高中地理認(rèn)知地理的感性知識(shí)和理性知識(shí)

1、.高中地理認(rèn)知地理的感性知識(shí)和理性知識(shí)人類在社會(huì)理論中，認(rèn)識(shí)和積累了豐富的地理知識(shí)，它可分為感性知識(shí)和理性知識(shí)。對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)是由感性知識(shí)上升為理性知識(shí)的過程。1.感性知識(shí)地理學(xué)科的感性知識(shí)是指大量的事實(shí)材料。因此，又可簡(jiǎn)稱為地理事實(shí)。這部分知識(shí)需要同學(xué)們記住，因?yàn)樗墙窈髮W(xué)習(xí)的根底，是運(yùn)用地理語言，解決地理問題、進(jìn)步地理技能的關(guān)鍵。1地理名稱：地理名稱即地名，具有空間性、量大等特點(diǎn)，記憶時(shí)應(yīng)與地圖嚴(yán)密結(jié)合，與其它地理事象及語意、語源聯(lián)絡(luò)起來。2地理分布：地理分布是指地理事物在地球外表的位置。它分為數(shù)理分布，包括經(jīng)緯度分布、海拔高度分布等;相對(duì)分布，包括海陸分布、坡向分布，以及地理事物間的相

2、對(duì)位置等。地理分布知識(shí)在教材中所占的比重很大，它對(duì)認(rèn)識(shí)產(chǎn)生地域差異的原因有重要作用。與地圖嚴(yán)密結(jié)合，探求分布規(guī)律及其成因，是掌握這部分知識(shí)的有效途徑。3地理景觀：地理景觀是指反映地理事物風(fēng)光或外貌的知識(shí)。分為自然景觀，包括山地、河湖、沙漠、熱帶草原景觀等;文化景觀，包括工業(yè)區(qū)、農(nóng)日、城市、交通運(yùn)輸景觀等。學(xué)習(xí)掌握這部分知識(shí)，可對(duì)周圍地理事物進(jìn)展觀察，也可通過看影視、錄像、幻燈來學(xué)習(xí)。4地理演變：地理演變指地理事務(wù)的開展變化過程。分為自然地理演變，如晝夜和四季更替、水份循環(huán)等：人文地理演變，如人口、民族的演變、農(nóng)業(yè)演變、工業(yè)演變等。學(xué)習(xí)這部分知識(shí)要和地理景觀結(jié)合起來，按照時(shí)空開展順序，分階段、分

3、過程地掌握，不能只抓頭尾，去掉腰身。5地理數(shù)據(jù)：鐵路長(zhǎng)度、地區(qū)面積、江河流量、南北溫差等定量數(shù)字和比率數(shù)字稱為地理數(shù)據(jù)。這些抽象的數(shù)字反映著詳細(xì)的地理事物。學(xué)習(xí)地理數(shù)據(jù)知識(shí)，必須充分利用圖表，把數(shù)字詳細(xì)化、形象化、規(guī)律化。如在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)地理時(shí)，要注意運(yùn)用特定的一些地理數(shù)據(jù)，去分析和掌握各地區(qū)的消費(fèi)規(guī)模、速度、差異及其規(guī)律。理性知識(shí)地理學(xué)科的理性知識(shí)是反映地理事象本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的知識(shí)，是感性知識(shí)的抽象與概括。學(xué)好理性知識(shí)，也有助于記憶感性知識(shí)。地理概念地理概念是反映地理事物本質(zhì)屬性的知識(shí)。形成地理概念是學(xué)習(xí)地理的中心環(huán)節(jié)。形成地理概念要把握其內(nèi)涵和外延。內(nèi)涵是指概念所反映的地理事物的本質(zhì)屬性;

4、外延是指概念所反映的地理事物的范圍，例如“河流是指陸地上循一定道路經(jīng)常流動(dòng)的水體，反映的是河流的本質(zhì)屬性不同于湖泊與海洋，是河流的內(nèi)涵;其外延包括世界上任何一條河流。根據(jù)內(nèi)涵和外延的不同，可以把概念分為以下三類。一般地理概念，它的外延很廣，不是專指某個(gè)特定的地理事物，而是泛指一類地理事物。如平原這一概念，不是指某個(gè)平原，而是指世界上一切平原。在自然地理中出現(xiàn)的高原盆地、氣溫、氣壓、季風(fēng)等，在經(jīng)濟(jì)地理中如重工業(yè)、消費(fèi)城市、民族經(jīng)濟(jì)等都是一般地理概念。單獨(dú)地理概念，是專指某一地理事物或地理現(xiàn)象獨(dú)有的特性，它的內(nèi)涵比較豐富，外延較小。如長(zhǎng)江、黃河、北京、大行山等都屬于單獨(dú)地理概念。集合地理概念，是指某一地理要素區(qū)域的特征，它的特性以地區(qū)類集而成。如中國(guó)氣候、華南氣候、中國(guó)少數(shù)民族、吉林農(nóng)業(yè)等。在學(xué)習(xí)概念時(shí)，應(yīng)注意擅長(zhǎng)利用邏輯推理縮小地理概念的外延，增加其內(nèi)涵，或擴(kuò)大概念外延，縮小其內(nèi)涵，完成從一般地理概念到單獨(dú)地理概念的過渡，或由單獨(dú)地理概念到一般地理概念的過渡，掌握地理概念的附屬關(guān)系的演變聯(lián)絡(luò)。例如，從河流的一般概念出發(fā)，增加其內(nèi)涵，河水能直接或間接流入海洋的屬性就構(gòu)成了“外流河的概念，這樣外延就縮小了，不包括內(nèi)流區(qū)域的河流;假設(shè)進(jìn)一步增加其內(nèi)涵，參加秦嶺淮河以南的河流屬性，其外延就又縮小了;假設(shè)再參加入源地、流經(jīng)道路。河口地點(diǎn)等詳細(xì)屬性，就可限定到長(zhǎng)江等單獨(dú)概念