十二生肖教學(xué)反思教學(xué)反思

1、十二生肖教學(xué)反思教學(xué)反思篇一：十二生肖教學(xué)反思綜合活動(dòng)十二生肖給我和孩子們留下了深刻印象。這節(jié)課主要要求幼兒掌握十二生肖排序和了解有關(guān)生肖知識(shí)，我由幼兒都熟悉小動(dòng)物一一蛇，也是十二生肖一員來引入主題，由他們說出十二生肖各個(gè)成員，再由故事和兒歌來幫助他們記憶順序?；顒?dòng)開始，我以我生肖圖片介紹自己屬相引出課題，讓孩子覺得自然，易于接受。因?yàn)楹⒆右捕加凶约簩傧?，易于激發(fā)他們說興趣。接著讓孩子們講述自己父母生肖，孩子們都踴躍發(fā)言，“我爸爸屬馬、我媽媽屬虎、奶奶屬?！保?dòng)物都被說了出來，人屬相有那些??？數(shù)數(shù)一共有幾只？十二只，那你知道十二生肖是怎么排列嗎？這個(gè)問題稍稍難住了孩子們，只有姚志豪、李映雪

2、幾位孩子舉起了手回答“鼠排第一，”“請(qǐng)小朋友們聽老師講一個(gè)關(guān)于十二生肖故事，你們就知道了”有幾位孩子在聽過故事之后知道了鼠排在第一，豬排在最后。兒歌十二生肖歌，幫助孩子們理清生肖順序，我們先記住了最先和最后生肖“鼠第一，豬最后”因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)通過故事知道并記住了。兒歌主要是幫助幼兒理清其他生肖排列順序，看著已經(jīng)排好生肖圖片和與之相對(duì)應(yīng)數(shù)字，孩子們很容易就能記住了。最后是游戲環(huán)節(jié)，孩子們每人代表一只生肖排列順序，孩子們非常喜歡和興奮，調(diào)動(dòng)了他們積極性，也幫助他們很好鞏固了他們所學(xué)生肖順序。當(dāng)然，這節(jié)課還有許多細(xì)節(jié)處理不夠理想，比如，在幫十二生肖排列時(shí)候，我由于事前考慮不周到，所以把生肖和數(shù)字分別

3、排在了黑板兩側(cè)，這樣導(dǎo)致直接后果就是我必須兩邊跑，浪費(fèi)了不少時(shí)間，在過程上也就不緊湊了。還有在開始提問技巧方面，還不能很好隨即應(yīng)變，不能收放自如。以后還要多多學(xué)習(xí)，多多實(shí)踐。篇二：十二生肖教學(xué)反思這一課屬于造型表現(xiàn)和設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，因此，在教學(xué)過程中我主要從兩個(gè)方面入手，一是認(rèn)識(shí)十二生肖，了解十二生肖相關(guān)知識(shí)和它們外形特征，了解十二生肖在生活中應(yīng)用；二是掌握十二生肖表現(xiàn)方法，不同材質(zhì)所表現(xiàn)出十二生肖有不同審美情趣。這節(jié)課主要讓學(xué)生從五個(gè)方面通過欣賞圖片來加深學(xué)生對(duì)十二生肖感性認(rèn)識(shí)，掌握制作和設(shè)計(jì)十二生肖一些技能技巧。課上一些圖片欣賞，再現(xiàn)了生活中一些畫面，逐步由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)；從學(xué)生

4、創(chuàng)作表現(xiàn)來看，學(xué)生能夠根據(jù)自己實(shí)際選擇適合自己學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用不同材質(zhì)選擇不同表現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生作品呈現(xiàn)多樣性，剪紙、泥塑、貼畫等表現(xiàn)了十二生肖特征，色彩明快，多數(shù)學(xué)生泥塑作品三維空間表現(xiàn)力較強(qiáng)，有一定立體感，能夠讓人從中獲得審美愉悅。從課后拓展情況來看，學(xué)生自由活動(dòng)空間寬了，學(xué)生在家長指導(dǎo)下運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，無論是家庭成員生肖組合，還是利用廢舊材料進(jìn)行制作，都充分說明了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了比較熟練掌握。當(dāng)然，學(xué)生之間存在著差異，決定了學(xué)生認(rèn)識(shí)上差異，學(xué)生個(gè)性差異決定了學(xué)生創(chuàng)作上差異，從學(xué)生作品中可以看出，少數(shù)學(xué)生空間觀念不強(qiáng)，泥塑作品仍停留在二維空間發(fā)展水平上，剪紙作品局部細(xì)化不夠，

5、缺乏裝飾性。在今后美術(shù)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)三維空間認(rèn)識(shí)，多接觸、多了解周圍雕塑作品，為今后學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。篇三：十二生肖教學(xué)反思十二生肖是五年級(jí)下冊(cè)第8課，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我讓學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)，在教師范畫和學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容上充分體現(xiàn)了有關(guān)十二生肖文化。例如：剪紙、十二生肖由來、排位、時(shí)辰表和古代生肖形象演變和在生活中運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)十二生肖有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。在教學(xué)時(shí)，先從學(xué)過知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過剪貼畫、油畫棒繪畫、泥塑等繪制方法，結(jié)合十二生肖造型特點(diǎn)，大膽創(chuàng)新設(shè)計(jì)。接著是讓學(xué)生合作交流賞析作品，掌握作品動(dòng)態(tài)、顏色和圖案運(yùn)用，讓學(xué)生了解中國古代到近代生肖形象演變過程，并出示兔子實(shí)物與繪畫圖片進(jìn)

6、行比較，拓寬學(xué)生對(duì)作品大膽創(chuàng)造想象思維。讓學(xué)生交流中，明白造型與色彩完美結(jié)合。在突破重難點(diǎn)中，利用賞析教師范畫與動(dòng)物真實(shí)圖片進(jìn)行對(duì)比分析，歸納裝飾畫表現(xiàn)手法及運(yùn)用中國傳統(tǒng)紋樣、剪紙裝飾生肖形象，掌握裝飾畫三個(gè)重要表現(xiàn)手法，（）加深學(xué)生印象，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用表現(xiàn)手法，拓展學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生作品評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)中，學(xué)生自評(píng)，其他學(xué)生互評(píng)。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住生肖造型、裝飾畫特點(diǎn)和裝飾圖案，進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師針對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)，使學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，并對(duì)作品加以完善。本課在教學(xué)中還存在著不足之處，有待進(jìn)一步提高，在今后教學(xué)中將不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。十二

7、生肖讀后感600字電影十二生肖觀后感篇一：設(shè)計(jì)生活標(biāo)志教學(xué)反思美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)獨(dú)特價(jià)值。”設(shè)計(jì)生活標(biāo)志很好地體現(xiàn)這一要求。教材從日常生活出發(fā)，內(nèi)容涉及標(biāo)志涵義、分類、用途、特點(diǎn)及設(shè)計(jì)標(biāo)志構(gòu)思、取材等諸多方面，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生為學(xué)校涉及實(shí)用、美觀標(biāo)志，領(lǐng)悟美術(shù)在生活中獨(dú)特價(jià)值。教案設(shè)計(jì)伊始，我在思考：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生們應(yīng)該學(xué)到了什么？我課不應(yīng)該是一節(jié)課下來，看似什么都教給學(xué)生了，或者看似學(xué)生什么都會(huì)了，實(shí)質(zhì)一無所有或收獲甚微。因此，在教案設(shè)計(jì)時(shí)必須把握好美術(shù)知識(shí)技能傳授度，既要考

8、慮不能過于注重知識(shí)點(diǎn)，怕講得太少，學(xué)生不知道；又要思量不能講得太多，讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，不感興趣；而教學(xué)方法設(shè)計(jì)，如果太專業(yè)，不從生活實(shí)例入手，會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥乏味、不感興趣?；谶@樣考慮，分析教材后，我首先考慮讓學(xué)生走近生活，認(rèn)識(shí)標(biāo)志，客觀地了解、學(xué)習(xí)有關(guān)標(biāo)志知識(shí)；再走近標(biāo)志，了解標(biāo)志設(shè)計(jì)要素與基本方法；接著尋找學(xué)校各處（如樓梯、操場(chǎng)、教室等）需要標(biāo)志內(nèi)容，最后將自己設(shè)計(jì)意圖，通過標(biāo)志設(shè)計(jì)來表達(dá)。這樣活動(dòng)設(shè)計(jì)，適應(yīng)了學(xué)生心理特征，突出了知識(shí)層次，學(xué)習(xí)難度不高，學(xué)習(xí)起來輕松、有效在課堂教學(xué)過程中，我按照預(yù)設(shè)內(nèi)容，結(jié)合課件，步步為營開展活動(dòng)，注意運(yùn)用生成性內(nèi)容，學(xué)生興趣濃、情緒高、達(dá)到預(yù)期效果。欣慰

9、之余，我收獲是：要學(xué)會(huì)挖掘合適有效教學(xué)內(nèi)容，帶動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)?！罢n程源于生活，高于生活”。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，首先要考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，學(xué)生生活在社會(huì)大環(huán)境內(nèi)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要重視尋找學(xué)生“生活中熟悉事物”，作為教學(xué)切入點(diǎn)；同時(shí)，教師應(yīng)把握好知識(shí)技能傳量“度”，有效地解決教學(xué)中重難點(diǎn)。其中最為重要是“對(duì)教材合理挖掘與重組?！北菊n如按課本內(nèi)容上，課密度會(huì)小很多；我遵循“以書為本、適度延伸”原則，對(duì)課內(nèi)容進(jìn)行了挖掘、重組。按照“從生活中尋找標(biāo)志一一認(rèn)識(shí)各種各樣標(biāo)志一一給標(biāo)志分類整理一一將標(biāo)志運(yùn)用于生活”總體思路完成教學(xué)設(shè)計(jì)。整節(jié)課思路清晰，遵循了循序漸進(jìn)教學(xué)規(guī)律。其次，是“注重多種形式教

10、學(xué)資料集成化”。所有美術(shù)知識(shí)都是來源于生活，更與生活實(shí)際緊密結(jié)合。只有在知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合學(xué)習(xí)中，學(xué)生才會(huì)興趣昂然，才會(huì)輕松、投入，充滿激情地主動(dòng)探索和創(chuàng)造。圖片資料、動(dòng)畫、實(shí)物展示等齊上陣，濃縮了生活精華，為學(xué)生提供翔實(shí)資料，帶動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。本課在學(xué)生作品展評(píng)環(huán)節(jié)中，我注重了掌握好評(píng)價(jià)語言“度”。不以“成人眼光”看待學(xué)生作品，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)以通俗易懂語言評(píng)價(jià)學(xué)生作品，對(duì)學(xué)生作品以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，并接受學(xué)生對(duì)作品“再評(píng)價(jià)”。要認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生有不同作業(yè)內(nèi)涵，只要是體現(xiàn)學(xué)生性情都是好作品，不以學(xué)生掌握技法高低作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生掌握能力差異性導(dǎo)致掌握程度有高低，只要是體現(xiàn)學(xué)生性情，有真情實(shí)感，并能

11、圍繞一定課堂知識(shí)點(diǎn)作品都是好作品。回想設(shè)計(jì)生活標(biāo)志一課教學(xué)過程，我深切體會(huì)到幫助學(xué)生“用自己眼睛觀察生活，用自己心靈感受生活，用自己方式表現(xiàn)生活”重要性。我想，教師只要掌握好知識(shí)技能傳授“度”，注意相應(yīng)教學(xué)技巧“巧引”，讓學(xué)生輕松地接受知識(shí)技能和有創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己感受，美術(shù)教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。篇二：設(shè)計(jì)生活標(biāo)志教學(xué)反思設(shè)計(jì)生活標(biāo)志是人美版第八冊(cè)第四課教學(xué)內(nèi)容，屬于“設(shè)計(jì)？應(yīng)用”類美術(shù)課程，目是引導(dǎo)學(xué)生為校園設(shè)計(jì)實(shí)用、美觀標(biāo)志，并用在自己校園內(nèi)，用以提高學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)及自己動(dòng)手裝飾美化生活能力，進(jìn)而提高學(xué)生審美創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)美術(shù)興趣。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白標(biāo)志在我們生活中作用，我們看到這些標(biāo)志知道

12、應(yīng)該怎樣做，并且自己會(huì)設(shè)計(jì)簡單標(biāo)志。四年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)具備了初步造型、設(shè)計(jì)、制作能力，對(duì)繪畫工具及各種材料運(yùn)用處于快速發(fā)展階段，但這一課對(duì)于他們來說還是有一定難度，尤其是對(duì)設(shè)計(jì)標(biāo)志很難做到易識(shí)別、簡潔、美觀，不容易被學(xué)生理解和掌握，對(duì)表現(xiàn)什么樣素材標(biāo)志會(huì)感到困惑，往往出現(xiàn)眼高手低現(xiàn)象。所以我讓學(xué)生為校園創(chuàng)作標(biāo)志，我在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上首先讓學(xué)生走近生活，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)標(biāo)志，客觀了解，學(xué)習(xí)有關(guān)標(biāo)志知識(shí)；再走進(jìn)標(biāo)志,將自己主觀設(shè)計(jì)意識(shí)，用標(biāo)志設(shè)計(jì)來表達(dá)。這樣設(shè)計(jì)適應(yīng)了學(xué)生心理特征，突出了知識(shí)層次，降低了學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松，有效。本課在教學(xué)中我比較注重聯(lián)系生活實(shí)際，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生很

13、自然進(jìn)入上課主題，感知標(biāo)志給我們生活幫助，體會(huì)標(biāo)志作用。通過活動(dòng)讓學(xué)生將標(biāo)志與行為主動(dòng)聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下一步教學(xué)進(jìn)行了一定鋪墊。我們知道，課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育主渠道，在傳授知識(shí)、啟發(fā)智慧、發(fā)展能力同時(shí)，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育，把德育教育滲透到每一節(jié)課中。因此在課堂上，我結(jié)合教材特點(diǎn)，表揚(yáng)學(xué)生們不亂扔垃圾好習(xí)慣，教育學(xué)生要節(jié)約用水、愛護(hù)花草樹木、保護(hù)環(huán)境等等。從正面對(duì)學(xué)生進(jìn)行公德心教育。本節(jié)課教學(xué)還存在不足和遺憾：1、大部分學(xué)生作品表現(xiàn)形式內(nèi)容雷同于示范作品，有創(chuàng)新學(xué)生作品較少。我想這與教師演示有直接關(guān)系，在這一環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作發(fā)揮，這樣學(xué)生作品表現(xiàn)內(nèi)容會(huì)形式多

14、樣一些。2、在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)處理較好，但是畫太粗糙，構(gòu)圖不好，畫面也不夠整潔。篇三：設(shè)計(jì)生活標(biāo)志教學(xué)反思一堂公開課上完，真是讓我受益匪淺，在一次有一次試課過程中，讓我看到自己在教學(xué)中不足。我想起柴靜在看見中寫自己，在他最初做采訪時(shí)候，完全不顧及被采訪者感受，不顧被采訪人痛苦，以自己方式追問被采訪者，想要得到自己想要答案，不顧一切。我在想，我在上課時(shí)候，是不是只想著自己要答案，只跟著自己想法，完全不去顧及學(xué)生感受，不管他說是不是這個(gè)問題答案，不管他感受。我接受過很多理論知識(shí)培訓(xùn)，告訴我，在教學(xué)中呢，首先要關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng),我想，我問題就在于教學(xué)過程中只顧自己教，而關(guān)注不到學(xué)生學(xué)。一堂課下來，完全是

15、自己在講，也沒有關(guān)注到學(xué)生回答。課堂調(diào)控也很重要，怎樣吸引學(xué)生注意力，把學(xué)生帶到課堂上，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在淮河路小學(xué)試課中，我不僅是只顧自己講，在學(xué)生說話，不認(rèn)真聽講時(shí)候，沒有及時(shí)制止，表揚(yáng)、鼓勵(lì)很重要，但是適當(dāng)批評(píng)更有助于教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行，也經(jīng)?？吹揭恍┵Y料，說表揚(yáng)要具體到一個(gè)點(diǎn)，就是表揚(yáng)原因，表揚(yáng)一個(gè)孩子你很不錯(cuò)，你很棒，你說很好，要具體到他什么地方不錯(cuò)，哪一點(diǎn)棒，哪一點(diǎn)回答好。在這節(jié)課中，我批評(píng)一位男生，只說到“批評(píng)這個(gè)男生”，但是并沒有說到為什么批評(píng)他，而其他學(xué)生也并不知道我為什么批評(píng)他，這樣批評(píng)也起不到絲毫作用，如果我但是批評(píng)到他，并說出批評(píng)原因，因?yàn)樗险n說話，影響到課堂紀(jì)律，影響

16、到他人，這樣會(huì)讓他人引以為戒。另外，在課堂中針對(duì)學(xué)生回答做出正確有效評(píng)價(jià)也很重要，我在課堂中缺乏評(píng)價(jià)語言，缺乏正確有效評(píng)價(jià)，在上課時(shí)候，我問到課本中用到設(shè)計(jì)生活標(biāo)志方法時(shí)候，有個(gè)孩子說到標(biāo)志形狀，我應(yīng)該提醒他，你說到了標(biāo)志形狀，你能說說在課本中設(shè)計(jì)標(biāo)志方法有哪些嗎？聽孩子回答，怎么做出正確評(píng)價(jià)，在學(xué)生回答不出問題時(shí)候怎么及時(shí)鼓勵(lì)，在學(xué)生答非所問時(shí)候，怎么及時(shí)引導(dǎo)，并且不傷害孩子自尊心，這些都是我在以后工作中需要學(xué)習(xí)，在課堂中有針對(duì)性改變，減少對(duì)學(xué)生無效批評(píng)，找到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，有意識(shí)對(duì)學(xué)生回答做出正確有效評(píng)價(jià)。其實(shí)在整堂課中，我都沒有主要到與學(xué)生溝通，只關(guān)心我課會(huì)不會(huì)講完，問問題時(shí)候，也沒有關(guān)注到學(xué)

17、生回答與我問題是否一致，沒有做到及時(shí)引導(dǎo)，（）在學(xué)生回到不出我問題時(shí)，我應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他來回到問題，但是我卻自己說出來，沒有正確引導(dǎo)，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。針對(duì)這點(diǎn)，在今后工作中，我應(yīng)在注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用方面多努力，制定適當(dāng)措施，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并能投入到學(xué)習(xí)過程中去。怎樣走到學(xué)生中間，去和學(xué)生交流，也是我應(yīng)該思考與改進(jìn)。另外，課堂語言是一門藝術(shù)，但是這門課堂藝術(shù)把握有待提高。另外在課堂最后評(píng)價(jià)中，也要用到專業(yè)美術(shù)語言來評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)生活標(biāo)志是根據(jù)標(biāo)志用途和特點(diǎn)來設(shè)計(jì)。評(píng)價(jià)則要根據(jù)課堂所學(xué)知識(shí)做出有效評(píng)價(jià)。在一次又一次課堂中，讓我看到自己不足，在

18、這堂課準(zhǔn)備過程中，讓我看到自己在處理課堂事件中，應(yīng)變能力差，工作缺乏條理性。在工作中，應(yīng)做到及時(shí)反思，制定改進(jìn)方案，以促進(jìn)工作有效進(jìn)行。彩球設(shè)計(jì)教學(xué)反思標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)反思杯子設(shè)計(jì)教學(xué)反思有理數(shù)乘法教學(xué)反思（一）有理數(shù)除法法則是怎么樣？前幾節(jié)課采用探索、討論、驗(yàn)證手段，是本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)研究方法.總體上這節(jié)課我自我感覺還是良好，現(xiàn)就幾個(gè)方面做一下自我反思：1 .引入新課：學(xué)生在小學(xué)時(shí)已熟知乘法與除法互為逆運(yùn)算，而且也熟悉“除一個(gè)數(shù)等于乘以它倒數(shù)運(yùn)算”法則，所以我對(duì)新課引入就是結(jié)合小學(xué)以及初一前面所學(xué)有理數(shù)乘法，用乘法引出除法，這種設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)了前面有理數(shù)乘法，又合理引出有理數(shù)除法，這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生不僅

19、要回答計(jì)算結(jié)果，而且要說明理由，即敘述所依據(jù)法則內(nèi)容，另外因?yàn)轭}目簡單，所以我應(yīng)機(jī)會(huì)全部留給學(xué)習(xí)有困難學(xué)生，讓他們來回答并適當(dāng)鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們自信.這點(diǎn)我覺得是做得比較好。接著讓學(xué)生分組討論，討論完之后讓一些小組派個(gè)代表說出本組討論結(jié)果，學(xué)生在前幾節(jié)課對(duì)運(yùn)算法則及運(yùn)算律語言表達(dá)過程中也積累了一些有用數(shù)學(xué)語言，這對(duì)本節(jié)課除法法則表達(dá)也是一個(gè)重要語言基礎(chǔ).所以這個(gè)環(huán)節(jié)也順便訓(xùn)練一下學(xué)生語言表達(dá)能力，在這個(gè)環(huán)節(jié)，感覺自己唯一做得有點(diǎn)不足就是；當(dāng)學(xué)生講出自己結(jié)果，我太急于去糾正，讓學(xué)生思路跟著我思路走，這不利于學(xué)生表達(dá)也極容易打擊學(xué)生自信心。2 .在講解例題時(shí)候，我采用這種講法，給出三個(gè)例題，然后引導(dǎo)

20、學(xué)生得出解題步驟，這樣保證大部分學(xué)生在解題時(shí)候犯錯(cuò)概率比較小，有一位老師課后給我提了一個(gè)建議，說可以先讓學(xué)生練著解題，三個(gè)題目都解出來以后再引導(dǎo)學(xué)生得出解題步驟，這不失為一種好方法，可以更好地提高學(xué)生總結(jié)能力，這樣通過自己總結(jié)也可以印象更加深刻點(diǎn)。所以這種教學(xué)思想以后我將試著多用在教學(xué)過程中。而且還要注意道例題講解時(shí)，要注意板書規(guī)范，體現(xiàn)除法法則應(yīng)用步驟。要一邊板書，一邊講述法則內(nèi)容，可不要求書寫每一步依據(jù)，但應(yīng)做到心中有數(shù)。3 .在探討“除以一個(gè)數(shù)等于乘以這個(gè)數(shù)倒數(shù)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，我通過提出兩個(gè)問題來引導(dǎo)學(xué)生討論從而得出。這個(gè)過程同學(xué)們討論還是比較激烈，最后討論結(jié)束后，我做得不大好地方就是沒

21、讓同學(xué)自己說出討論結(jié)果，沒讓學(xué)生自己分析兩個(gè)等式左右兩邊區(qū)別，而是由我自己說出來，體現(xiàn)不出學(xué)生自主性，這點(diǎn)是以后教學(xué)中必須要注意一個(gè)問題，在最大程度上以學(xué)生為主體，教師起到引導(dǎo)作用。4 .對(duì)于多個(gè)數(shù)相除，在講解時(shí)，一是講清楚多個(gè)數(shù)相除時(shí)，可按順序依次兩個(gè)數(shù)相除進(jìn)行；二是要講清楚多個(gè)數(shù)相除時(shí)，也可以類比多個(gè)數(shù)相乘確定符號(hào)方法進(jìn)行，從而轉(zhuǎn)化成非負(fù)數(shù)相除情形。在這個(gè)問題上，我講還是比較到位，在開始講解前也給足學(xué)生時(shí)間去討論：“多個(gè)有理數(shù)相除時(shí)有幾種解法？”學(xué)生討論還是比較激烈，而且學(xué)生也是比較積極說出各自討論結(jié)果，但是有一點(diǎn)不足就是在做練習(xí)時(shí)候給學(xué)生思考時(shí)間比較少，顯得太急促了。另外我還設(shè)計(jì)一組練習(xí)

22、題供學(xué)生鞏固新知，并沒有因?yàn)榻炭茣袥]有練習(xí)而忽略這個(gè)程序。整節(jié)課后半部分我感覺我是講得比較快，主要是把下課時(shí)間看錯(cuò)了，所以顯得后面部分講解節(jié)奏明顯有點(diǎn)快，這樣學(xué)生做練習(xí)時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤沒能很好給予糾正，這是這節(jié)課明顯不足一個(gè)地方，以后對(duì)時(shí)間把握還得再準(zhǔn)確一點(diǎn)。課后區(qū)教研員林日福老師提出兩個(gè)觀點(diǎn)我覺得挺不錯(cuò)，第一就是在上課之前告訴同學(xué)這節(jié)課要學(xué)內(nèi)容并且要達(dá)到目標(biāo)，這樣可以使學(xué)生上課時(shí)候有更明確目標(biāo)，第二就是在解題過程涉及到一些數(shù)學(xué)思想時(shí)可適當(dāng)向?qū)W生提出來，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)一些有用數(shù)學(xué)思想，比如轉(zhuǎn)化思想，這節(jié)課中將除法轉(zhuǎn)化為乘法便是，可以適當(dāng)提一下。上面兩個(gè)做法我想在以后教學(xué)工作中可以適當(dāng)采納一下?？?/p>

23、之，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，本節(jié)課正是考慮和分析到了這一事實(shí)，向?qū)W生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握有理數(shù)除法法則，并在活動(dòng)中獲得了一定數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這一做法已在最近幾節(jié)課中都有所體現(xiàn)，而且收到了較好效果，所以在有理數(shù)四則運(yùn)算即將結(jié)束之時(shí)，有必要對(duì)這一段教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，以便于更好地進(jìn)行下一單元教學(xué)。另外，我覺得要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來態(tài)度，幫助學(xué)生建立信心、展示自我，要堅(jiān)持這一做法。有理數(shù)乘法教學(xué)反思（二）對(duì)于有理數(shù)乘法這堂課實(shí)在同學(xué)們已經(jīng)熟練掌握有理數(shù)加減法則之后進(jìn)行，理解

24、接受起來比較得心應(yīng)手，所以在備課時(shí)我便決定不能在法則引入上費(fèi)太多時(shí)間，爭(zhēng)取一節(jié)課將多個(gè)有理數(shù)乘法以便講完。因此這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)有：有理數(shù)乘法引入與法則；倒數(shù)定義及如何求任何有理數(shù)倒數(shù)；多個(gè)有理數(shù)相乘計(jì)算步驟?？梢娬n容量不少，看樣這節(jié)課時(shí)間很緊張走進(jìn)教室，上課鈴聲還沒響，我便在黑板上畫出上課要用數(shù)軸，還有幾個(gè)例題，以便節(jié)省上課時(shí)間。上課鈴響了，我便按預(yù)設(shè)思路講了起來，沒想到同學(xué)們跟我配合非常默契，不一會(huì)就引導(dǎo)他們推導(dǎo)出了乘法法則（仍然先定符號(hào)再定絕對(duì)值），接著學(xué)以致用解決例題，通過觀察例題引出了倒數(shù)定義并加以闡述和引用，最后通過利用順序方法做一系列多個(gè)有理數(shù)乘法歸納出多個(gè)數(shù)相乘法則（關(guān)鍵是定積符號(hào)時(shí)

25、跟負(fù)引數(shù)關(guān)系問題探討），課堂順利進(jìn)行，當(dāng)我們一塊處理完最后一道練習(xí)題時(shí)，下課鈴響了。這節(jié)課在我看來是比較成功也是比較順利一節(jié)課，0成功原因在于課前我對(duì)孩子已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析透徹?？梢姡覀兘虒W(xué)只有建立在學(xué)生認(rèn)知水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上才能高效率完美進(jìn)行。在今后教學(xué)中如果老師們遇到：像為什么我課老是講不完呢？為什么講知識(shí)點(diǎn)多學(xué)生總是掌握不了？類似問題時(shí)，應(yīng)該想想是不是對(duì)于學(xué)生已經(jīng)掌握東西我又重復(fù)了，從而占用了寶貴課堂時(shí)間。設(shè)想倘若我們已經(jīng)完全了解了學(xué)生已經(jīng)知道了什么又不知道什么，那我們課堂是不是就輕松多了，從而效率也就提高上去了呢？有理數(shù)乘法教學(xué)反思（三）（1）學(xué)生參與性可以更強(qiáng)，主體地位可以更

26、突出。例如在學(xué)生總結(jié)法則時(shí)，有多名同學(xué)發(fā)言且每位同學(xué)各說出了法則一部分，此時(shí)可以讓同學(xué)將以上幾位同學(xué)發(fā)言提煉，總結(jié)歸納，進(jìn)而讓一位同學(xué)完整敘述出整個(gè)法則，從而鍛煉了學(xué)生思維合理性，提高了學(xué)生總結(jié)能力。（2）對(duì)學(xué)生追問可以更深入，盡管我已經(jīng)隨機(jī)應(yīng)變，但對(duì)學(xué)生追問還可以更加深入一步。例如在引入有理數(shù)乘法算式時(shí)，要求學(xué)生觀察（3）X4這個(gè)算式與我們小學(xué)時(shí)學(xué)過乘法算式有什么不同。一個(gè)同學(xué)發(fā)言說“小學(xué)時(shí)學(xué)都是正數(shù)乘以正數(shù)，但現(xiàn)在可能會(huì)有用一個(gè)負(fù)數(shù)乘上一個(gè)正數(shù)”。我當(dāng)時(shí)追問是“第一，你為什么要用可能二字？是不確定意思嗎？還是個(gè)別意思？”學(xué)生回答“不是不確定，而是除了負(fù)數(shù)乘以正數(shù)外，還有別情況”。接下來我就

27、追問了第二個(gè)問題：“第二，我們小學(xué)時(shí)只學(xué)過兩個(gè)正數(shù)相乘嗎？”學(xué)生略考慮回答：“應(yīng)該是兩個(gè)非負(fù)數(shù)相乘”。但實(shí)際上，當(dāng)我在追問第一個(gè)問題時(shí)，如果能夠讓該生盡其所能得把所有“可能”情況都列出來并板書在黑板上，由此引入有理數(shù)乘法，既能體現(xiàn)語言嚴(yán)謹(jǐn)與簡潔性，效果也可能會(huì)更好。這就說明追問不僅要“追”，而且要追得恰當(dāng)，追得深。（4）語言不夠簡潔，該留白時(shí)沒有留白，要努力做到“點(diǎn)到為止”。留白是十分重要，它既能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探索積極性，又能避免“填鴨式”教學(xué)方法。通過本節(jié)課分析，我有主要兩點(diǎn)收獲：一是教學(xué)要面向全體學(xué)生，也要注意個(gè)別差異，因材施教；二是要充分尊重學(xué)生主體地位，如果是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，他們就會(huì)

28、對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，熱情就會(huì)得到提高，思維也會(huì)非常活躍，這樣就更容易掌握相應(yīng)知識(shí)，收獲就會(huì)更多。乘法教學(xué)反思筆算乘法教學(xué)反思小數(shù)乘法教學(xué)反思醉翁亭記教學(xué)反思（一）今天上了醉翁亭記第一課時(shí)，課堂上給學(xué)生很多朗讀時(shí)間，與以前不同是，即使是常態(tài)課，也特別注重朗讀指導(dǎo)，但今天只給學(xué)生講了，朗讀節(jié)奏不要過快，還應(yīng)該提醒學(xué)生要注意要注意品味語言，讀準(zhǔn)語氣語調(diào)，這一點(diǎn)很重要，朗讀時(shí)間沒有安排好，教師似乎喜歡書聲朗朗課堂，但并不是所有內(nèi)容都適合拿來讀，尤其是段落翻譯，是不應(yīng)該讓學(xué)生讀，即使為了提醒學(xué)生注意，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)句子即可。所以在朗讀上，要注意分配好學(xué)生時(shí)間與內(nèi)容。另外，有時(shí)候?qū)W生朗讀不是在自己

29、安排計(jì)劃之內(nèi)，就如今天本來是打算帶著學(xué)生讀，但學(xué)生急于讀課文，都自行讀下去了,教師也就順其自然，這一點(diǎn)非常好，要根據(jù)課堂變化，及時(shí)調(diào)整。另外，導(dǎo)入部分，我設(shè)計(jì)是：昨晚老師做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見了歐陽修，一起去瑯哪山，他豪情壯志，當(dāng)場(chǎng)揮筆寫了一篇文章，我問他寫什么時(shí)，剛剛想說鬧鐘響了。那么他究竟說了什么，就在醉翁亭記里。學(xué)生開始信以為真，結(jié)果開始懷疑，他們覺得這是騙他們，但作為最后一節(jié)課，疲勞他們，一下子就被調(diào)動(dòng)了情緒，并且效果非常好。短短兩分鐘時(shí)間，收到了不一樣效果。課堂確需要?jiǎng)?chuàng)意，特別是要根據(jù)學(xué)生狀態(tài)來及時(shí)講話，而不能每時(shí)每刻，都讓學(xué)生根據(jù)自己思路走，未免有些生硬。但作為年輕老師，也應(yīng)該把握好一個(gè)

30、尺度，不能過近,否則，課堂秩序不好掌控。在解決字詞部分，大部分學(xué)生都能自行解決，這一點(diǎn)很好，但由于備課不夠充分，很多沒有意義實(shí)虛詞，也讓學(xué)生解決，無形之中浪費(fèi)了很多時(shí)間，導(dǎo)致課堂效率不高，在者，教師講解很多，沒有留給學(xué)生一定思考背誦時(shí)間，導(dǎo)致課堂上得很快，但簡單小檢測(cè)一下，就發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)生掌握很不牢固。應(yīng)該注意如果不在后面留十分鐘訓(xùn)練，應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，及時(shí)鞏固，背誦，反復(fù)抽查，重點(diǎn)一句話翻譯，應(yīng)該注意讓學(xué)生挨個(gè)重復(fù)，以各種方法重復(fù)，記憶就是一個(gè)不斷強(qiáng)化過程。再說課堂秩序，有些學(xué)生狀態(tài)非常不好，讀書拖音，懶洋洋，轉(zhuǎn)筆，很容易被外面其他東西吸引，這些都是不應(yīng)該出現(xiàn)，所以目前還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在課堂上狀態(tài)，必須保證學(xué)生能夠意識(shí)到課堂緊張高效，這樣效率才能提高。今天作文課，就是看精彩語段和范文，但缺少對(duì)作文詳細(xì)點(diǎn)評(píng)過程，以至于學(xué)生都不能夠注意力集中。如果純理論東西，學(xué)生不愿意聽，要注意引導(dǎo)學(xué)生具體分析優(yōu)秀作文好在哪里。最好能夠給予討論，不在乎有多少，關(guān)鍵是要點(diǎn)評(píng)到位。下一次作文評(píng)講時(shí)，用一篇好和一篇差對(duì)比講，讓學(xué)生當(dāng)堂修改，會(huì)更好可以試一下。畢竟作文很大一部分程度上是靠自己修改出來。醉翁亭記教學(xué)反思（二）把教學(xué)過程還給學(xué)生，教師作學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和合作者，是教授本節(jié)課主導(dǎo)思想。醉翁亭記雖然是一篇文言文