電大在線作業(yè)3：小學數(shù)學教學研究網(wǎng)上作業(yè)3

1、小學數(shù)學教學研究網(wǎng)上作業(yè)303任務作品題一、作品題（共 2 道試題，共 100 分。）1.案例分析：教學活動中的巡視與評價。要求學生完成800字左右的評析。臨床學習：臨床評析。要求學生完成不少于1000字臨床評析報告。說明：以上案例分析和臨床學習要求任選其一完成。學生下載對應的附件完成作業(yè)，上傳提交任務。03任務案例分析.doc 03任務臨床學習.doc案例分析：教學活動中的巡視與評價課題：小數(shù)乘法課時：一教時臨床觀察：描?述情境描述?這是一堂小學數(shù)學教學的公開展示課，教室里坐滿前來聽課教師。?這是一堂小數(shù)乘法新授課，教師已將知識點講授完畢。?教師要求每一個學生將預先發(fā)下的練習紙拿出來，并要求

2、當場做第一大題（共由四個小題目組成）。?學生開始按教師布置的要求做練習題，教師開始巡視。?此時教室里的空間排列如下（圖例：為學生；為聽課教師； 為觀察者所坐的位置；箭頭所指為教師巡視方向；英文字母為學生的排號）： A B C講臺教學描述?教師沿圖所示第一排學生巡視時，速度較快。?從觀察者的視角看不到教師全部表情，?沒有出現(xiàn)希望的創(chuàng)新？?學生做的太慢？或者是學生的錯誤率太高？?想發(fā)現(xiàn)正確的？?已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了最優(yōu)秀的？只能看到其側(cè)面，但能發(fā)現(xiàn)其在頻頻搖頭。?學生的作業(yè)似乎較快，待教師轉(zhuǎn)身看中間合并的這一排學生時，已有23人舉手示意作業(yè)完成，但教師沒有任何反應。?此時，觀察者能看到教師的全部表情，顯然不

3、是很高興，但無法知道原因。?在看這排時，教師明顯放慢了腳步。?轉(zhuǎn)眼教師巡視到觀察者所坐的這一列，突然發(fā)現(xiàn)教師停住了腳步，并帶有微笑地微微點了點頭，其視覺明顯是停留在觀察者身邊的學生作業(yè)上。?教師馬上收住了巡視，一大步跨到講臺前，猛一轉(zhuǎn)身，微笑地環(huán)視左右一遍。觀察說明?觀察者發(fā)現(xiàn)身邊學生一題做錯了，該學生看了看教師，又看了看觀察者，待教師轉(zhuǎn)身時，他已經(jīng)用橡皮在擦，并作了正確的訂正。觀察及對話記錄（距教師站回講臺前約5秒鐘）師：做好的同學將手放好，人坐直，沒有做好的同學請抓緊時間。（距教師剛才的話約810秒鐘）師：好，現(xiàn)在都把筆放下，人都坐好，我們不再做了。師：（教師環(huán)視四周約2秒鐘）下面，我們請

4、一位同學將他剛才做的抄在黑板上，我們一起來討論一下。師：（教師手指觀察者身邊的學生）××同學，請你上來將自己做的抄到黑板上去，大家要注意仔細觀察，認真思考。（被點名學生拿起一本練習簿，上黑板）師：老師提醒大家，在××同學做的時候，一定要仔細觀察并積極思考。描?述情境描述?該學生在板演自己的算式時，教師始終站在講臺的右側(cè)，并一直沒有回頭去觀看，只是將雙眼微微地注視前方?jīng)]有環(huán)視，臉捎帶微笑。?學生板演完畢，小心翼翼地走到教師的身邊位置大致在教師的右邊，比教師稍后半個身子。觀察及對話記錄學：（輕聲且小心）老師，做好了。（教師微微地點頭，并慢慢地轉(zhuǎn)身）師：（突然

5、，拉長聲地）嗯，不對，剛才你是怎么做的？學：（聲音更輕且遲疑地）剛才，剛才我做錯了。師：（果斷且大聲地）不行，把剛才做的抄上去。（見學生沒有反應）你剛才怎么做的就怎么抄。描?述情境描述?該學生在第二次板演時，教師仍然是原來的表情和姿勢。觀察及對話記錄（學生轉(zhuǎn)身，大約化了6570秒的時間，才將另一個算式抄了上去，并再次來到教師的身邊）。學：（輕聲且遲疑地）老師，抄好了。（教師慢慢地轉(zhuǎn)身，看了一眼）師：（和藹地）好，現(xiàn)在請你回到位子上去。師：（緊接剛才的話）好，大家觀察一下××同學做的，發(fā)現(xiàn)了什么？學：（異口同聲地）做錯了。師：大家觀察的真仔細。再想想，他錯在什么地方？為什么會

6、錯？可以同桌的兩個人一起討論一下。描?述情境描述?××和其同桌沒有參加這樣的討論。先是他身邊的女同學拉了他一下，但是他卻憤憤地轉(zhuǎn)開了身子。?教師游走于B、C兩排學生的中間，不時停下來與學生輕聲交談，神色愉悅。對?話師：大家討論的差不多了吧？學：（參差地回答）好了！差不多了！師：好，老師現(xiàn)在請幾個小組來匯報一下你們討論的結(jié)果。情境描述?學生的匯報和討論非常熱烈，每個匯報的小組基本上都判斷出了王磊錯誤的地方，而且也大致判斷對了他做錯的原因。?教師最后又非常耐心并仔細地將這道題目講解了一遍。觀察及對話記錄師：××同學，現(xiàn)在你懂了嗎？學：（慢慢地站起來，小心且輕

7、聲）懂了。師：很好，老師相信你以后不會再這樣錯了，是嗎？學：（繼續(xù)低著頭且輕聲地）是的?！局黝}】在課堂學習過程中，教師應該構(gòu)建什么樣的評價價值觀？也就是說，教師應當如何來看待學生的學習？【提示】一個重要的觀念就是，評價的價值不在于給學生的學習在“序”的方面作一個認定，更重要的是通過對兒童數(shù)學學習過程中的活動質(zhì)量判斷，從而改善他們的行為方式和行為策略，并通過對兒童的數(shù)學學習成就和進步進行判斷，從而激勵他們進一步參與到數(shù)學的學習過程之中。此外，要能促進教師對兒童的學習方式、行為方式以及情感的認識，改善兒童對數(shù)學的價值、對學習的態(tài)度以及參與學習的情感；【要求】評析應當緊緊扣住學生學習過程評價的價值和

8、意義來展開；在評析過程中應當要有要結(jié)合自己的教學組織實例；在評析過程中要注意結(jié)合教材中的第六和第八章的相關內(nèi)容來進行；2.文本論述：需要學生在學習完第七章至第九章之后完成。每位學生可以選擇以下三個主題中的一個主題進行論述，其字數(shù)不得少于200字。第七章文本論述主題：請舉例說明在課堂教學中教學方法的多樣化。第八章文本論述主題：請舉例說明以促進學生發(fā)展為目的的小學數(shù)學學業(yè)評價在策略上的特點。第九章文本論述主題：可以通過哪些途徑來發(fā)展兒童建構(gòu)數(shù)學概念的能力？【提示】一個重要的觀念就是，評價的價值不在于給學生的學習在“序”的方面作一個認定，更重要的是通過對兒童數(shù)學學習過程中的活動質(zhì)量判斷，從而改善他們的行為方式和行為策略，并通過對兒童的數(shù)學學習成就和進步進行判斷，從而激勵他們進一步參與到數(shù)學的學習過程之中。此外，要能促進教師對兒童的學習方式、行為方式以及情感的認識，改善兒童對數(shù)學的價值