角的度量說課稿

1、.“角的度量說課稿“角的度量說課稿 一、教材分析 角的度量這節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元第37-38頁的內(nèi)容。教學(xué)幾何初步知識，不單純是使學(xué)生獲得有關(guān)圖形的知識，更重要的是開展學(xué)生的空間觀念。本節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識了角，學(xué)習(xí)了直線和線段的根底上進展的。這節(jié)課的內(nèi)容總結(jié)起來有三多：1、數(shù)學(xué)概念多如：1度角的認(rèn)識、中心點、零刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線等都是一些抽象的純數(shù)學(xué)語言2、知識盲點多幾乎涵蓋了本單元所有的數(shù)學(xué)概念和角的度量方法3、操作程序多度量角是一次關(guān)于手和腦是否協(xié)調(diào)的挑戰(zhàn)針對教材的這些情況，我嘗試先通過師生互動、生生互動來解決概念問題，再通過小組合作，交流的形式

2、解決操作問題。 二、目標(biāo)預(yù)設(shè) 1、 知識目標(biāo)：認(rèn)識量角器，掌握用量角器量角的方法，能正確度量出角的度數(shù)。 2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比擬分析、綜合創(chuàng)新能力。 3、 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，增強學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識和能力。 三、教學(xué)重、難點 教學(xué)重點：認(rèn)識量角器，掌握用量角器的方法，能正確度量出角的度數(shù)。 四、教學(xué)方法和學(xué)法： 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的解題訓(xùn)練，不能單純的依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的時機，幫助他們在自主探索和合作交流的

3、過程中，真正理解數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷，要到達目標(biāo)，形成能力，就必須將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，使他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，讓課堂煥發(fā)生命的力量，教師要努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中獨立自主學(xué)習(xí)的時間和空間，使他們成為課堂教學(xué)法中重要的參與者與創(chuàng)造者，落實學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索。 五、教具、學(xué)具 量角器、三角板、投影儀、課件。利用課件進展教學(xué)，呈現(xiàn)生動、直觀的畫面，以及動聽悅耳的音響創(chuàng)造氣氛，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活潑，興趣盎然地參與教學(xué)活動。 六、教學(xué)過程 在整個教學(xué)流程的設(shè)計上力求充分表達“以學(xué)生開展為本的教育

4、理念，我將教學(xué)思路擬為：引入課題 -認(rèn)識量角器-合作探究量角方法-拓展應(yīng)用等幾個環(huán)節(jié)。 一、猜想導(dǎo)入新課 1、提問：昨天我們認(rèn)識了角，誰來說一說什么是角. 2、同桌同學(xué)每人畫一個角，比一比誰的角大。 3、課件出示3個角，讓學(xué)生猜誰最小，并能按從小到大的順序排列。 學(xué)生紛紛猜想，引起興趣。同時，利用多媒體課件吸引學(xué)生的注意，使他主動、快速地進入到教學(xué)中。 師問：你知道用什么來量角的大小嗎.今天我們就來學(xué)習(xí)用量角器量角的大小。 板書課題：角的度量 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計是從角的概念引入，使學(xué)生感到過渡自然，通過猜一猜角的大小，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入探索新知的活動中。 二探索新知 1、認(rèn)識量角器

5、 1教師講述：同學(xué)們都知道，度量線段的長度常用的工具是直尺，度量角的大小的工具是量角器。 課件出示量角器 2仔細(xì)觀察，量角器上有什么.在小組里說一說，用你的語言進展描繪。 學(xué)生1：上面有一個中心點。 學(xué)生2：有許多刻度線。 學(xué)生3：有兩圈數(shù)。 教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，及時地用課件顯示量角器各局部的名稱，通過課件顯示，讓學(xué)生更形象、直觀地認(rèn)識量角器上的內(nèi)容。 本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：通過學(xué)生小組合作探究，并親自把自己的發(fā)現(xiàn)通過小組的形式表達出來，使學(xué)生充分體驗成功的樂趣，在教師精心設(shè)計的活動中，學(xué)生的各種學(xué)習(xí)動力被激活，認(rèn)知情感得到同步開展。 師：請同學(xué)們在自己的量角器上找一找量角器的中心、兩條零刻度線。

6、看一看內(nèi)刻度和外刻度。 2、教學(xué)角的計量單位 1講述：同學(xué)們都知道，計量線段的長短的常用的單位有米、分米、厘米等，計量角的大小用的單位是“度。用符號“°表示。 板書：單位 度 符號“° 2教師：多大的角是1度的角呢.把量角器平均分成180等份，每一份所對應(yīng)的角叫做1度角。 課件出示：“什么是1度角.以及實踐活動要求。利用多媒體形象地顯示1度角，并用顏色鮮艷的線條顯示出來，同時在實踐活動中配以動聽的音樂，既吸引了學(xué)生的注意，又讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)知識，鍛煉了能力。 本環(huán)節(jié)的設(shè)計：給學(xué)生留出充分思考和探索的空間，使這幾個特殊的角在學(xué)生頭腦中形成表象。 3實踐： 從內(nèi)刻度找：55&

7、deg; 70° 130° 180° 從外刻度找：80° 15° 180° 4質(zhì)疑 師：為什么要設(shè)計內(nèi)外刻度. 學(xué)生進展小組觀察、思考、交流。 教師：每一中工具都有其巧妙之處，今后在使用的過程中要善于觀察和思考，從而能夠正確使用工具解決問題。 3、學(xué)習(xí)角的度量方法 1教師：你們會用量角器量角嗎. 2各小組嘗試量角 投影出示和 3每組選代表到投影儀前演示量角過程，邊量邊表達量的過程。 4歸納方法 課件演示量角的方法，并編成兒歌讓學(xué)生記憶，通過多媒體的互動性，演示量角的過程，使量角的方法具體化，使學(xué)生更直觀地看到這個量角過程，加深印象。 設(shè)計意圖：本

8、環(huán)節(jié)通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)的能力，以學(xué)生為本，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，真正表達人人參與，人人是學(xué)習(xí)的小主人，再次培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。 4、 觀察與思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 課件出示兩個60度的角，讓學(xué)生觀察，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論：角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開的越大，角的度數(shù)越大，叉開的越大，角的度數(shù)越小，角的大小與兩條邊的長短沒有關(guān)系。 學(xué)生通過觀察課件，可以很快地發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 提問：角的大小為什么與兩邊畫出的長短無關(guān). 學(xué)生：因為角的兩邊是射線，射線是可以無限延長的。 本環(huán)節(jié)的設(shè)計：緊緊圍繞著以學(xué)生為主體，以學(xué)生的開展為本。學(xué)生通過自己動手操作發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生的印象深刻，培養(yǎng)學(xué)生獨立

9、解決問題的能力。 三、穩(wěn)固練習(xí)：猜一猜 課件出示：讓學(xué)生猜想角的度數(shù)。 利用課件中色彩鮮亮的圖形吸引學(xué)生，后用課件的互動性，將學(xué)生的答復(fù)與課件演示巧妙的結(jié)合在一起，給學(xué)生留下了深刻的印象。 本環(huán)節(jié)的設(shè)計，鼓勵學(xué)生大膽想象，給學(xué)生創(chuàng)造一個運用新知，充分發(fā)散思維的空間，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識和能力。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容.你有什么收獲.互相交流一下。 通過課堂小結(jié)，一方面了解學(xué)生對新知的掌握情況，也可以培養(yǎng)學(xué)生的概括和語言表達能力。 七、板書設(shè)計 板書設(shè)計簡單、清晰明了地概括了本節(jié)的內(nèi)容，使學(xué)生印象深刻“角的度量說課稿 一、教材分析 角的度量這節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)

10、數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元第37-38頁的內(nèi)容。教學(xué)幾何初步知識，不單純是使學(xué)生獲得有關(guān)圖形的知識，更重要的是開展學(xué)生的空間觀念。本節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識了角，學(xué)習(xí)了直線和線段的根底上進展的。這節(jié)課的內(nèi)容總結(jié)起來有三多：1、數(shù)學(xué)概念多如：1度角的認(rèn)識、中心點、零刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線等都是一些抽象的純數(shù)學(xué)語言2、知識盲點多幾乎涵蓋了本單元所有的數(shù)學(xué)概念和角的度量方法3、操作程序多度量角是一次關(guān)于手和腦是否協(xié)調(diào)的挑戰(zhàn)針對教材的這些情況，我嘗試先通過師生互動、生生互動來解決概念問題，再通過小組合作，交流的形式解決操作問題。 二、目標(biāo)預(yù)設(shè) 1、 知識目標(biāo)：認(rèn)識量角器，掌握用量角器量角的方法，能正確度量出角

11、的度數(shù)。 2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比擬分析、綜合創(chuàng)新能力。 3、 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，增強學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識和能力。 三、教學(xué)重、難點 教學(xué)重點：認(rèn)識量角器，掌握用量角器的方法，能正確度量出角的度數(shù)。 四、教學(xué)方法和學(xué)法： 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的解題訓(xùn)練，不能單純的依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的時機，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷，要到達目標(biāo)，形成能力

12、，就必須將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，使他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，讓課堂煥發(fā)生命的力量，教師要努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中獨立自主學(xué)習(xí)的時間和空間，使他們成為課堂教學(xué)法中重要的參與者與創(chuàng)造者，落實學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索。 五、教具、學(xué)具 量角器、三角板、投影儀、課件。利用課件進展教學(xué)，呈現(xiàn)生動、直觀的畫面，以及動聽悅耳的音響創(chuàng)造氣氛，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活潑，興趣盎然地參與教學(xué)活動。 六、教學(xué)過程 在整個教學(xué)流程的設(shè)計上力求充分表達“以學(xué)生開展為本的教育理念，我將教學(xué)思路擬為：引入課題 -認(rèn)識量角器-合作探究量角方法-拓展應(yīng)用等幾個環(huán)節(jié)。 一、猜想

13、導(dǎo)入新課 1、提問：昨天我們認(rèn)識了角，誰來說一說什么是角. 2、同桌同學(xué)每人畫一個角，比一比誰的角大。 3、課件出示3個角，讓學(xué)生猜誰最小，并能按從小到大的順序排列。 學(xué)生紛紛猜想，引起興趣。同時，利用多媒體課件吸引學(xué)生的注意，使他主動、快速地進入到教學(xué)中。 師問：你知道用什么來量角的大小嗎.今天我們就來學(xué)習(xí)用量角器量角的大小。 板書課題：角的度量 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計是從角的概念引入，使學(xué)生感到過渡自然，通過猜一猜角的大小，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入探索新知的活動中。 二探索新知 1、認(rèn)識量角器 1教師講述：同學(xué)們都知道，度量線段的長度常用的工具是直尺，度量角的大小的工具是量角器。 課件出

14、示量角器 2仔細(xì)觀察，量角器上有什么.在小組里說一說，用你的語言進展描繪。 學(xué)生1：上面有一個中心點。 學(xué)生2：有許多刻度線。 學(xué)生3：有兩圈數(shù)。 教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，及時地用課件顯示量角器各局部的名稱，通過課件顯示，讓學(xué)生更形象、直觀地認(rèn)識量角器上的內(nèi)容。 本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：通過學(xué)生小組合作探究，并親自把自己的發(fā)現(xiàn)通過小組的形式表達出來，使學(xué)生充分體驗成功的樂趣，在教師精心設(shè)計的活動中，學(xué)生的各種學(xué)習(xí)動力被激活，認(rèn)知情感得到同步開展。 師：請同學(xué)們在自己的量角器上找一找量角器的中心、兩條零刻度線?？匆豢磧?nèi)刻度和外刻度。 2、教學(xué)角的計量單位 1講述：同學(xué)們都知道，計量線段的長短的常用的單位有

15、米、分米、厘米等，計量角的大小用的單位是“度。用符號“°表示。 板書：單位 度 符號“° 2教師：多大的角是1度的角呢.把量角器平均分成180等份，每一份所對應(yīng)的角叫做1度角。 課件出示：“什么是1度角.以及實踐活動要求。利用多媒體形象地顯示1度角，并用顏色鮮艷的線條顯示出來，同時在實踐活動中配以動聽的音樂，既吸引了學(xué)生的注意，又讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)知識，鍛煉了能力。 本環(huán)節(jié)的設(shè)計：給學(xué)生留出充分思考和探索的空間，使這幾個特殊的角在學(xué)生頭腦中形成表象。 3實踐： 從內(nèi)刻度找：55° 70° 130° 180° 從外刻度找：80° 15&

16、deg; 180° 4質(zhì)疑 師：為什么要設(shè)計內(nèi)外刻度. 學(xué)生進展小組觀察、思考、交流。 教師：每一中工具都有其巧妙之處，今后在使用的過程中要善于觀察和思考，從而能夠正確使用工具解決問題。 3、學(xué)習(xí)角的度量方法 1教師：你們會用量角器量角嗎. 2各小組嘗試量角 投影出示和 3每組選代表到投影儀前演示量角過程，邊量邊表達量的過程。 4歸納方法 課件演示量角的方法，并編成兒歌讓學(xué)生記憶，通過多媒體的互動性，演示量角的過程，使量角的方法具體化，使學(xué)生更直觀地看到這個量角過程，加深印象。 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)的能力，以學(xué)生為本，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，真正表達人人參與，人人是學(xué)習(xí)的小主人，再次培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。 4、 觀察與思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 課件出示兩個60度的角，讓學(xué)生觀察，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論：角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開的越大，角的度數(shù)越大，叉開的越大，角的度數(shù)越小，角的大小與兩條邊的長短沒有關(guān)系。 學(xué)生通過觀察課件，可以很快地發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 提問：角的大小為什么與兩邊畫出的長短無關(guān). 學(xué)生：因為角的兩邊是射線，射線是可以無限延長的。 本環(huán)節(jié)的設(shè)計：緊緊圍繞著以學(xué)生為主體，以學(xué)生的開展為本。學(xué)生通過自己動手操作發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生的印象深刻，培養(yǎng)學(xué)生獨