初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析雙城二中于飛

1、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析 雙城二中 于飛 擴(kuò)充學(xué)生的詞匯和習(xí)語(yǔ)；擴(kuò)充和鞏固學(xué)生的語(yǔ)法項(xiàng)目；發(fā)展一般性的閱讀技能；掌握推導(dǎo)性的閱讀技能；掌握批判性的閱讀技能；通過(guò)各種技能獲取有用的信息。下面，我就仁愛(ài)初中英語(yǔ)第二單元閱讀課談?wù)勛约旱囊惶瞄喿x課的教學(xué)設(shè)計(jì)。 一、對(duì)教材的理解 1教材的地位和作用 閱讀是一個(gè)單元語(yǔ)言輸入較為集中的環(huán)節(jié)，閱讀中的教學(xué)活動(dòng)主要圍繞閱讀材料本身的內(nèi)容展開(kāi)活動(dòng)。閱讀后的活動(dòng)旨在讓學(xué)生通過(guò)提問(wèn)、討論和語(yǔ)言難點(diǎn)的學(xué)習(xí)等形式進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解。同時(shí)，通過(guò)本課閱讀的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生做一個(gè)有愛(ài)心的人 2教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：掌握一些新的單詞success, event, char

2、ity, fans等；了解一些詞組及句型的用法。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及運(yùn)用不同的閱讀方法解答問(wèn)題；初步了解做義演主持人的一些常識(shí)。 情感目標(biāo)：教育學(xué)生做有愛(ài)心的人，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。 3重、難點(diǎn)分析 學(xué)生如何用自己的話討論自己對(duì)慈善事業(yè)的看法；如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性；對(duì)文章進(jìn)行整體感知時(shí)，大部分學(xué)生很難用準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括。 二、學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)主持人話題比較感興趣，大部分學(xué)生在課堂上能夠積極主動(dòng)的接受知識(shí)。但由于這是本單元的第二課時(shí)，又是權(quán)利和義務(wù)三個(gè)單元的第一個(gè)單元，學(xué)生的詞匯積累量還不豐富，在課堂上，部分學(xué)生不能夠運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想。 三、教學(xué)方法 情景教學(xué)法

3、：通過(guò)觀看與慈善相關(guān)的資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 激起學(xué)生情感上的共鳴，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。任務(wù)型教學(xué)法：讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀有利于提高學(xué)生閱讀的效果。這種設(shè)計(jì)符合英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的任務(wù)型的教學(xué)模式，使得學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。 四、教學(xué)過(guò)程 巧創(chuàng)情景，自然導(dǎo)入 在課前播放歌曲愛(ài)的奉獻(xiàn)，讓學(xué)生能夠融入本課的學(xué)習(xí)氛圍中。 設(shè)計(jì)任務(wù)，多種閱讀 總體設(shè)計(jì)思路：實(shí)施“四讀法”，明確各個(gè)步驟的任務(wù)，使學(xué)生在每個(gè)學(xué)習(xí)步驟后都有成功的收獲。 第一讀：跳讀：找中心問(wèn)題的答案。 tel

4、l about rickys feelings: the organizers chose himto be the host: happy, nervous. the night before the show: excited. twenty minutes before the show: nervous. 給出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生談?wù)撝鞒秩嗽谡麄€(gè)活動(dòng)前后的感受，這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生初讀課文，目的是訓(xùn)練快速閱讀技巧，學(xué)生以較快的速度完成閱讀，迅速找到答案，為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 第二讀：速讀：理解性問(wèn)題：true or false questions. 1. ricky started w

5、orking on the show three months ago. 2. it was rickys job to talk to each other. 3. ricky had a lot of things to do.4. the doors closed twenty minutes before the show. 5. many people gave money to project green hope. 6. ricky hopes there will be more charity shows. 給出六道判斷正誤題，要求學(xué)生帶著明確的目標(biāo)去閱讀、查找答案，以達(dá)到能

6、有的放矢地分析課文、理解課文、解決問(wèn)題的目的。學(xué)生首先是在書上查找信息，屬于知識(shí)輸入階段，然后看著問(wèn)題找出答案、回答問(wèn)題，是知識(shí)輸出的過(guò)程，在這里真正做到把知識(shí)轉(zhuǎn)換為能力。 第三讀：細(xì)讀：細(xì)節(jié)題。 1. complete the conversation between kitty and sandy. kitty: my cousin was the _ of a charity show last week. they wanted to _ money for project green hope. sandy: what did he have to do? kitty: he had

7、many _, but his main _ was to introduce the pop stars. sandy: where did they have the charity show? kitty: at a big _. sandy: was the show a _? kitty: yes. many people _ money. they had a lot of support fromlocal businesses too. ricky said he felt very happy because the organizers chose him to be th

8、e host. he met many pop stars as well. 通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的回答，可以讓學(xué)生全面理解課文的內(nèi)容。能否回答這些問(wèn)題，可檢測(cè)出學(xué)生對(duì)課文的理解程度。要求學(xué)生兩人一組校對(duì)答案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。 2. play a game. 從課文中提取六句話，讓學(xué)生按課文的先后順序排列。將學(xué)生分成四組，進(jìn)行分組討論，然后進(jìn)行小組間的競(jìng)賽，看哪個(gè)組答得最快。在教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不失為激發(fā)學(xué)生主體參與意識(shí)、保持高度的注意力，從而激發(fā)學(xué)生興趣的一種事半功倍的好方法。 第四讀：精讀：完成表格或圖表。 設(shè)計(jì)上面的表格，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作閱讀，四人合作完成表格。這種設(shè)計(jì)是建立在跳讀、速讀、細(xì)讀的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生對(duì)文章的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。 合作交流，鞏固提高 在該階段，要求學(xué)生把所學(xué)知識(shí)通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的技巧和技能，從而提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力，爭(zhēng)取能說(shuō)會(huì)寫。讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行討論。想像你是一名慈善演出的主持人，談你的主持活動(dòng)的過(guò)程和感受。討論后，安排一名學(xué)生以記者的身份進(jìn)行采訪，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和聽(tīng)力水平。通過(guò)這一活動(dòng)，可以將課本的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 在本節(jié)課