100111111以Excel為決策工具的商務(wù)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)

1、以Excel為決策工具的商務(wù)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計結(jié)題報告教育技術(shù)部2006年9月目錄一、課程建設(shè)概要與成果31. 課程建設(shè)概要32. 課程建設(shè)文件33. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)44. 師資隊伍建設(shè)45. 課程主要特色56. 課程自我評價57. 目前本課程還存在的不足之處6二、課程建設(shè)目標(biāo)與建設(shè)步驟71. 國內(nèi)外同類課程的發(fā)展趨勢72. 課程定位83. 教學(xué)內(nèi)容建設(shè)84. 教學(xué)方法與手段155. 實踐教學(xué)內(nèi)容研究156貫徹新的教育理念167. 提高學(xué)生科學(xué)精神的探索168. 考試方法的改革16將信息技術(shù)與專業(yè)課程融合是商科類院校計算機(jī)教育的一個方向。教育技術(shù)部十分重視計算機(jī)教育的改革，探尋將信息技術(shù)課程融入專業(yè)

2、課程的途徑和方法。于2005年初就成立了由教育技術(shù)部朱陽主任、教研組長郭新順為領(lǐng)導(dǎo)的課題小組，就課程建設(shè)進(jìn)行前期資料收集和調(diào)研工作。課題組通過互聯(lián)網(wǎng)等手段收集了大量資料，對國內(nèi)外高校相關(guān)課程的教材、課程內(nèi)容體系、教學(xué)模式等進(jìn)行了基礎(chǔ)研究，首先就開設(shè)課程取得了共識。以Excel為決策工具的商務(wù)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計也得到了教務(wù)處的大力支持，于2005年11月正式立項。課題組先后召開4次討論會，進(jìn)行了社會調(diào)查和教學(xué)模式調(diào)查，就課程建設(shè)的有關(guān)事項進(jìn)行了廣泛的交流與溝通。同時，課題組還向二級學(xué)院進(jìn)行了咨詢，廣泛征求他們的意見和建議。課題組已按照與教務(wù)處簽訂的合同要求，全部完成課程建設(shè)項目資助申報書中規(guī)定的指標(biāo)和要

3、求?，F(xiàn)予以結(jié)題。一、 課程建設(shè)概要與成果課題組經(jīng)過一年的努力，已經(jīng)完成課題建設(shè)所要求的內(nèi)容。1. 課程建設(shè)概要課程建設(shè)項目類型特色課程課程名稱以Excel為決策工具的商務(wù)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計課程類別選修課（面向全院，一年級除外）負(fù)責(zé)人張國鋒項目組成員張國鋒、朱陽、郭新順、劉雪芬、張曉黎所在部門教育技術(shù)部總學(xué)時36（其中授課24學(xué)時，實驗12學(xué)時）經(jīng)費金額3萬元2. 課程建設(shè)文件教學(xué)方案以Excel為決策工具的商務(wù)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計教學(xué)方案教學(xué)大綱以Excel為決策工具的商務(wù)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計教學(xué)大綱教 案以Excel為決策工具的商務(wù)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計教案習(xí) 題 集以Excel為決策工具的商務(wù)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計習(xí)題集試題（卷）庫10套教

4、材(英)戴維·惠格姆 以Excel為決策工具的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)案例17個發(fā)表教學(xué)研究論文張國鋒，以教育信息化推動高校內(nèi)涵建設(shè)，教育發(fā)展研究，上海，2006.53. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)BlackBoard教學(xué)平臺網(wǎng)上資源名稱列表1) 課程介紹2) 教學(xué)團(tuán)隊3) 教學(xué)大綱4) 網(wǎng)上授課教程5) 學(xué)科發(fā)展6) 教材及參考目錄7) 網(wǎng)絡(luò)資源8) 課后習(xí)題9) 學(xué)習(xí)自測試卷10) 網(wǎng)站論壇11) 課堂講授資料12) 數(shù)字收發(fā)箱管理4. 師資隊伍建設(shè)已建立一支既懂技術(shù)又懂管理、具有多學(xué)科復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)的教師隊伍。目前有4人能勝任該課程的教學(xué)任務(wù)。張國鋒 講師郭新順 副教授劉雪芬 講師張曉黎 講師5. 課

5、程主要特色 教材及教學(xué)內(nèi)容。本課程的教材以Excel為決策工具的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)與國內(nèi)同類現(xiàn)行的教材比較，其突出的特色是不從技術(shù)的角度，而是從管理的角度出發(fā)討論企業(yè)商務(wù)與經(jīng)濟(jì)決策中所涉及到的管理問題。角度新穎、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容豐富、理論與實際有機(jī)結(jié)合，特別適合于商科類院校本科生教學(xué)。 教學(xué)方法。我們采用以課堂教學(xué)為中心，以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為輔助教學(xué)平臺，以案例教學(xué)為主線建立起面向?qū)W生新的教學(xué)管理模式。突破了“班級授課制”局限，延伸課堂空間，實現(xiàn)課堂與課外、內(nèi)容與實踐的有機(jī)結(jié)合。 現(xiàn)代化教學(xué)手段。相關(guān)背景知識等放到BlackBoard教學(xué)平臺上，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)討論、提交作業(yè)、教師答疑等，有限的課堂時間

6、成為師生互動、分析問題、解決問題，教學(xué)活動中的一個重要部分。教學(xué)活動突破時間空間的限制。本課程以鏈接和搜尋提供豐富的教學(xué)資源，提高了教學(xué)效率，改善了教學(xué)效果。 任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式。學(xué)生接受任務(wù)后，在老師的指導(dǎo)下，在尋找問題解決辦法的過程中完成學(xué)習(xí)過程。通過任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生學(xué)習(xí)到方法和知識。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師以組織者的身份參與、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生讀書，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。 學(xué)生培養(yǎng)模式：以培養(yǎng)學(xué)生解決綜合性問題的能力為中心，擺脫單純以知識傳授的舊教育模式，實現(xiàn)對工業(yè)經(jīng)濟(jì)知識型和工具型人才的超越。 用非技術(shù)術(shù)語提出需求。授課重點是分析和解決問題，技術(shù)只是解決問題

7、的手段。這是這門課的又一主要特色。以前，我們在計算機(jī)教學(xué)中，一般是傳輸技術(shù)方案。我們認(rèn)為，技術(shù)只是解決問題的手段，最重要的是根據(jù)具體問題提出解決問題的方法，這不是通過技術(shù)所能解決的。要求老師具有復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)，并能將技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理、商務(wù)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計相互貫通。6. 課程自我評價本課程定位準(zhǔn)確。在課程定位上，我們的出發(fā)點是立足現(xiàn)代企業(yè)實際需求，我們將其定位為集數(shù)學(xué)、計算機(jī)、經(jīng)濟(jì)與管理等多學(xué)科于一體的復(fù)合型課程。不能上成計算機(jī)技術(shù)課，也不能上成Excel高級應(yīng)用，而應(yīng)該是一門商務(wù)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計類課程，技術(shù)提供有力支持。在課程準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，我們及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，在大量調(diào)研、比較國內(nèi)外同類教材的基礎(chǔ)上，編

8、寫出了特色突出的講義。講義的編寫，我們始終貫徹任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式等現(xiàn)代化的教育理念和教學(xué)思想，不再只是技能的培訓(xùn)、知識的傳輸，而是注重學(xué)生分析解決問題的能力的培養(yǎng)。本課程對高年級同學(xué)開設(shè)，本課程內(nèi)容為企業(yè)實例，將當(dāng)前企業(yè)在商務(wù)活動、經(jīng)濟(jì)管理和決策中可能遇到的問題歸類總結(jié)，通過發(fā)揮Excel強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能提出解決方案。學(xué)生通過學(xué)習(xí)該課程后，能基本適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)工作需要。通過課程調(diào)查，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法反映良好。該課程也得到了企業(yè)的肯定和支持。7. 目前本課程還存在的不足之處本課程經(jīng)過多年的積累和1年的教學(xué)實踐和建設(shè)，取得了較突出的成績，但還存在以下不足，需要在今后建設(shè)中加以改進(jìn)。 缺乏一

9、本針對性強(qiáng)的教材。我們的教育對象是各專業(yè)高年級學(xué)生，開設(shè)該課程的目的是提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。這就決定我們的教學(xué)內(nèi)容要泛而非專。而目前可供選擇的教材多是針對財務(wù)等專業(yè)性很強(qiáng)的教材，只有部分內(nèi)容可供我們選取。沒有適合的教材，也不利于學(xué)生自學(xué)。我們準(zhǔn)備組織教師編寫，希望得到學(xué)校的進(jìn)一步支持。 案例的實用性尚待加強(qiáng)。我們選取案例的基本原則是實用性，即案例要符合現(xiàn)代企業(yè)管理的實際。盡管我們努力從多方收集，大多數(shù)案例符合這一要求，但有些案例如項目管理還只是模擬，這仍需要時間的積累。 任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式尚需再實踐中完善。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是該課程的特色，大部分同學(xué)能予以配合，課堂上表現(xiàn)踴躍，應(yīng)該說取得了很大成功。但

10、也有部分同學(xué)提出意見，認(rèn)為選修課由必要這么認(rèn)真嗎？不想多花時間準(zhǔn)備，更不想課堂上太緊張，只想輕松拿學(xué)分。當(dāng)然這和缺乏這種教學(xué)氣氛也有關(guān)系，只靠一門課想改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是不現(xiàn)實的。所以先進(jìn)教學(xué)方法的運用，特別是課堂討論的質(zhì)量和效率有待進(jìn)一步研究、提高。 現(xiàn)代教育理念與傳統(tǒng)的教學(xué)管理制度存在矛盾?，F(xiàn)代教育理念的核心是以培養(yǎng)學(xué)生獨立分析解決問題的能力為中心，即創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。而現(xiàn)在教學(xué)管理制度是以知識傳輸和技能培訓(xùn)的工具型人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的。老師在遵守教育制度的框架下，缺乏評判和獎懲激勵等有效手段，新的教育理念難以施展和落實。二、課程建設(shè)目標(biāo)與建設(shè)步驟本課程的建設(shè)目標(biāo)是面向企業(yè)實際應(yīng)用，提高

11、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，依托外貿(mào)學(xué)院的教學(xué)資源和人才優(yōu)勢，立足于將本課程建設(shè)成為學(xué)校精品課程，成為業(yè)內(nèi)具有權(quán)威性、代表性、典型性的網(wǎng)絡(luò)互動學(xué)習(xí)平臺，成為學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)的重要選修課程之一。我們在對國內(nèi)外同類課程教學(xué)比較的基礎(chǔ)上，正確進(jìn)行課程定位，形成了適合外貿(mào)學(xué)院學(xué)生特點的課程內(nèi)容和教學(xué)模式。1. 國內(nèi)外同類課程的發(fā)展趨勢無論是理論分析，還是實際運作，實行企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)的決策需要運用各種優(yōu)化方法與工具才能得以實現(xiàn)。也就是說，管理中要以高等數(shù)學(xué)、線性規(guī)劃、統(tǒng)計學(xué)等定量方法為工具，才能使企業(yè)的決策達(dá)到優(yōu)化與科學(xué)化。但在實踐中，由于決策者缺乏必要的定量方法基礎(chǔ)知識和理論，無法直接獲得可應(yīng)用于經(jīng)營活動的決策結(jié)果，從而

12、使優(yōu)化決策的應(yīng)用性大打折扣。在學(xué)校的教學(xué)中，我們不僅要使學(xué)生建立優(yōu)化觀念、形成優(yōu)化思想，還要使他們能具體掌握優(yōu)化決策的過程和方法，得出優(yōu)化決策的結(jié)果并應(yīng)用于企業(yè)實際經(jīng)營當(dāng)中。但由于課時所限，不可能、也不應(yīng)該把高等數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)或運籌學(xué)等課程內(nèi)容搬進(jìn)來。所以，充分利用微軟Excel軟件在計算、畫圖和模擬等方面的強(qiáng)大功能，對企業(yè)管理中所涉及的微觀宏觀決策進(jìn)行分析、建模與計算，使決策者無需復(fù)雜深奧的定量方法即可解決實際經(jīng)營中的優(yōu)化問題，準(zhǔn)確迅速地得出決策結(jié)果。這是國外同類課程的發(fā)展方向，也為上述問題提供了完美的解決方案。英國格拉斯哥卡利多尼亞大學(xué)David Whigham著Managerial Eco

13、nomics Using Excel、美國休斯頓大學(xué)明湖分校Ken Black和默里州立大學(xué)David L. Eldredge合著的Business and Economics Statistics Using Excel就是典型代表。由于微軟Excel軟件在管理者中的廣泛應(yīng)用以及軟件本身易學(xué)易用的特點，使得原先復(fù)雜繁瑣、可望不可及的企業(yè)優(yōu)化決策真正成為簡單實用、行之有效的競爭手段。國內(nèi)不少院校是以專業(yè)課的形式開設(shè)了如Excel在管理中的高級應(yīng)用、Excel在統(tǒng)計中的應(yīng)用、Excel在財務(wù)管理與分析中的應(yīng)用的課程。但普遍存在專業(yè)性較強(qiáng)，偏重技術(shù)解決方案，缺乏理論分析和經(jīng)濟(jì)說明。整本書上充斥技術(shù)

14、術(shù)語和解決問題的技巧，成為Excel高級應(yīng)用，為了手段忽視目的的存在，這對于商科類學(xué)校學(xué)生來講不適宜。用非技術(shù)術(shù)語描述技術(shù)解決方案，有助于學(xué)習(xí)者理解問題，端正目的和手段的關(guān)系，這是國內(nèi)教材所缺乏的，也成為本課程改革的主要原因和特色所在。2. 課程定位本課程是在學(xué)生有了Excel基礎(chǔ)知識后的提高或高級商務(wù)應(yīng)用課程，具有較強(qiáng)的實用性。本課程中講述的Excel內(nèi)容及案例對后面開設(shè)的專業(yè)課有較強(qiáng)的支承作用。通過對本課程的學(xué)習(xí)，不僅使同學(xué)們建立優(yōu)化觀念、形成優(yōu)化思想，還要使他們掌握企業(yè)商務(wù)和經(jīng)營目標(biāo)優(yōu)化的的方法和工具，熟悉市場經(jīng)濟(jì)中企業(yè)經(jīng)營決策的一般規(guī)律和過程，能根據(jù)基本經(jīng)濟(jì)原理和具體經(jīng)營環(huán)境，制定出科

15、學(xué)的企業(yè)經(jīng)營決策。把Excel作為管理經(jīng)濟(jì)模型的工具基于以下考慮： 無論是學(xué)術(shù)界還是企業(yè)界，Excel已在全世界范圍內(nèi)得到廣泛的運用和流行，明日的管理者在完成其工作任務(wù)時肯定需要大量地使用它。 Excel易學(xué)易用，還能對一個模型的性質(zhì)做出明晰的形象和分析說明。 在用Excel建模之后，用一系列內(nèi)置的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計工具對模型進(jìn)行更精細(xì)的研究也是很容易的，還能進(jìn)行一系列的“條件結(jié)果”(What-if)分析，這種分析對于檢驗已建模型的含義及可靠性是很有價值的。 雖然我們永遠(yuǎn)不可能完全放棄數(shù)學(xué)和統(tǒng)計方法，但恰當(dāng)?shù)剡\用Excel就能使這些方法比原先大多數(shù)的正規(guī)方法具有更少的抽象性和更多的直觀性。準(zhǔn)確地說明模

16、型仍是必要的，但運用Excel通常可以少用一些基本數(shù)學(xué)。 即使最終完成的模型規(guī)模突破了Excel的應(yīng)用范圍，把研究問題改用專業(yè)化程度更高的軟件包也是很容易的。3. 教學(xué)內(nèi)容建設(shè)教學(xué)內(nèi)容是課程定位的反映。本課程重點解決的教學(xué)問題：把Excel如何用于分析商務(wù)與經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的問題解釋清楚，實現(xiàn)技術(shù)、商務(wù)、經(jīng)濟(jì)決策的有機(jī)結(jié)合，在統(tǒng)計學(xué)概念、方法和理解Excel得出統(tǒng)計結(jié)果之間所做的平衡安排。關(guān)于課程內(nèi)容的確立，我們的原則是： 內(nèi)容的廣泛性。課程內(nèi)容應(yīng)盡可能包括現(xiàn)代企業(yè)日常辦公和決策中所普遍涉及的問題。 技術(shù)的適用性。課程內(nèi)容應(yīng)盡可能將Excel的各種功能包括進(jìn)來。 內(nèi)容和知識點的選擇和技術(shù)形成對應(yīng)關(guān)系。

17、根據(jù)以上原則，通過社會調(diào)查，盡可能地將今后學(xué)生在工作中遇到的問題分類總結(jié)，對知識點和技術(shù)要求進(jìn)行梳理，組織17個案例，實現(xiàn)案例、知識點、技術(shù)要求的網(wǎng)狀結(jié)合。以Excel為決策工具的商務(wù)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計知識點統(tǒng)計案例內(nèi)容知識點(用非技術(shù)術(shù)語)Excel技術(shù)支持案例01銷售管理及業(yè)績評估大批量數(shù)據(jù)錄入, 如何避免錯誤？如何減少錄入工作量？查找符合條件的記錄（數(shù)據(jù)）統(tǒng)計不同產(chǎn)品的銷售業(yè)績統(tǒng)計不同地區(qū)的銷售業(yè)績統(tǒng)計不同業(yè)務(wù)員的營銷業(yè)績對銷售業(yè)績進(jìn)行排序參照“獎金標(biāo)準(zhǔn)”工作表中基本銷售業(yè)績獎金標(biāo)準(zhǔn)，查出每個業(yè)務(wù)人員該月可發(fā)放的獎金百分比根據(jù)“累積業(yè)績”計算“累積獎金”如何突出顯示或標(biāo)示記錄單“數(shù)據(jù)有效性”功能

18、記錄排序篩選分類匯總數(shù)據(jù)透視表RANK函數(shù)HLOOKUP()函數(shù)VLOOKUP()函數(shù)IF()函數(shù)PRODUCT函數(shù)批注案例02宏及VBA應(yīng)用如何高效地做一些重復(fù)性的操作如何自定義函數(shù)？宏圖形控件按鈕滾動條子程序自定義函數(shù)案例03工資成本核算及決策模型計算加班小時工資率計算必要的勞動小時數(shù)計算可得到的標(biāo)準(zhǔn)勞動小時數(shù)計算各種勞動力所需要的加班小時數(shù)計算總勞動成本如何使用模型適應(yīng)各種變化絕對引用混合引用相對引用單元格的定義單元格的引用使用窗體工具中的微調(diào)項案例04工資管理模型根據(jù)數(shù)據(jù)值自動顯示為不同顏色根據(jù)工資計算個人所得稅按部門進(jìn)行匯總根據(jù)部門匯總數(shù)據(jù)制作百分比餅圖根據(jù)工資總表制成工資條形式自動

19、根據(jù)工資條設(shè)置格式自動填充數(shù)據(jù)有效性設(shè)置函數(shù) INDIRECT負(fù)數(shù)顯示格式表格表頭的多頁設(shè)置凍結(jié)窗格MOD()函數(shù)ROW()函數(shù)VLOOKUP的使用判斷函數(shù)IF語句的用法條件格式排序、分類匯總、餅圖使用VBA創(chuàng)建自定義函數(shù)Case語句INDEX()查找函數(shù)案例05管理經(jīng)濟(jì)學(xué)模型所得稅累進(jìn)稅率的征收計算應(yīng)稅收入、應(yīng)繳稅款和凈收入計算平均稅率IF()函數(shù)COUNTIF()函數(shù)SUMIF()函數(shù)條件求和向?qū)卧竦拿Q定義、引用圖表案例06線性規(guī)劃模型生產(chǎn)的組織安排問題運輸?shù)恼{(diào)度問題農(nóng)作物的合理布局問題原料的恰當(dāng)搭配問題指派問題機(jī)器分配問題最大利潤問題最小成本問題最短路徑問題線性規(guī)劃建立規(guī)劃模型約束

20、條件目標(biāo)函數(shù)案例07人事檔案管理與統(tǒng)計創(chuàng)建勞保、保健以及薪資所得稅參考表格判斷是否有全勤獎金根據(jù)出生日期計算年齡統(tǒng)計不同年齡段男女人數(shù)統(tǒng)計不同年齡段職稱構(gòu)成比例根據(jù)職稱、學(xué)歷統(tǒng)計不同性別人數(shù)根據(jù)條件查找符合這一條件員工員工流動、人事信息更新，如何應(yīng)對數(shù)據(jù)更新如何開展合作查看共享人員打印人事報表定義區(qū)域名稱IF()函數(shù)VLOOKUP()函數(shù)共享工作簿追蹤修訂分類匯總篩選數(shù)據(jù)透視表數(shù)據(jù)透視圖保護(hù)工作簿工作簿限制記錄修訂保留修訂記錄追蹤修訂取消工作簿的共享案例08資金時間價值計算模型資金時間價值的計算復(fù)利終值與現(xiàn)值普通年金終值與現(xiàn)值先付年金終值與現(xiàn)值延期年金終值與現(xiàn)值混合現(xiàn)金流終值與現(xiàn)值等差序列現(xiàn)金

21、流終值與現(xiàn)值等比序列現(xiàn)金流終值與現(xiàn)值均勻間隔年金終值與現(xiàn)值各種情況下的貼現(xiàn)率和期數(shù)的計算折舊計算本金和利息計算投資計算報酬率計算債券計算年金終值函數(shù)FV()年金現(xiàn)值函數(shù)PV()年金函數(shù)PMT()年金中的利息函數(shù)IPMT()年金中的本金函數(shù)PPMT()計息期數(shù)函數(shù)NPER()利率函數(shù)RATE()計息期數(shù)函數(shù)NPER()案例09生產(chǎn)和成本分析生產(chǎn)成本經(jīng)濟(jì)模型的建立給定獲取必要投入要素的相關(guān)成本，確定生產(chǎn)某一具體產(chǎn)量所需要的投入要素的最優(yōu)組合方法。生產(chǎn)效率總成本平均成本邊際成本規(guī)劃求解案例10簡單回歸及相關(guān)性分析相關(guān)性分析回歸分析計算相關(guān)系數(shù)回歸分析及模型建立相關(guān)性分析函數(shù)CORREL()計算相關(guān)系

22、數(shù)散點圖線性模型衡量直線擬合的程度二次方程擬合Excel數(shù)據(jù)分析功能案例11投資評估評估投資的相關(guān)成本和效益分析時間的推移會怎樣影響任何一種貨幣數(shù)量的實際價值如何計算貨幣的價值凈現(xiàn)值函數(shù)NPV()內(nèi)部收益率IRR()投資模型的建立與分析Excel中方案的建立與使用案例12不確定性和風(fēng)險條件下的決策計算收益和成本之間的平均差額，確定決策是否合理？不確定性與概率決策準(zhǔn)則不確定條件下的決策風(fēng)險條件下的決策rand()函數(shù)宏案例13國際貿(mào)易決策國際貿(mào)易理論國際貿(mào)易絕對優(yōu)勢理論國際貿(mào)易相對優(yōu)勢理論生產(chǎn)力經(jīng)濟(jì)理論建立國際貿(mào)易模型匯率機(jī)制對國際貿(mào)易的影響函數(shù)公式 案例14學(xué)生成績統(tǒng)計分析成績排序：即同學(xué)本課

23、程在班級中的名次成績等級：該同學(xué)成績屬于A、B、C或D級計算本班成績的最高分、最低分、平均分及參加考試人數(shù)按成績分段，統(tǒng)計不同分?jǐn)?shù)段人數(shù)圖示成績分段結(jié)果INT()ROUND()FIXED()CEILING()FLOOR()RANK()COUNT()COUNTA()IS 類函數(shù)FREQUENCY()案例15Excel在項目管理中的應(yīng)用項目管理概述項目管理的應(yīng)用領(lǐng)域項目管理過程軟件開發(fā)項目管理以Excel為工具進(jìn)行項目管理Microsoft Project簡介建立分級顯示設(shè)置條件格式案例16自動批量打印標(biāo)準(zhǔn)信封和標(biāo)簽用EXCEL表格來管理客戶或員工的通訊信息建立通訊信息數(shù)據(jù)模型分解郵政編碼，制作信

24、封母版創(chuàng)建數(shù)據(jù)鏈接進(jìn)行批量打印制作郵件標(biāo)簽MID（）函數(shù)LEFT()函數(shù)RIGHT()函數(shù)REPLACE()函數(shù)SUBSTITUTE()函數(shù)TRIM()函數(shù)LEN()函數(shù)用WORD制作信封母版創(chuàng)建數(shù)據(jù)鏈接插入域合并數(shù)據(jù)和文檔另外，關(guān)于內(nèi)容的設(shè)計，我們還遵循內(nèi)容與教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合的原則。具體講，我們通過案例反映教學(xué)思想。+關(guān)于案例編寫的原則是： 所有問題均采用案例形式，即實際例子。如人名、企業(yè)為實名，要求真實性。避免張三、李四或A公司、B公司這樣的說法。有關(guān)數(shù)據(jù)和操作盡量接近企業(yè)的實際需求，避免出現(xiàn)ABC三人工資比較這樣在企業(yè)不可能出現(xiàn)而且沒有意義的操作。 用非技術(shù)術(shù)語描述事物（將問題用非計算

25、機(jī)術(shù)語描述）。如“統(tǒng)計不同性別各季度平均加班費，放置在以A15為左上的區(qū)域；”而不是“如圖建立數(shù)據(jù)透視表”。我們重點在于提出問題，然后找出解決問題的方法，當(dāng)然數(shù)據(jù)透視表是解決問題的一種方法。 所用的Excel高級操作知識貫穿于每一案例中。如宏、VBA、控件、公式與函數(shù)、絕對引用與相對引用、輸入控制等貫穿于每一具體案例中，不再單獨作為基礎(chǔ)知識傳授。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也是教學(xué)模式的一種嘗試。針對每一案例編寫，我們要求每一案例分為以下幾部分：l 事實陳述：說明企業(yè)實際現(xiàn)狀，面臨的問題。l 需要解決的問題及要求：說明企業(yè)實際的需求，用非技術(shù)術(shù)語。l 用到的數(shù)學(xué)模型、經(jīng)濟(jì)理論知識：解決問題需要

26、的基礎(chǔ)知識點。l 需要的技術(shù)支持：解決問題需要哪些Excel知識。l 解決方案：如何根據(jù)提供Excel強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能解決實際問題（方法與手段）l 作業(yè)2-3個l 測試題1-2個4. 教學(xué)方法與手段在堅持需求、講授（演示）和討論的3D（Demand, Deliver, Discuss）教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，積極探索網(wǎng)絡(luò)條件下自我學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)管理的新方法，為學(xué)生提供寬口徑、多內(nèi)涵，體現(xiàn)個性需求和教、學(xué)反饋的教學(xué)系統(tǒng)，既注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，保證核心教學(xué)內(nèi)容，又體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和偏好，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。我們的具體做法是： 本課程采用案例教學(xué)，共設(shè)計16個案例。通過案例將知識點和技

27、術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，同時通過提出問題，組織學(xué)生尋求解決問題的辦法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高能力的目的。 任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式：通過任務(wù)驅(qū)動，組織引導(dǎo)學(xué)生通過已學(xué)過的知識(計算機(jī)和經(jīng)濟(jì)學(xué))找出解決問題的辦法。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師以組織者、指導(dǎo)者的身份指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。我們不是以介紹理論知識為主，而是始終堅持通過解決實際問題，再上升到理論高度。 本課程采用信息化教學(xué)平臺，教學(xué)背景資料將放在Blackboard教學(xué)平臺上，有限的課堂時間成為教師與學(xué)生交流學(xué)習(xí)的重要部分。同學(xué)們可以通過教學(xué)平臺參與課程討論、課后復(fù)習(xí)課前預(yù)習(xí)、提交作業(yè)等。5. 實踐教學(xué)內(nèi)容研究以Excel為決策工具的商務(wù)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計是一門實踐性很強(qiáng)的課程,通過實踐或考察形式幫助學(xué)生進(jìn)一步理解這部分內(nèi)容。我們從三個不同方面來安排實踐內(nèi)容：其一是在學(xué)時安排上，我們把36課時分解為24學(xué)時講解+12學(xué)時練習(xí)，學(xué)生在課堂上就能將主要內(nèi)容及時消化。其二是每次課后保證有足夠且具有代表性的題目供學(xué)生練習(xí)。其三是組織學(xué)生參與課程調(diào)查，讓學(xué)生切實感受到企業(yè)的實際需求。6貫徹新的教育理念知識經(jīng)濟(jì)條件下，知識爆炸，我們不能再用傳統(tǒng)的方法組織教學(xué)