蘇教版小學數(shù)學教學設計

1、蘇教版小學數(shù)學體積和體積單位的教學設計教材分析：體積和體積單位 本節(jié)課內(nèi)容， 是在學生認識長方體和正方體， 空間觀念有了進一步發(fā) 展的基礎上教學的。 本節(jié)課的主要內(nèi)容是教學體積的意義和體積單位， 教材先通過實驗的方 法幫助學生建立起體積的概念， 再通過觀察與感知， 建立常用的體積單位觀念， 最后教材說 明要計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。教學目標：1、通過實驗操作，理解“體積”的含義，知道計量一個物體的體積，就是看它含有多少個 體積單位。2、使學生認識常用的體積單位 立方米、 立方分米、 立方厘米 ，建立體積單位大小的概念。3、培養(yǎng)學生的自學能力，進一步建立空間觀念。教學重點：

2、理解體積的意義，掌握體積單位的知識，培養(yǎng)學生的動手能力。教學難點：怎樣計量出物體的體積。 教學準備：量杯、石塊、體積單位模型、課件。教學策略：故事導入，激發(fā)興趣。通過分組實驗法和自學法發(fā)揮學生的實踐能力和自主學習能力。運用小組合作學習的方法，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。在操作實驗中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。教學過程：一、聽故事導入新課：1.聽烏鴉喝水的小故事。2.揭題：師：你知道烏鴉是通過什么方法喝到水的嗎？其中蘊涵了什么道理？這就是今天我們要學習 的新課題：體積和體積單位 。（板書課題）二、授新課：1.學習并建立“體積”概念。實驗一： 先讓學生看看量杯里有多少水， 然后把小石塊放入該量杯中， 你有發(fā)

3、現(xiàn)什么？說明 什么？”請學生讀題，分組操作實驗。師：通過實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？說明：物體 占空間 板書 。實驗二：在兩個量杯中放入同樣多的水（讓學生確認） ，然后把大小不同（讓學生確認）的 兩個石塊分別放入這兩個量杯中， 學生觀察后提問： 你又發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？” 請生讀 題，分組操作。師提問：通過這個實驗 ，你發(fā)現(xiàn)了什么？水面上升的高度相同嗎？這說明什么？（大的物 體占的空間大，小的物體占的空間?。?。說明：通過 2 個實驗培養(yǎng)學生的小組學習、協(xié)作能力，鍛煉學生的動手操作能力。出示實物：火柴盒、鉛筆盒、書包。教師：觀察這三個物體，你能知道哪個物體所占的空間比較大？哪個物體所占的空間

4、比較 小？書包與講桌相比，誰占的空間比較大？引導學生得出：物體占空間有“大小：板書 。通過以上的學習你對“體積”是怎樣理解的？師生歸納出體積的定義： “物體所占空間的大小叫做物體的體積。 ”師：桌上這三個物體， 哪個體積最大？哪個體積最?。磕阒荔w積比書包大的物體嗎？你知 道體積比火柴盒小的物體嗎？說明：體積的意義十分抽象，學生難以理解。第一個實驗，學生通過觀察、思考、認識物 體都“占有一定空間” 。通過第二個實驗，使學生形成“空間有大小”的鮮明的表象，幫助 學生理解體積的含義，初步建立“體積”的概念。 2.認識體積單位教師出示圖 （ 兩個大小不同的長方體 ） ，請生比一比誰的體積大？設計說明

5、：教師通過兩個長方體體積大小的比較，學生發(fā)現(xiàn)不好比較，從而指出計量物體 的體積要用統(tǒng)一的體積單位。自然引出“體積單位”的概念 教者：為了更準確的比較圖中這兩個長方體體積的大小， 我們可以把它們切成若干個同樣大 小的正方體， 只要數(shù)一數(shù)， 每個長方體包含有幾個這樣的小正方體， 就能準確地比出它們的 大小。大家數(shù)一數(shù)，就知道誰的體積比較大？學生匯報（讓學生說出數(shù)的方法） 。教師小結： 計量長度需要長度單位， 計量面積需要面積單位， 我們計量體積也需要有“體積 單位”。為了更準確地計量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作 為體積單位。學生讀一讀常用的體積單位，教師板書出示自學要求

6、： 自學課文 15 頁內(nèi)容。自學方法：看一看（它是什么形 體）、 量一量（它的棱長是多少） 、 摸一摸（它有多 大）、說一說（它的定義） 、 找一找（在日常生活中哪些物體的體積可以用這個體積單位來 計量）小組之間開展討論和交流， ”學生匯報自學成果，全班交流。 （主要說出體積單位有哪些？并 用手比劃每個體積單位各有多大 ）設計說明：教師出示自學提綱，讓學生以小組自學的形式開展討論和交流，并讓學生自我 展示自學成果，極大地發(fā)揮了學生的主體意識和探究學習能力，發(fā)展學生的協(xié)作能力。 師小結：通過以上的學習，我們知道常用的體積單位有 立方厘米、立方分米、立方米。并 且知道 1 立方厘米、 1 立方分米

7、、 1 立方米各有多大？今后，我們在計量物體的體積時，就 應根據(jù)實際情況來選用合適的體積單位。3 練習：（1）哪個是長度單位，哪個是面積單位，哪個是體積單位？它們有什么不同？1 厘米 1 平方厘米 1 立方厘米 設計說明： 通過比較，有利于學生強化對長度、面積、和體積計量單位的認識，更好地構 建認知結構 （2）在下面的括號里，填上合適的單位名稱。（1）一個正方體，它的棱長是 1 厘米，它的體積是 1（），表面積是 6（）3）一臺電視機的體積約是120（）。（4）一輛冷藏汽車冷凍箱的體積約是 9（）4教學“計量體積單位”的方法。教師出示立體圖后問： 已知每個小正方體的棱長是 1 厘米，它的體積是多少？這個長方體是 由幾個小正方體構成的？它含有多少個 1 立方厘米？它的體積是多少？ 指名學生說一說。教者小結：計量一個物體的體積，就是要看這個物體含有多少個體積單位。學生操作：請你用 4 個 1 立方厘米的小正方體， 擺成不同的長方體， 它們的體積各是多少？還能擺成其 它形狀嗎？它們的體積又是多少？設計說明：這里的操作有兩方面的作用：一是可以認識計量一個物體的體積，要看它含有 多少個體積