四年級語文上冊第七組25為中華之崛起而讀書第二課時課件

1、25、為中華之崛起而讀書、為中華之崛起而讀書解解 題題 為中華之崛起而讀書為中華之崛起而讀書為了中國的興起而讀書為了中國的興起而讀書中華：指中國。中華：指中國。崛起：指興起。崛起：指興起。伯父伯父 模范模范 巡警巡警 軋死軋死 吵嚷吵嚷懲處懲處 抱負抱負 胸懷胸懷 喝彩喝彩 洋人洋人租界租界 欺凌欺凌 訓斥訓斥 哭訴哭訴帝國主義帝國主義 風和日麗風和日麗 燈紅酒綠燈紅酒綠熱鬧非凡熱鬧非凡 耀武揚威耀武揚威 得意揚揚得意揚揚振興中華振興中華 鏗鏘有力鏗鏘有力 衣衫襤褸衣衫襤褸找一找，課文寫了幾件事？找一找，課文寫了幾件事？ （可以同桌討論）（可以同桌討論）說一說說一說 1 1、1212歲的周恩來

2、剛來到沈陽，歲的周恩來剛來到沈陽，伯父讓他沒事不要到租界玩。伯父讓他沒事不要到租界玩。 2 2、周恩來在租界親眼目睹一位、周恩來在租界親眼目睹一位中國婦女的親人被洋人汽車軋死中國婦女的親人被洋人汽車軋死卻無處說理。卻無處說理。 3 3、在修身課上，周恩來在全班同、在修身課上，周恩來在全班同學面前立志：要為中華之崛起而讀書。學面前立志：要為中華之崛起而讀書。 用自己喜歡的方式讀課文用自己喜歡的方式讀課文要求：要求： 1、想一想使周恩來立下、想一想使周恩來立下“為中華之崛起為中華之崛起而讀書而讀書”這個志向的原因是什么？這個志向的原因是什么？ 2、畫出你感受深刻的句子。、畫出你感受深刻的句子。 3

3、、揣摩人物感情，有感情地朗讀課文。、揣摩人物感情，有感情地朗讀課文。 你能不能用最簡短的句子你能不能用最簡短的句子說出周恩來立志的原因。說出周恩來立志的原因。 中華不振中華不振 你從課文哪些地方體會你從課文哪些地方體會到了到了“中華不振中華不振”。 課文哪些段落寫了課文哪些段落寫了“中華中華不振不振”？ “那是外國的租界地，惹出麻煩那是外國的租界地，惹出麻煩了可就糟了。沒地方說理去。了可就糟了。沒地方說理去?！?“為什么？中華不振?。槭裁?？中華不振??！”伯父嘆伯父嘆了口氣，沒有再說什么。了口氣，沒有再說什么。 我們從伯父的話語中我們從伯父的話語中讀懂了讀懂了“中華不振中華不振” “為什么？為

4、什么？”周恩來不解地問。周恩來不解地問。 “那又是為什么？那又是為什么？”周恩來打破砂鍋問周恩來打破砂鍋問到底。到底。 不久，周恩來進了東關(guān)模范學校讀書。不久，周恩來進了東關(guān)模范學校讀書。他始終忘不了大伯接他時說的話，經(jīng)常他始終忘不了大伯接他時說的話，經(jīng)常想：想：“租界地是什么樣的？為什么中國人租界地是什么樣的？為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎這不是中國的土地嗎” 我們從周恩來一連串的問題中我們從周恩來一連串的問題中讀懂了讀懂了“中華不振中華不振”。 嘿！這一帶果真和別處大不相同：嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅

5、酒綠，熱鬧非凡，街一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。 我們還從燈紅酒綠、熱鬧非凡我們還從燈紅酒綠、熱鬧非凡的租界里卻看不到一個中國老百姓的影的租界里卻看不到一個中國老百姓的影子中讀懂了子中讀懂了“中華不振中華不振”。 只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的人被洋人

6、的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳她訓斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，頭。但是，在外國租界地里，誰又敢怎么在外國租界地里，誰又敢怎么樣呢？樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。只能勸勸那個不幸的婦女。 為什么中國人不給中國人撐腰？為什么中國人不給中國人撐腰？ 為什么衣衫襤褸的婦女只能哭訴？為什么衣衫襤褸的婦女只能哭訴？ 這個軋死中國人的洋人被懲處了嗎？這個軋死中國人的洋人被懲處了嗎？大個子洋人得意揚揚，中國巡警訓斥婦女，

7、大個子洋人得意揚揚，中國巡警訓斥婦女， 圍觀的中國人為什么不上去打一頓呢？圍觀的中國人為什么不上去打一頓呢？ 圍觀的中國人為自己的同胞討回公道圍觀的中國人為自己的同胞討回公道了嗎？了嗎？ 外國人橫行霸道外國人橫行霸道中國人倍受欺凌中國人倍受欺凌 “那是外國的租界地，惹出麻煩那是外國的租界地，惹出麻煩了可就糟了。沒地方說理去。了可就糟了。沒地方說理去?！?“為什么？中華不振??！為什么？中華不振?。　辈竾@伯父嘆了口氣，沒有再說什么。了口氣，沒有再說什么。 讀出伯父的無奈讀出伯父的無奈 從租界地回來以后，同學們從租界地回來以后，同學們常常看到周恩來一個人在沉思，常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，誰也不清

8、楚他究竟在想什么。誰也不清楚他究竟在想什么。 他究竟在想些什么呢？他究竟在想些什么呢？ 那天修身課上，魏校長向同學們提出一個問題：那天修身課上，魏校長向同學們提出一個問題：“請問諸生為什么而讀書？請問諸生為什么而讀書？”同學們踴躍回答。有的說：同學們踴躍回答。有的說：“為為明理明理而讀書。而讀書?！庇械恼f：有的說：“為為做官做官而讀書。而讀書?！币灿械恼f：也有的說：“為為掙錢掙錢而而讀書。讀書。”“”“為為吃飯吃飯而讀書而讀書”周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言。周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言。魏校長注意到了，打手勢讓大家靜下來，點名讓他魏校長注意到了，打手勢讓大家靜下來，點名讓他

9、回答。周恩來站了起來，清晰而堅定的回答道：回答。周恩來站了起來，清晰而堅定的回答道： “為中華之崛起而讀書！為中華之崛起而讀書！” 找出文中的過渡句找出文中的過渡句 一連串的問題使周恩來迷惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一連串的問題使周恩來迷惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個究竟。一定要親自去看個究竟。 從租界地回來以后，同學們常?？吹街芏鱽硪粋€人從租界地回來以后，同學們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎。課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎。 周恩來的周恩來的“為中華之崛起為中華之崛起而讀書而讀書”，把自己的學習與民，把自己的學習與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來，他族振興的大業(yè)聯(lián)系起來，他不愿意自己的民族再這樣軟不愿意自己的民族再這樣軟弱，不愿意自己的同胞再受弱