《小學生高效完成語文家庭作業(yè)的研究》 - 副本

1、小學生有效完成家庭作業(yè)的研究結題報告主持人：馬愛芳一 、課題的提出(一) 課題提出的背景在不斷的課改，學習、和實踐中，大家都在不斷地研究如何打造高效課堂。人們在重視學生主體地位、組織學生自主學習方面已取得了很大進展，但是由于受傳統(tǒng)觀念和一心要成績的影響，使一些學校不同程度地存在著學生作業(yè)負擔繁重的現(xiàn)象。我們的教師在作業(yè)的設計布置和作業(yè)的檢查中存在的一些問題，許多專家學者對此提供了許多行之有效的好辦法，但更多的屬觀念性這一層面，缺乏可操作性，究竟如何解決好這一問題，我認為當務之急是處理好家庭作業(yè)的選擇和對作業(yè)的評價兩方面問題。（二）課題提出的意義在相對落后的農(nóng)村，家長的素質(zhì)參差不齊，如何使我們的

2、家庭作業(yè)也能非常好的為我們的課堂和學生服務呢？基礎教育課程改革正在推動教學改革的深化，傳統(tǒng)的作業(yè)觀已不適應新課程實施的要求，必須進行深刻的重大改革。而作業(yè)的改革如果仍是僅站在傳統(tǒng)的教學理論視野，將很難找到有意義的突破口和生長點。新課程論的作業(yè)必將成為教學與課程發(fā)展的中間激活因子，學校教育與家庭教育、社會教育發(fā)展的中間激活因子，促進教學與課程逐漸成為一種良性互動的平衡的“生態(tài)系統(tǒng)”，促進學校教育、家庭教育與社會教育逐漸成為一種良性互動的平衡的“生態(tài)系統(tǒng)”。二、課題的界定和依據(jù)1、關鍵詞之一“家庭作業(yè)”。是指學生在課后所完成的作業(yè)，小學生的家庭作業(yè)是課堂教學的鞏固和延伸。2、關鍵詞之一“高效”。是

3、指效率高，在一定時間內(nèi)確實起到效果并得到更好的作用。3、新課標關于“作業(yè)”的新理念。新課程的作業(yè)已不再完全是課堂教學的附屬，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。作業(yè)已成為學生成長的履歷，激發(fā)著學生成長的積極情感、態(tài)度、價值觀，每一次作業(yè)都成為學生成長的生長點。學生對待作業(yè)的態(tài)度也就應該成為一種生活態(tài)度，讓學生在作業(yè)過程中體驗幸福和快樂、苦惱和辛勞。三、研究目標 確定這一課題，旨在通過學習研究、探索實踐、總結歸納，探求出一條適合我們教學實際的，既能體現(xiàn)新課改精神，又能讓學生有效完成作業(yè)，讓老師科學的選擇設計家庭作業(yè)以及檢查家庭作業(yè)的好途徑好方法，以適應教學的需要，使學生對待家庭作業(yè)有正

4、確的態(tài)度和在作業(yè)過程中能體驗到幸福和快樂、苦惱和辛勞并積極配合努力去完成。四、研究內(nèi)容、調(diào)查研究小學生家庭作業(yè)的情況。、在調(diào)查的基礎上進一步探討提出相應的改進措施。（1）作業(yè)的選擇科學的選擇對家庭作業(yè)作出的選擇，主要從學習任務的意義、新舊知識的聯(lián)系、內(nèi)容與形式、學生的能力水平、可接受的量等五個方面。（2）作業(yè)的評價和完成多元化評價在家庭作業(yè)評價上，運用等級評價，淡化分數(shù)的作用；注重過程性評價，注重等級的評分優(yōu)劣，以主動、創(chuàng)新、拓展的作業(yè)為準；注重全方位評價，讓小組長、組員、自己、家長、教師都來參與意見。五、研究對象 小學階段學生六、課題實施的方法（一）調(diào)查研究法：調(diào)查研究學生作業(yè)的數(shù)量、時間、

5、評價及作業(yè)效果。通過調(diào)查了解到教師在作業(yè)設計中存在的問題及家長對家庭作業(yè)的態(tài)度。（二）文獻研究法：查閱與本課題相關的基礎理論，并在科學理論的指導下來研究分析。（三）行動研究法：運用具體的思路方法和在日常的教學活動中進行實踐、研究并對和家長進行溝通。（四）個案研究法：通過個案追蹤調(diào)查分析，了解作業(yè)的方式、內(nèi)容與效果以及家庭環(huán)境對其完成作業(yè)的影響，便于針對性地研究。（五）經(jīng)驗總結法：從已有的關于對策的成果中，篩選提煉出規(guī)律性的經(jīng)驗，用以指導對策實踐，提高研究效果。七、研究的程序 （一）2010年2月31日前，撰寫研究方案；（二）2010年3-6月，向?qū)W生家長傳授家庭作業(yè)的重要性的知識。并開展如何讓

6、我們的孩子按時完成家庭作業(yè)的家長會。學生作業(yè)開始家長簽名。（三）2010年6-10月，在學生有了一定的家庭作業(yè)習慣以后，進行作業(yè)評比。以提高作業(yè)的質(zhì)量。 （四）2010年11-2011年1月，二次開家長會，以鼓勵家長，堅持輔導家庭作業(yè)。（五）2011年23月，整理資料，撰寫結題論文。八、研究成果形式 課題研究報告一份；相關論文一篇。九、課題研究成果：通過這段時間的努力，按照計劃完成了課題研究的任務，在實施中得到了寶貴的教學經(jīng)驗，從實踐中證明提高家長教育子女的積極性，不僅提高了學生的家庭作業(yè)的積極性，而且有利于學生的生理和心理的健康成長。(一)通過向?qū)W生講解家庭作業(yè)的重要性，和家長會，來提高家庭

7、作業(yè)的完成量。農(nóng)村小學生的家庭教育一直以來讓教師頭痛，如何使得農(nóng)村小學的家庭教育成為學校教育的有力支持，是我們必須要思考的問題。我們是農(nóng)村小學，隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，學校生源發(fā)生了很大的變化。農(nóng)村進城務工子女不斷地增多。這些學生的家長文化程度參差不齊，絕大部分家長在教育子女時要么是方法不當，要么是不知所措。有些家長因為忙于生計，對子女的學習不聞不問；有些家長不了解孩子的心理特征，以成績論好壞：考得好就許下一大堆的愿望，考不好則打罵相加，“暴風驟雨”般的教育方式讓孩子很難接受。有些家長自身生活習慣和行為習慣不好，給孩子的成長帶來了不良的影響，而自己還不知所措。以上種種情況都不利于孩子的健康成長。眾

8、所周知，父母是孩子的第一任老師，家庭教育以其特殊的地位影響著孩子的一生。因此，老師不能孤軍奮戰(zhàn)，老師要盡可能地調(diào)動廣大家長的積極性，讓家庭教育與學校教育產(chǎn)生合力。為了使家校攜手工作有質(zhì)的提高，教師有必要對孩子的家庭教育給予引導。首先，引導家長提高思想認識，重視孩子的教育問題。其次，要引導家長正確對待孩子，辯證地看待孩子的發(fā)展。第三，引導家長重視教育的藝術。不要總對孩子一本正經(jīng)，要多和孩子一起歡笑，因為笑聲能讓孩子更加熱愛生活。要引導孩子積極、輕松愉快的看待事物。在孩子面前多敞開心扉，多與孩子孩子溝通，第四，指導家長為孩子創(chuàng)造良好的學習氛圍。第五，改變家長重智育而輕德育的錯誤觀念。 (二) 科學

9、選擇作業(yè)，提升了語文作業(yè)設計理念根據(jù)我校語文作業(yè)設計中存在的問題，我從提高語文作業(yè)的效能入手，著力改進語文作業(yè)的設計。1.從內(nèi)容與形式上進行了改進語文課程標準指出，語文是門實踐性很強的課程。作為語文教學內(nèi)容重要之一的作業(yè)，也不能局限于課內(nèi)學習內(nèi)容中，拘泥于課本知識中，小學語文課本的內(nèi)容雖然豐富，但是知識畢竟有限。語文學習的天地很廣闊，語文教學的觸角要伸向小學生生活的每一個角落，讓學生在熟悉的日常生活中汲取營養(yǎng)，拓寬作業(yè)空間，使學生在廣闊的生活實踐空間學語文、用語文。所以，我們在設計作業(yè)時應讓學生多與生活相聯(lián)系，讓他們感受到學習語文的價值和樂趣。設計實踐性、活動性家庭作業(yè)，就是讓學生運用知識解決

10、各種實際問題，從而增長知識，培養(yǎng)能力。如在上完蘋果里的五角星后，讓學生回家做一做類似的實驗，看有沒有新發(fā)現(xiàn)；在上完變色龍一課后讓學生來觀察小動物，然后寫下來；在上完三顧茅廬、公儀休拒收禮物后，讓學生演一演；在上完云雀的心愿后，讓學生調(diào)查家鄉(xiāng)空氣的污染情況，學生在看、問、聽、寫的過程中培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實踐能力。第三是提出不同的作業(yè)形式，供學生自主選擇。作業(yè)的形式要有變化，才能滿足各個層次學生的需要。常用的作業(yè)形式有：（1）自選作業(yè)，即讓學生根據(jù)所學內(nèi)容。自己選擇課本上一定量的練習題作為家庭作業(yè)。（2）自編作業(yè)，根據(jù)學生實際，自編相關的習題，作為課外作業(yè)。2.根據(jù)學生能力水平設計根據(jù)班級學生實際情況

11、，可提出不同的作業(yè)要求供學生自主選擇。這樣，學生根據(jù)自身實際自主選擇，體現(xiàn)了作業(yè)要求的自主性。其次是提供不同的作業(yè)，供學生自主選擇。教師根據(jù)課堂教學的知識結構和學生掌握知識的實際情況，設計或選擇一組有層次的課外作業(yè)習題，讓學生任選其中幾道解答。這樣的作業(yè)，既針對了學生的實際，又體現(xiàn)了明顯的自主意識，有利于發(fā)揮學生的主體精神。3.體現(xiàn)新舊知識間的聯(lián)系據(jù)所學課本知識，聯(lián)系學過的知識，如在教學五下練習中學習詩歌風，課下去查找學過的有關風的詩句，引導學生注意積累背誦古詩，注意對有關詩句分主題進行梳理并能拓展新思路。4.據(jù)學生可接受量設計作業(yè)超市學生根據(jù)自己的學習差異性，自主選擇作業(yè)的難度、數(shù)量、形式，

12、力爭讓每個學生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗。如在學完課文嫦娥奔月后，設計布置以下幾項作業(yè)：A、抄寫課文練習中的三句話。B、有感情的朗讀課文，并把這個故事講給家人聽。C、提供情節(jié)，續(xù)寫故事。D、對文中優(yōu)美詞句進行摘抄。讓學生根據(jù)自己的情況進行選擇合適的作業(yè)，調(diào)動學生學習的積極性，收到事半功倍的效果。(三)在一段時間以后家長和學生都有了一定的習慣，再次進行家長會進行鞏固?？隙议L所付出的成績，鼓勵家長繼續(xù)努力，盡最大的能力培養(yǎng)自己的孩子，堅持輔導作業(yè)。家長的支持率高家長對作業(yè)改革的建議中普遍反映，自從作業(yè)形式和內(nèi)容改變以來，學生對學習更有興趣了，有創(chuàng)意，有助于學生的

13、思維能力的培養(yǎng)和學生素質(zhì)的提高，95%以上的家長對作業(yè)持支持態(tài)度。（六）有了家長的輔導學生對作業(yè)的興趣提高，成績明顯上升1學生對作業(yè)的興趣提高通過課題研究，落實了學生的主體地位，加強了知識與實踐的聯(lián)系，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，發(fā)展了學生豐富的想象力，改善了學生的學習方式，擴展了學生學習的空間，使語文作業(yè)變?yōu)閷W生喜歡做的作業(yè)，學生學習語文的興趣濃厚。2成績明顯上升其中不少學生的成績都有不同程度的提高。這說明，我們改革作業(yè)設計的形式與內(nèi)容，優(yōu)化語文作業(yè)的策略與方法是行之有效的。3豐富了學生語言的積累，讓學生體驗成功的快樂由于教師在設計作業(yè)是考慮到學生的差異，尊重學生的

14、個性，設計作業(yè)有一定的彈性，又為學生留下自主選題，張揚個性的空間，讓不同層面、不同水平的學生根據(jù)自己的內(nèi)需瀏覽、涉獵、補充、豐富自己的知識寶庫，因而使每個學生都有所提高，都能獲得成功的體驗。學生課外閱讀量增加很多，知識不斷豐富，學生的手抄報水平越來越高。（七）研究后的思考.通過課題的實施，發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性提高了，學習能力增強了，學生愿做一些動手、動腦、生動、活潑、有趣的一些操作性較強的作業(yè)。作業(yè)的完成率和作業(yè)的質(zhì)量較高，但是，還可以看出學生對必須掌握的常規(guī)性的基礎性作業(yè)（如寫字練習、背誦作業(yè)等）興趣不高，作業(yè)質(zhì)量相對較差。2、學生家庭條件有限等，讓學生選擇觀察、訪談、查閱文獻等多種形式搜集資料，做社會調(diào)查，了解沙塵暴天氣增多的原因及治理的措施，寫出調(diào)查報告，此類作業(yè)，學生完成起來困難大。這種活動性、實踐性家庭作業(yè)，又如何去評價？3.理論學習不夠深入，嚴重制約課題的研究水平。如此等等問題，還有待于通過教育教學實踐進一步深化和完善，通過課題的實施，使小學生能高效完成家庭作業(yè)，激發(fā)著學生成長的積極情感、態(tài)度、