第四單元100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成

1、第四單元100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù) ,知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。2培養(yǎng)學(xué)生的估算能力及探索觀察能力 ,體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣性、開展思維的靈活性。3培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣 ,使學(xué)生感受與同伴交流的樂趣 ,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、梨子、蘋果圖片等 ,同桌每2人1捆數(shù)量為100的小棒。教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)量 ,知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。教學(xué)難點(diǎn)：正確數(shù)出幾十九后面一個(gè)數(shù)。教學(xué)過程：一、數(shù)班級(jí)人數(shù) ,初步認(rèn)識(shí)超過20的數(shù)：1復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)。數(shù)第1、2組每組10人學(xué)生人數(shù)。2讓學(xué)生

2、直觀認(rèn)識(shí)超過20的數(shù)。接著數(shù) ,重點(diǎn)讓學(xué)生看出：2個(gè)十再添上1個(gè)一是二十一；二十九由2個(gè)十和9個(gè)一組成；二十九接著數(shù)是三十 ,表示3個(gè)十。3遷移類推 ,脫離直觀 ,思考。1接著全班人數(shù)數(shù) ,后面一個(gè)數(shù)是幾 ,是幾個(gè)十幾個(gè)一？2三十九后面一個(gè)數(shù)是幾？四十九后面呢？五十九后面呢？二、合作探究 ,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)：1課件演示100只小羊畫面 ,讓學(xué)生估一估大約有幾只羊。2動(dòng)手操作 ,交流探究。1同桌合作數(shù)小棒100根。2匯報(bào)交流 ,突出方法多樣化 ,并進(jìn)一步提高100以內(nèi)數(shù)數(shù)能力 ,加深對(duì)數(shù)的組成的認(rèn)識(shí)。A、1個(gè)1個(gè)數(shù) ,100個(gè)一是100?？勺尨饛?fù)的同桌同學(xué)之一先從65 ,1個(gè)1個(gè)數(shù)到75

3、 ,并說出75由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成 ,接著另一同學(xué)從75數(shù)到83 ,并說出83的組成 ,最后 ,全班同學(xué)從83數(shù)到100。小結(jié)時(shí) ,突出數(shù)幾十九后面的一個(gè)數(shù)。B、2個(gè)2個(gè)數(shù) ,以同桌兩個(gè)兩個(gè)起立 ,進(jìn)行數(shù)數(shù)。C、5個(gè)5個(gè)數(shù) ,請(qǐng)一生上臺(tái)邊操作小棒邊數(shù)數(shù) ,然后全班學(xué)生同桌兩人合作 ,5根5根數(shù)小棒。D、10個(gè)10個(gè)數(shù) ,結(jié)合課件演示 ,得出：10個(gè)十是100。3小結(jié)。揭示課題 ,并讓學(xué)生談?wù)剶?shù)數(shù)方法的多樣化及數(shù)數(shù)中要注意的問題。三、練習(xí) ,并在練習(xí)中進(jìn)三步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù) ,培養(yǎng)能力：1猜數(shù)。14個(gè)十和6個(gè)一合起來的數(shù)是幾？258里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？369前面一個(gè)數(shù)是幾？后面一個(gè)數(shù)是幾？4

4、數(shù)出87后面的5個(gè)數(shù)。2“提問答復(fù)游戲。3看圖填空。完成教科書第33頁“做一做。4怎樣數(shù)比擬快？5倒數(shù)數(shù)。例 ,從61倒數(shù)到56。宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長、西席、講席等。四、全課總結(jié)：家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開家長會(huì) ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長