在綜合實踐活動中如何指導學生開展調(diào)查研究活動

1、在綜合實踐活動中如何指導學生開展調(diào)查研究活動白廟河鎮(zhèn)雞鳴小學課題組 許愛軍綜合實踐活動是一門綜合性課程，它不同于以知識為中心的分科課程，又不同于結構化、知識化的綜合課程，也不同于分科化的實踐活動課程，它具有多元性、發(fā)展性、靈活性、開放性、創(chuàng)新性、實踐性、整合性和全程性等明顯特征。綜合實踐活動課程，是基于學生的自主探索和研究、面向全體學生的生活世界和社會實踐，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、科學精神和實踐能力為基本價值追求的新型課程教學范式。學生通過參與活動，立體式的學習新知識，運用新知識，多位的展示能力，發(fā)展能力。它適應了學生個性發(fā)展的需要，又適應了社會發(fā)展的需求，為每一個學生的個性發(fā)展創(chuàng)造了空間，為學

2、生參與、探究、理解新的社會問題提供了機會。它是一種新型的課程，從學生的反映來看，他們對新課程充滿了好奇、向往，并在豐富多彩的活動中產(chǎn)生了前所未有的愉悅感、滿足感。學生自設小組，自行設計，自己搜集充分體現(xiàn)學生學習的自主合作性和開拓性、創(chuàng)造性學習，真正做到寓樂于活動之中，寓教于活動之中，寓收獲于活動之中。調(diào)查研究活動是學生在綜合實踐活動中經(jīng)常性的學習活動方式，教師要加強對學生進行調(diào)查活動方法的有效指導，應全面了解調(diào)查研究法，學會運用調(diào)查研究法。在學生活動實施之前，有計劃地對學生進行調(diào)查研究法的專題講座，向?qū)W生簡要介紹調(diào)查研究法，讓學生了解調(diào)查研究法的實施過程和基本規(guī)范、注意事項和操作要領，重點是指

3、導學生制定調(diào)查研究活動計劃、指導學生設計簡要而較規(guī)范的調(diào)查問卷、訪談提綱，指導學生進行調(diào)查數(shù)據(jù)的整理與分析，從而提高教師指導的針對性和學生調(diào)查活動的有效性。調(diào)查研究法是一種實證研究方法，是社會學的一種經(jīng)典研究方法，因而通常也稱為“社會調(diào)查法”，是指在一定科學思想的指導下，研究者通過運用一定的手段，向社會有關人員了解某種社會現(xiàn)象的狀況，在搜集關于社會現(xiàn)象及其狀況數(shù)據(jù)的基礎上，分析社會現(xiàn)象問題的一種研究方法。因而，調(diào)查研究法的核心活動是調(diào)查和研究兩個部分。調(diào)查研究的具體方式很多，但使用最經(jīng)常的是問卷調(diào)查法和訪談調(diào)查法兩種具體方式。那么，在綜合實踐活動中如何指導學生開展調(diào)查研究活動？一、引導學生制定

4、好調(diào)查研究計劃。調(diào)查研究計劃主要包括：研究主題或課題的提出、研究方法的設計、研究過程的設計、研究資料的搜集、研究的任務分工、研究的時間安排等內(nèi)容。中小學生進行的調(diào)查研究課題一般以某種具體的、單一的社會要素、社會現(xiàn)象為主。中小學生的調(diào)查研究課題不易過于龐雜，涉及的問題層次不易過多，否則，學生難以駕馭和操作。指導教師應根據(jù)學生的具體研究主題或課題，進行基本研究方法的指導。要指導學生應用歸納與演繹、分析與綜合、系統(tǒng)化與綜合化、概念分析、命題分析與推理邏輯等基本邏輯方法。要指導學生學會搜集、整理、分析與運用信息或資料的方法，提高學生的方法意識和方法操作的規(guī)范性，注重培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)新意識

5、和創(chuàng)新能力。一旦調(diào)查研究課題提出并確定后，指導教師應指導學生對調(diào)查的課題或問題進行分解，引導學生把所要調(diào)查的問題適當分解成具體的層次、要素，使學生明確該問題需要搜集哪些方面的數(shù)據(jù)或資料。比如，某小學六年級一個班級的學生要進行“城鎮(zhèn)居民讀書現(xiàn)狀的調(diào)查研究”，指導教師應引導學生分解“讀書狀況”的分析緯度：讀書的數(shù)量（年平均讀書量、家庭成員的讀書總量、家庭藏書量、年購買圖書量等）、讀書的類型和圖書的來源（喜歡讀哪些書籍、每年進圖書館的次數(shù)、書籍的交換等）、讀書的方式（讀書的習慣、平均每天的讀書時間）、讀書與個人生活與工作的關系（讀書與職業(yè)或工作的關系、讀書與日常休閑生活的關系等）。二、引導學生做好調(diào)

6、查研究準備。1、確定調(diào)查對象和調(diào)查方式。選擇和確定所要調(diào)查的對象的人群類型，即明確調(diào)查哪些領域、哪些部門、哪些工種的人。確定調(diào)查樣本數(shù)量，即所要抽取的調(diào)查人數(shù)。確定調(diào)查方式，即明確調(diào)查的方法樣式（是問卷調(diào)查還是訪談調(diào)查），確定調(diào)查的地點和時間，以及與調(diào)查對象的聯(lián)絡（公共場所下隨機的大眾調(diào)查除外）。2、準備必要的調(diào)查工具。調(diào)查工具除了調(diào)查問卷和訪談提綱外，還包括錄音設備、記錄設備等必要的工具，這也是調(diào)查方案中需要明確的。3、引導學生設計好調(diào)查問卷或訪談提綱。調(diào)查問卷的設計是一門技術，調(diào)查研究能否獲取真實可靠的數(shù)據(jù)資料，與調(diào)查問卷的合理性直接相關。指導教師應學會設計調(diào)查問卷的方法，并指導學生在調(diào)查

7、實施之前，研制出簡要而較規(guī)范的調(diào)查問卷。調(diào)查問卷一般包括題目、指導語、題干、答案、結束語等部分組成。題目置于問卷之首。指導語要簡要說明調(diào)查的主要內(nèi)容和調(diào)查目的、答題的基本要求。題干即對被調(diào)查者提出的問題。答案是為被調(diào)查者提供的與題干相應的選項。開放式的問題只留足必要的答題空間。結束語要對被調(diào)查者的合作表示感謝。調(diào)查問題及答案的設計。問題是問卷的核心，問題的設計要注意問卷問題的數(shù)量或問卷的容量，一般來說，一份問卷的問題數(shù)量不易過多，以30個左右的問題為宜。中小學生說設計的調(diào)查問卷的問題數(shù)量可以適當減少。問題的表述要注意語句簡潔、明瞭，語義單一清晰。答案的設計格式是多樣的，中小學生的調(diào)查問卷可以以

8、單項選擇為主。準備選擇的答案以3-5個為宜。訪談提綱主要設計需要向被調(diào)查者詢問的主要問題。在訪談調(diào)查中，要注意記錄有效的調(diào)查信息或資料。三、指導學生根據(jù)調(diào)查研究計劃，順利完成調(diào)查研究活動。在綜合實踐活動中，學生開展調(diào)查研究，目的不在于學習或?qū)W會“調(diào)查研究”方法本身，而在于通過調(diào)查研究，走進社會，接觸社會，了解社會，提高對他們感興趣的社會要素、社會關系、社會現(xiàn)象、社會結構和社會活動的整體認識；在于通過調(diào)查研究活動，培養(yǎng)學生的“綜合學力”，發(fā)展實踐能力。因此，在調(diào)查研究活動的指導過程中，指導教師應注意以下幾點。1、有意識地培養(yǎng)學生實事求是科學態(tài)度。調(diào)查作為一種實證研究方法和工作方法，其合理性基礎就

9、在于事實的客觀性，用事實說話，用數(shù)據(jù)說話。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權，這是一種實事求是的科學態(tài)度和科學精神。在學生開展調(diào)查研究活動的過程中，指導教師要有意識地 2、培養(yǎng)學生的實事求是的科學態(tài)度。啟迪學生的社會良知，增強學生對社會的責任感。調(diào)查活動的主題往往是以社會現(xiàn)象和社會問題為主，通過調(diào)查，引導學生合理地認識了解社會、認識社會。通過調(diào)查，關注社會現(xiàn)實，理解人間冷暖，走進社會不同的領域和社會活動，調(diào)查研究活動難免使學生認識到社會發(fā)展中的某些陰暗面，或者社會發(fā)展進程中不可避免的局限性，對此，指導教師應注重對學生的社會認知予以合理的引導，辯證地分析，以便啟迪學生的社會良知。3、精心組織調(diào)查實施過程，提高

10、調(diào)查活動的有效性。調(diào)查活動往往要走出校園，走進社會場所，因而，指導教師應注重調(diào)查過程的有效組織，防止安全事故的發(fā)生，提高調(diào)查過程的活動效率，使學生在真實的調(diào)查場景中獲得有效的信息。四、指導學生撰寫研究報告，總結歸納，得出調(diào)查結論。1、調(diào)查數(shù)據(jù)的整理與分析。鑒于中小學生不同的數(shù)學知識基礎，指導教師要非常重視引導學生進行數(shù)據(jù)的整理與分析工作。數(shù)據(jù)的整理與分析要注意與問題提出部分的問題分解緯度相應。指導學生運用百分比、圖、表等方式進行數(shù)據(jù)呈現(xiàn)。通過分析，得出初步的調(diào)查結論。2、撰寫調(diào)查研究報告。調(diào)查研究報告的基本格式包括：a.問題的提出：說明調(diào)查的主要目的和調(diào)查內(nèi)容。b.調(diào)查方法的設計：說明調(diào)查對象

11、、人數(shù)、調(diào)查的具體方式及調(diào)查過程；c.調(diào)查數(shù)據(jù)的整理與分析；d.調(diào)查結果；e.問題討論；f.附件。調(diào)查研究報告、實驗研究報告、小論文等研究結論的呈現(xiàn)方式都具有基本的格式或規(guī)范，指導教師應指導學生學會撰寫研究報告，指導學生合理作注釋，培養(yǎng)學生良好的文風和科學精神，禁止簡單的“剪刀加漿糊”的不良文風。綜合實踐活動是正在探索中的一類新型課程，是面向全體學生開設的，以塑造學生完美人格，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)學生生動活潑，主動發(fā)展，追求人文精神和科學精神相融合為價值取向，以貼近學生現(xiàn)實生活中最為關注的自然現(xiàn)象和社會問題為基本內(nèi)容的非科學性綜合課程。課程的基本特點是使學生不局限在書本里、課堂上、學校中，倡導學生主動參與、交流、合作、探究式的學習活動，充分尊重學生的個性，使學生的身心得到全面、和諧的發(fā)展，真正把裝進學生書包里的知識通過綜合性、實踐性、開放性的形式展現(xiàn)給學生，