如何培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力

1、如何培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力河南省漯河市郾城區(qū)實驗小學(xué) 趙靈歌小學(xué)語文課程標準指出：學(xué)生必須“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通同和社會交往，發(fā)展合作精神”。要想提高學(xué)生的口語表達能力，就要從低年級抓起，從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)開始抓起。下面談幾點個人做法：1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣對于剛?cè)雽W(xué)的一年級的學(xué)生來說，還帶著幼兒園那種課堂上坐不住的習(xí)慣，別的小朋友發(fā)言，根本聽不進去，更別說認真聽了。因此，教師要耐心引導(dǎo)，教會他們?nèi)绾稳A聽同學(xué)的說話，進而培養(yǎng)他們良好的傾聽習(xí)慣。在教學(xué)口語交際訓(xùn)練中，為了練習(xí)讓學(xué)生說好一句話，我讓學(xué)生學(xué)會用六種句式說話：

2、誰怎么樣；誰是什么；誰做什么；什么怎么樣；什么是什么什么做什么?？煞植竭M行訓(xùn)練。如選按“誰干什么”的句式說一句話，然后再用“誰在什么地方干什么”，最后再按照“什么時候，誰在什么地方，干什么”，這樣逐步地有意識地訓(xùn)練學(xué)生說一句完整的話，打好口語表達的基礎(chǔ)。但小學(xué)生膽子小，為了讓學(xué)生敢說愿說愛說，我在每天上課前，先讓學(xué)生口述昨天印象最深的一件事，要求自己說給自己聽，說完后再請一兩位同學(xué)說給大家聽。起初學(xué)生會覺得不好意思，也感到無話可說，往往說一兩句就閉口不語了。即使這樣，教師也要對敢于說話的同學(xué)鼓勵表揚，從而增強學(xué)生信心，調(diào)動學(xué)生的積極性。2、 利用課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力1、 在

3、識字教學(xué)中訓(xùn)練表達能力。在識字教學(xué)中訓(xùn)練口語表達最常用的方法，就是擴詞、造句。此外，讓學(xué)生自己說說你如何記住這個字或說說某字的構(gòu)字規(guī)律，也可以訓(xùn)練學(xué)生的說話。如在教學(xué)形聲字“桃、跳、挑”時，先讓學(xué)生懂得聲旁幫助記字義，形旁幫助辯字型，再讓學(xué)生說出這個字如何寫，如何記，如何造句，學(xué)生通過分析，知道“桃”是木字旁，它與樹木有關(guān)，組詞“桃樹”，造句：桃樹上結(jié)了很多桃子；知道“跳”是足字旁，與足有關(guān)，組詞“跳繩”，造句：下課了許多同學(xué)在操場上跳繩，可開心了；知道“挑”是提手旁，與手有關(guān)，組詞：“挑水”，造句：爺爺每天早晨都要到井邊挑水。這樣既有利于學(xué)生記憶生字，把知識掌握得更靈活，又發(fā)展了學(xué)生的思維和

4、預(yù)言。2、 在閱讀教學(xué)中，延伸說話。在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生口語交際，教師需處處留意，挖掘教材中的語言訓(xùn)練要點，如：朗讀、背誦、表演、仿寫詞語和句子、續(xù)編故事、對文中主人公說些心理話、談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文后的感受等等，都可以大膽放手，讓學(xué)生得到充分的口語交際訓(xùn)練。如在教學(xué)小熊住山洞一課的結(jié)尾時，我組織學(xué)生想象小熊每次去砍樹時會對爸爸說些什么？學(xué)生對這個話題很感興趣，他們想象奇特，發(fā)言積極。有的說：“春天，因為樹上長滿了綠葉，所以小熊舍不得砍?！庇械恼f：爸爸：“你看，樹上的綠葉多漂亮，你要是砍了，就沒有綠葉了，我們不砍樹吧？”.不難看出學(xué)生真的很有思想，只要老師堅持挖掘好教材中的訓(xùn)練點，就會對學(xué)生口語表

5、達能力的培養(yǎng)有所幫助。再如教學(xué)四個太陽一課，在學(xué)生認真理解了課文的基礎(chǔ)上，我布置了一個特殊作業(yè)，讓學(xué)生也來畫“太陽”。“除了課文中畫的太陽以外，你們還能畫些什么樣的太陽？”有的學(xué)生說畫藍藍的太陽讓世界像大海一樣，有的畫個五彩的太陽，送給沙漠，讓沙漠變成綠洲。.結(jié)果同學(xué)們不但畫畫得好，而且想象力也十分豐富，可謂“一箭雙雕”，既訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達，又發(fā)揮了學(xué)生的想象、繪畫能力。在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生說話能力有多種方法，只要根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的實際選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行訓(xùn)練，一定能提高學(xué)生的說話能力。3、 在社會實踐中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力口語表達不能只局限于課堂，還應(yīng)讓它走出課堂，輻射到校園的生活，并

6、走向社會，成為真正的人與人之間的交往。1、 讓學(xué)生大膽與各位老師交往。有的同學(xué)生性比較膽小，不善于和陌生人交流。又一次班里的粉筆用完了，我叫一位平時不善于說話的同學(xué)到總務(wù)張老師處去領(lǐng)一盒新的粉筆，并告訴他注意禮貌。過了一會，他拿著一盒粉筆高興地回來了。他告訴我：“我進去后看到有好幾位陌生的老師做著，就問：“老師，請問哪位是張老師？”張老師站起來后，我告訴她我班粉筆用完了，想再領(lǐng)一盒新的。她就去箱子里取了一盒粉筆給我。我還跟她說謝謝了。”就這樣，一次簡單的交流，鍛煉了學(xué)生的膽量和交際能力。2、 讓學(xué)生經(jīng)常與家長溝通。學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中難免會和家長有矛盾，當(dāng)學(xué)生把煩惱向我傾訴后，我在做學(xué)生思想工作的同時，會讓學(xué)生試著和自己的父母溝通。有一次，學(xué)生組織繪畫活動，林繼昆同學(xué)非常想?yún)⒓?，可父母因為錢的原因不愿意給他買繪畫用的顏料等。于是我讓他去和父母交流，讓他試著向父母講發(fā)展繪畫技能的好處。第二天他興高采烈地告訴我他父母同意了。小小的成功帶給了他莫大的快樂，也肯定了他成功的交際能力。總之，加強口語