學(xué)習(xí)心得李慧

1、 印象·育才 -赴黃梅育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)有感 李慧 早就聽說黃梅育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校課改全國聞名，總想著什么時(shí)候能去一睹風(fēng)采。終于機(jī)會(huì)來了，12月12日，跟隨著劉校長(zhǎng)的腳步，我們一行三十四位教師滿懷著憧憬與好奇一起探訪了這所名校。一天的考察學(xué)習(xí)時(shí)間是短暫的，但育才學(xué)校給我留下的印象卻是無比深刻的。一走進(jìn)育才學(xué)校的校門，我就被吸引住了。雖然學(xué)校的面積不大，樓層也不算高，但校園看上去很干凈，整潔，給人一種很舒服的感覺. “老師好！”我的思緒被一聲清脆的問候打斷，一個(gè)身著紅色套裝的女孩正微笑著望著我，我也微笑著向她點(diǎn)了點(diǎn)頭。印象一： 校園文化-孩子是真正的設(shè)計(jì)師在育才，無論教室內(nèi)的墻壁還是走廊、樓梯

2、間的墻壁，都會(huì)“說話”，而且這些富有特色的墻壁文化都是學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己制作的。樓道里，走廊里的文化墻所貼的有的是活動(dòng)后的記錄，有的是相關(guān)知識(shí)的介紹，有的是競(jìng)選社團(tuán)干部的海報(bào).走廊里的一個(gè)細(xì)節(jié)吸引了我的注意。我看到校園操場(chǎng)的四周都安有電話，經(jīng)過詢問我了解到如果有孩子想爸爸媽媽了，就可以給家里打電話，多么溫馨的設(shè)計(jì)啊，解除了孩子想家的顧慮。我從心底由衷地贊嘆道。每個(gè)班教室外的墻壁都有自己的主題文化氛圍，教室門口、墻壁上都貼著富有個(gè)性的彩頁和班級(jí)名言，每個(gè)班的班級(jí)介紹都不拘形式，充分張揚(yáng)了孩子們的個(gè)性。各班展示的有繪畫、書法、趣味數(shù)學(xué)、手抄報(bào)等等。這些杰作都是孩子們的寶貝，無論我走到哪里，都會(huì)有孩

3、子走出來自豪地介紹著，他們熱情的解說和清晰的表達(dá)讓我不由得伸出大拇指贊嘆。到底是什么樣的課堂能培養(yǎng)出如此優(yōu)秀的孩子，直到走進(jìn)了育才的課堂，我才得到一些答案。印象二：分享式教學(xué)理念孩子從課堂中收獲自信與快樂育才小學(xué)的高效課堂踐行“分享式”教學(xué)。分享式教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是向?qū)W生們傳達(dá)合作、交流、學(xué)習(xí)的方法，放手讓學(xué)生自學(xué)、交流、匯報(bào)分享，整堂課能做到有序、有趣、有效?！皶?huì)自學(xué)、會(huì)討論、會(huì)發(fā)言、會(huì)傾聽”是這種分享式教學(xué)課堂常規(guī)的重要部分，對(duì)提高課堂效率、保證質(zhì)量非常重要，平時(shí)要下足功夫。培養(yǎng)學(xué)生能力要從低年級(jí)做起，學(xué)生的自覺能力不是一朝一夕形成的，它是在教學(xué)實(shí)踐中反

4、復(fù)訓(xùn)練、逐步培養(yǎng)起來的，又是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用不斷提高的。同時(shí)，培養(yǎng)自覺能力要貫徹整個(gè)教學(xué)過程。在當(dāng)天所聽的四年級(jí)的一節(jié)英語課就能充分體現(xiàn)這一過程，讓我受益匪淺。無論是像一、二年級(jí)這樣的低年級(jí)，還是像五年級(jí)這樣的高年級(jí)，老師整堂課都是英文教學(xué)與交流，學(xué)生在課堂上都會(huì)使用專屬自己的英文名。學(xué)生的課堂專注度極高，在他們的課堂上，幾乎找不到開小差的同學(xué)。課堂里，學(xué)生們不用舉手，想發(fā)言就站起來說，但是課堂一點(diǎn)都不混亂，反而很有秩序，氛圍輕松自由。每個(gè)孩子都很自信陽光。一年級(jí)的孩子由于年齡小，活潑好動(dòng)，課堂難免會(huì)出現(xiàn)一點(diǎn)狀況，但隨著老師一句“Look here！”孩子回應(yīng)一句“Look there！”

5、課堂就又能回到正軌。別看他們年紀(jì)小，口語棒著呢，合作、交流、分享有板有眼。四年級(jí)三班共分成八組，每組都有口號(hào)，競(jìng)爭(zhēng)激烈。四年級(jí)的馮老師在教授新單詞的時(shí)候采用的是“自然拼讀法”，這種教學(xué)方法避免了單獨(dú)教授及學(xué)習(xí)音標(biāo)的枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易很多。老師導(dǎo)入新課后，請(qǐng)學(xué)生開始小組交流。我坐在一個(gè)小組旁邊認(rèn)真觀察。只見小組內(nèi)分工明確、交流有序、發(fā)言積極，小組成員之間互相提問，互相辯解、互相評(píng)價(jià)，我被那種熱烈的氣氛深深地感染了。隨著計(jì)時(shí)員的口令，學(xué)生結(jié)束了討論。交流環(huán)節(jié)更加精彩，隨著大家“Light！”、 “Camera”、 “Action!”分享交流拉開序幕，展示小組的同學(xué)在講臺(tái)上展示時(shí)，落落大方、分工

6、合理、配合默契。五年級(jí)的英語老師個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)很過硬，英語口語很純正。五年級(jí)的學(xué)生在課堂流程操作上更加熟練，最讓我欣賞的是學(xué)生在交流點(diǎn)評(píng)時(shí)懂得謙讓，非常有教養(yǎng)。而老師在課堂上寥寥數(shù)語，或巧妙的引導(dǎo)，或簡(jiǎn)潔的歸納。這種精彩的課堂模式，既讓我們看到了學(xué)生們展現(xiàn)出的自信，個(gè)性張揚(yáng)的活力，也讓我們感受到了小組合作學(xué)習(xí)方式激發(fā)出了學(xué)生們的無窮的潛力。通過聽課我體會(huì)到我們不要把英語課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中，我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。所以，我們應(yīng)該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個(gè)學(xué)生。特別要關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的一切嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、參與性、培養(yǎng)合作意識(shí)。這次育才學(xué)習(xí)之旅