小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文期中考試試卷分析

1、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文期中考試試卷分析緊張而忙碌的期中測(cè)試結(jié)束了，從考試情況來(lái)看，還不夠理想，現(xiàn)將本張?jiān)嚲碜魅缦路治觯阂弧⒃嚲砬闆r分析：從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識(shí)面較廣，類型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。總的來(lái)講，該份試題難度適中，該份試題比較淺顯，學(xué)生對(duì)所考的知識(shí)點(diǎn)都基本掌握。 二、學(xué)生卷面分析： 1.基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好，得分率在90%左右，失分主要集中在解決問題部分。 2.計(jì)算題大

2、多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng)，能熟練應(yīng)用解題技巧進(jìn)行計(jì)算，但仍有少數(shù)學(xué)生粗心出錯(cuò)。3.應(yīng)用題學(xué)生出錯(cuò)的較高，說(shuō)明學(xué)生的分析理解和審題的能力欠佳。主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。 4.沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。 三、改進(jìn)措施1.發(fā)揮備課的作用，備好課是上好課的前提。參與教師群體力量進(jìn)行研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸取年長(zhǎng)教師的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而彌補(bǔ)自身個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。 2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)學(xué)生的年

3、齡和思維特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。 3.重視知識(shí)的獲得過(guò)程。使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。 4.加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等 。5.做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，消除這些學(xué)生的心理障礙，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起，根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。通過(guò)本次測(cè)試使我認(rèn)識(shí)到：在今后的教學(xué)中要特別注意知識(shí)的遷移，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，懂得變通的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理的邏