莆田教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題指南

1、莆田市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃（20142015年）教育教學(xué)研究課題指南課題指南旨在引領(lǐng)廣大教育教學(xué)工作者，圍繞莆田市教育事業(yè)科 學(xué)發(fā)展、研究貫徹落實(shí)省、 市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （ 2010-2020 年）中的有關(guān)理論和現(xiàn)實(shí)問題，回應(yīng)社會和廣大群眾特別關(guān)注的教育重點(diǎn) 領(lǐng)域與關(guān)鍵環(huán)節(jié)問題。重視基礎(chǔ)研究，加強(qiáng)應(yīng)用研究，注重學(xué)科體系、理 論觀點(diǎn)和研究方法創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)實(shí)證數(shù)據(jù)決策研究，加強(qiáng)基于證據(jù)的強(qiáng)化以 標(biāo)準(zhǔn)和模式為主導(dǎo)的實(shí)踐研究，體現(xiàn)教育科學(xué)研究的戰(zhàn)略性、前瞻性，提 高選題的針對性、實(shí)效性，著力提高課題研究質(zhì)量和使用效益。課題指南僅為學(xué)校和廣大教育工作者在選擇研究課題時(shí)提供基本 方向和基本思

2、路，課題指南項(xiàng)目不完全等同于課題名稱。申報(bào)者應(yīng)在規(guī) 定的研究方向范圍內(nèi)，結(jié)合自身的需要和研究優(yōu)勢設(shè)計(jì)研究主題，也可在 課題指南之外創(chuàng)造性地建立更適合自身實(shí)際、更具有實(shí)效性的課題。 選題應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，量力而行，要加強(qiáng)應(yīng)用研究，突出“小、精、實(shí)、新” 特點(diǎn)。一、調(diào)研類新時(shí)期素質(zhì)教育思想理論與政策研究學(xué)前教育師資現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展研究 中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究 普通高中多樣化、特色化發(fā)展實(shí)驗(yàn)研究 提高片區(qū)教研和科研實(shí)效性的策略研究 名優(yōu)、骨干教師持續(xù)發(fā)展動機(jī)與促進(jìn)機(jī)制研究二、教育管理類 新時(shí)期教育管理體制創(chuàng)新研究現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)研究學(xué)校公共安全管理制度建設(shè)、體系建構(gòu)研究 學(xué)校、教師、學(xué)生合法權(quán)

3、益保護(hù)研究 學(xué)校（班級）適度規(guī)模研究 校長隊(duì)伍專業(yè)化研究 中小學(xué)專家型校長的個(gè)案研究 基于網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)校教育教學(xué)管理研究 創(chuàng)設(shè)“以人為本”的學(xué)校教育教學(xué)制度研究 教師崗位分類管理研究 城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍交流機(jī)制研究 新課程背景下學(xué)校優(yōu)化教師與教學(xué)管理的研究 初中生學(xué)業(yè)考試評價(jià)研究 特色學(xué)校建設(shè)模式研究 新課程背景下基層學(xué)校（幼兒園）領(lǐng)導(dǎo)工作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法的研究 區(qū)域性教育科研發(fā)展模式的研究 促進(jìn)區(qū)域基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展研究 利用網(wǎng)絡(luò)開展區(qū)域性教研研究 幼兒園品牌與特色創(chuàng)建活動的研究 幼兒園管理優(yōu)化研究三、基礎(chǔ)教育類 新課程背景下學(xué)校師生有效對話途徑與方法研究 促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的服務(wù)型課堂的實(shí)踐研究 學(xué)校各

4、學(xué)科協(xié)同、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的研究 區(qū)域內(nèi)農(nóng)村中小學(xué)教育資源整合研究 農(nóng)村教育資源有效整合研究 農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量及其標(biāo)準(zhǔn)研究 農(nóng)村教師發(fā)展?fàn)顩r和保障機(jī)制研究 沿海山區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量保障研究 城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育發(fā)展多樣性問題研究科學(xué)、合理、全面性的學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價(jià)研究學(xué)生自我教育能力培養(yǎng)研究 增強(qiáng)學(xué)生積極社會交往能力的研究 學(xué)校特色課程建設(shè)研究 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究 中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與監(jiān)測機(jī)制研究 新課程改革對師生教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的影響研究 提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下拓展性學(xué)習(xí)能力的研究 新課程初、高中學(xué)科教學(xué)過渡的問題與對策研究 學(xué)校綜合性課程學(xué)習(xí)評價(jià)研究 學(xué)校深層次開展探究性學(xué)習(xí)的研究 小組合作學(xué)習(xí)有效性評

5、價(jià)研究 教學(xué)模式改革與創(chuàng)新研究 提高教學(xué)有效性的方法與策略研究 減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效途徑和方法研究 學(xué)科教學(xué)資源庫的開發(fā)建設(shè)與應(yīng)用研究 學(xué)生自主能力培養(yǎng)研究 莆仙地方特色課程體系建設(shè)研究 學(xué)生互助合作能力培養(yǎng)研究 學(xué)習(xí)型學(xué)校創(chuàng)建的理論與實(shí)踐研究 農(nóng)村留守兒童教育問題研究 新課程背景下學(xué)生社團(tuán)建設(shè)研究 基礎(chǔ)教育教師行動研究 教師自主發(fā)展的實(shí)踐研究 教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展的理論與實(shí)踐研究 學(xué)校教師有效讀書活動研究 學(xué)生環(huán)保和低碳生活教育研究 中小學(xué)校普及國防教育知識途徑與方式研究 科學(xué)課程中教學(xué)情景營造策略研究小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析研究開展各級各類科技活動，提升小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)研究 幼小銜接中的

6、問題與對策研究 農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展研究 公辦幼兒園與民辦園對口幫扶、共同發(fā)展機(jī)制研究 幼兒園教育特色研究 幼兒教育中社區(qū)、家庭教育資源利用研究 幼兒教師職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)研究 幼兒早期教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)調(diào)研 提升幼兒園教師專業(yè)化水平的相關(guān)研究 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與幼兒教育發(fā)展相關(guān)問題的研究 幼兒園課程園本化實(shí)施研究 園本教研制度與教研方式有效性研究四、德育類 新時(shí)期學(xué)校德育的瓶頸問題與對策研究 青少年法制教育研究 構(gòu)建和諧社會與當(dāng)代德育目標(biāo)與內(nèi)容研究 未成年人思想道德面臨的挑戰(zhàn)與對策研究 德育校本課程研究 傳統(tǒng)文化對青少年德育價(jià)值取向研究 莆仙文化與學(xué)校德育研究 中小學(xué)人文德育與新課程改革研究 增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)

7、任感的公民教育實(shí)踐模式研究 青少年文明行為養(yǎng)成研究 社會公益道德實(shí)踐活動培養(yǎng)青少年道德人格研究 學(xué)生社會實(shí)踐和志愿服務(wù)育人功能研究 學(xué)生社會責(zé)任感養(yǎng)成研究 學(xué)校德育工作創(chuàng)新研究 學(xué)校德育實(shí)效性研究學(xué)生參與社會實(shí)踐活動的實(shí)效性研究青少年社會道德教育基地開發(fā)、建設(shè)與利用研究 學(xué)生公民教育研究 學(xué)生誠信教育、關(guān)心他人和團(tuán)結(jié)合作教育研究 中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為特征與教育引導(dǎo)策略研究 網(wǎng)絡(luò)語言和流行語教育價(jià)值研究 學(xué)科德育示范課例探析研究 品格與公民教育實(shí)踐模式研究 生命教育研究 利用網(wǎng)絡(luò)及其資源促進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的研究 青少年道德教育的社會支持系統(tǒng)研究 教師行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)與師德建設(shè)研究 德育教師隊(duì)伍的現(xiàn)

8、狀調(diào)查和發(fā)展對策研究五、教育心理類 學(xué)生心理素質(zhì)模型研究 學(xué)生積極心理品質(zhì)研究 學(xué)生應(yīng)激和抗挫折心理訓(xùn)練研究 學(xué)生焦慮、厭學(xué)的心理疏導(dǎo)研究 學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)研究 自身認(rèn)知的心理機(jī)制及其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用研究 中小學(xué)教師職業(yè)倦怠心理成因及對策 中小學(xué)師生心理互動研究 中小學(xué)心理健康教育課程化研究 積極心理學(xué)在學(xué)校心理健康教育中的應(yīng)用研究 師生幸福感培養(yǎng)的實(shí)踐研究 師生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的研究 師生心理潛能開發(fā)的研究 中小學(xué)生突發(fā)事件心理危機(jī)干預(yù)的實(shí)踐研究 學(xué)校心理咨詢工作研究心理健康教育實(shí)效性的評價(jià)研究六、綜合實(shí)踐活動類 綜合實(shí)踐活動課程資源開發(fā)與實(shí)驗(yàn)研究 初中綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)驗(yàn)研究 初中綜合

9、實(shí)踐活動課程校本開發(fā)的研究 初中綜合實(shí)踐活動課堂教學(xué)課型的開發(fā)與研究 高中生社區(qū)服務(wù)資源的開發(fā)與實(shí)驗(yàn)研究 高中新課程綜合實(shí)踐活動課實(shí)施策略與途徑研究 高中研究性學(xué)習(xí)的課程整合策略研究 高中研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究 高中研究性學(xué)習(xí)課程開發(fā)與實(shí)踐研究 高中研究性學(xué)習(xí)校本課程資源的開發(fā)與研究 立足綜合實(shí)踐活動課程的校本開發(fā)促進(jìn)教師專業(yè)成長的研究 農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動校本課程開發(fā)的實(shí)踐與研究 農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動與學(xué)科課程整合的策略研究 農(nóng)村學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程實(shí)效性策略的研究 民俗文化資源豐富課程內(nèi)涵的綜合實(shí)踐研究 農(nóng)村學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程實(shí)效性策略的研究 結(jié)合學(xué)校特色實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動課程校本化實(shí)施

10、的實(shí)踐研究 綜合實(shí)踐活動課程校本開發(fā)和教師的有效指導(dǎo)策略 綜合實(shí)踐活動課活動方式研究 綜合實(shí)踐活動常態(tài)實(shí)施的學(xué)生探究能力培養(yǎng)的研究 綜合實(shí)踐活動與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的研究 綜合實(shí)踐活動的課程整合與校本開發(fā)的研究 綜合實(shí)踐活動中地方課程資源的整合應(yīng)用研究七、體育、衛(wèi)生、美術(shù)類 學(xué)校體育理論體系和研究方法研究 學(xué)校體育管理及運(yùn)作的特點(diǎn)和規(guī)律研究 學(xué)校體育課程和改革研究農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)狀、問題及發(fā)展對策研究校園衛(wèi)生健康教育模式與成效研究 提高學(xué)生身體素質(zhì)的綜合研究 學(xué)生體質(zhì)健康突出問題及干預(yù)研究 優(yōu)秀傳統(tǒng)美育資源的開發(fā)利用研究 學(xué)校藝術(shù)教育模式研究八、教育信息技術(shù)類 教育信息技術(shù)開發(fā)轉(zhuǎn)化研究 教育信息化使用效益研究 數(shù)字化校園網(wǎng)建設(shè)研究 學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)研究 網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)對教學(xué)方式影響研究 網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)成效研究 現(xiàn)代信息技術(shù)與課程、學(xué)科教學(xué)整合的研究 教育網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化的教育體制機(jī)制研究 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)與評價(jià)研究 教育信息化教育教學(xué)新模式研究 學(xué)科主題學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)與共享機(jī)制研究 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式研究 通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)