《幼兒園指導(dǎo)綱要》計(jì)劃總結(jié)

1、庫(kù)爾勒市三幼幼兒園教育指導(dǎo)綱要培訓(xùn)計(jì)劃2012年我園為落實(shí)綱要精神，全面提高我園幼兒園教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，通過(guò)對(duì)綱要深一層次的學(xué)習(xí)，落實(shí)到教育實(shí)踐中去，我園對(duì)幼兒園教師進(jìn)行幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）培訓(xùn)。為使培訓(xùn)工作有序進(jìn)行，制定本培訓(xùn)計(jì)劃。 一、培訓(xùn)對(duì)象 1. 全體保教人員。 二、培訓(xùn)目標(biāo) 1、通過(guò)培訓(xùn)，使幼兒園園長(zhǎng)及教師更新教育觀念，了解幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）的背景及指導(dǎo)思想。2、掌握綱要的內(nèi)容及精神實(shí)質(zhì)，學(xué)會(huì)貫徹實(shí)施綱要的方法。3、通過(guò)對(duì)綱要的學(xué)習(xí)，不斷提高教師在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，增強(qiáng)教師專業(yè)理論水平。 三、培訓(xùn)內(nèi)容 以幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）為主要內(nèi)容，以教育部基礎(chǔ)教育

2、司組織編寫的幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀為基礎(chǔ)教材。主要內(nèi)容有： 1.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)的背景及基本思想 2.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)的教育內(nèi)容 3.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)的組織和實(shí)施 4.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)的教育評(píng)價(jià) 四、培訓(xùn)原則及要求 培訓(xùn)原則： 堅(jiān)持集中培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合，以自主培訓(xùn)為主，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合；提倡參與式、對(duì)話式、研討式等靈活多樣的形式開展培訓(xùn)活動(dòng)。 培訓(xùn)要求： 1.每周進(jìn)行一次相關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)容2.做好培訓(xùn)記錄3.嚴(yán)格按照考勤制度進(jìn)行考勤4、要學(xué)出培訓(xùn)后的心得、并進(jìn)行考核培 考試形式為開卷；滿分為100分。考試合格者記繼續(xù)教育學(xué)分2學(xué)分。庫(kù)爾勒

3、市三幼2012年3月庫(kù)爾勒市三幼幼兒園教育指導(dǎo)綱要培訓(xùn)總結(jié)綱要中指出“各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育”。這為我園學(xué)習(xí)、貫徹綱要指明了前進(jìn)道路，面對(duì)現(xiàn)有條件，要達(dá)到綱要要求，只有將綱要與自己的實(shí)際情況相結(jié)合，轉(zhuǎn)變觀念，遵循原則，找到貫徹的契入點(diǎn)，才能使幼兒園找到一條真正適合自己發(fā)展的道路，體現(xiàn)“以人為本，兒童優(yōu)先”的原則，“促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的發(fā)展”、“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”?，F(xiàn)將本學(xué)期新課程理念的培訓(xùn)工作做一下總結(jié)：一、實(shí)行人性化管理，建立和諧、平等的教師工作、幼兒生活環(huán)境。 管理工作的關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的核心在于激勵(lì)下屬主動(dòng)工作，在幼兒園管理的諸大要素中，人是

4、管理的核心。育人須先知人，每個(gè)教師的世界觀、價(jià)值觀、知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力、生活狀況不同，要善于根據(jù)每個(gè)教師的特點(diǎn)啟發(fā)、疏導(dǎo)她們，以領(lǐng)導(dǎo)的謙虛，誠(chéng)心得到大家的信賴，以感情為紐帶，使每一位教師都有成就感、主人翁意識(shí)。要注意運(yùn)用一致的工作目標(biāo)激勵(lì)教師的事業(yè)心、責(zé)任感，全園形成凝聚力，避免強(qiáng)制性、等級(jí)化的管理，使教師間的競(jìng)爭(zhēng)矛盾化，缺乏合作意識(shí)。綱要中“以人為本”的先進(jìn)理論不僅要在幼兒工作中有所體現(xiàn)，還應(yīng)在幼兒園工作的方方面面都有所滲透。幼兒期是兒童需要成人精神照顧和保護(hù)的時(shí)期，然而又是其自理、自立的需要日益增長(zhǎng)的時(shí)期，教師應(yīng)懂得愉快的童年生活對(duì)于生命發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，尊重、熱愛幼兒。綱要中明確指出應(yīng)“建

5、立一種新型的平等、和諧、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系”。只有把孩子當(dāng)作自己的親密合作者，教師才能真正尊重孩子，才能做到以理服人，以情動(dòng)人。通過(guò)多次的討論、反思，我園教師充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的重要性，建立了良好的師生關(guān)系。二、轉(zhuǎn)變觀念，通過(guò)培訓(xùn)提高教師素質(zhì)是落實(shí)綱要的重要前提。 教師是幼兒園教育中最重要、最基本的力量，是高質(zhì)量幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng)造者。綱要對(duì)幼兒素質(zhì)教育的要求就是對(duì)教師教育素質(zhì)的要求。因此，為落實(shí)綱要，需教師在觀念層面和實(shí)踐層面都有進(jìn)一步提高。綱要指出“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分”，是“終身教育的奠基階段”。基礎(chǔ)教育應(yīng)把學(xué)生的潛能開發(fā)，健康的個(gè)性發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)的自我教育，終身學(xué)

6、習(xí)的愿望作為最重要的任務(wù)，而不是傳統(tǒng)教育中基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，基本技能、技巧的訓(xùn)練?！敖處煈?yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在教學(xué)中靈活地扮演最適宜的角色與幼兒積極互動(dòng)，尊重、理解幼兒，讓幼兒“在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。要“承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，以發(fā)展的眼光看待幼兒，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較”，教師應(yīng)多組織幼兒自評(píng)、互評(píng)，避免以“判官”的形象對(duì)幼兒進(jìn)行橫向比較，而多進(jìn)行縱向比較。 針對(duì)我園經(jīng)濟(jì)及教師情況，我園努力以“就地”、“異地”、“遠(yuǎn)程”學(xué)習(xí)的方式培訓(xùn)骨干教師，再由骨干教師培訓(xùn)其他教師，以點(diǎn)帶面，提高教師隊(duì)伍的整體水平。培訓(xùn)中

7、我們以培養(yǎng)教師新的教育觀和實(shí)踐技能為核心，提倡以實(shí)踐為基礎(chǔ)的參與式培訓(xùn)，充分發(fā)揮教師之間的合作交流，在分享和思考、討論、啟發(fā)中獲得不斷發(fā)展。 三、注重教育內(nèi)容各領(lǐng)域的聯(lián)系，組織符合實(shí)際，突出幼兒主體地位，具有民族特點(diǎn)的教育活動(dòng)。 綱要中指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性”。我園教師多由小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗而來(lái)，不具備幼兒教師基本功，不能承擔(dān)“音、體、美”等所有課程，所以分科教學(xué)只能延用。為適應(yīng)教育應(yīng)蘊(yùn)含在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)的要求，我園長(zhǎng)期堅(jiān)持保教不分。為使各班教育內(nèi)容整體化，各領(lǐng)域相互滲透，我園采取了一月定一次教學(xué)計(jì)

8、劃，每周教研組集體備課的形式，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)盡量保持連貫性、整體性。如大班組曾把3月定為環(huán)保月，結(jié)合該月包含的植樹節(jié)、世界森林日、世界水日、世界氣象日，綜合開展各項(xiàng)教育活動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)了相關(guān)科學(xué)知識(shí)，兒歌、歌曲，利用廢舊物制作了美術(shù)手工品，點(diǎn)數(shù)年輪學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，撿垃圾樹立環(huán)保意識(shí)等。當(dāng)然計(jì)劃的制定并不是教學(xué)的桎梏，而是其框架，在具體的組織與實(shí)施中，兒童的興趣會(huì)有所遷移，教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)有選擇性地隨之改變，并提供豐富的材料，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，挖掘隱含的教育價(jià)值，使教學(xué)內(nèi)容連貫，相互滲透?！瓣P(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃堋?、“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教”。我園嘗試在幼兒中開展珠心算、美術(shù)、舞蹈等特長(zhǎng)培養(yǎng)，開發(fā)潛能，并努力避免急功近利的訓(xùn)練，禁止剝奪幼兒游戲的權(quán)利，以幼兒的興趣和發(fā)展可能性為定位點(diǎn)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。四、強(qiáng)化家園合作，大力發(fā)展家庭的教育能力。 綱要中指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”。我園始終重視家長(zhǎng)工作，召開家長(zhǎng)會(huì)，使用家園聯(lián)系薄，各班都設(shè)有家園之窗