二年級上冊數(shù)學(xué)教案角的初步認識青島版

1、角的初步認識教學(xué)內(nèi)容：青島版六年制二年級上冊第三單元信息窗1（2728頁）教學(xué)目標1. 結(jié)合生活情景及操作活動，學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。2. 通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問題的意識，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果。3.結(jié)合生活情景認識角，感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過程中獲得成功的體驗。教學(xué)重點：理解角的定義，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角。教學(xué)難點：初步建立角的大小的概念，引導(dǎo)學(xué)生掌握畫角的方法，通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。教學(xué)準備：教師準

2、備：多媒體課件、三角板、活動角。學(xué)生準備：三角板、練習(xí)本、日常文具用品。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.出示情景，說出信息：師：小朋友們今天老師要給大家介紹一位新朋友，大家看快來看看吧！師：（出示情境圖）從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息呢？ 學(xué)生可能說出：小旗上有3個角。師：說的很好，大家再看這幅圖，你能從中找出角嗎？它在哪里？（此時可以先讓學(xué)生同桌2人之間說一說，鍛煉學(xué)生的合作能力和良好的傾聽習(xí)慣。）2整理信息，提出問題談話：同學(xué)們真厲害！誰能根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出數(shù)學(xué)問題呢？學(xué)生可能提出：什么是角？（學(xué)生不會提出的時候教師可積極引導(dǎo)） 二、結(jié)合情景，你說我講（一）角的定義。師：請同學(xué)們仔

3、細觀察，這些角都有哪些共同的特點？（把實際物品抽象成圖形）學(xué)生可能很快說出：都有尖尖的一個點，有兩條直直的邊。師：你的眼睛真亮，觀察的真仔細啊。追問：你們發(fā)現(xiàn)標角標的符號有些不一樣嗎？學(xué)生可能說出：第二個用的是橫折直線標記，第一個和第三個是用彎的線標記的。 此時，教師解釋：因為第二個角是直的，所以我們標記的時候也要用直角符號去標記，它的名字叫直角，下節(jié)課我們會詳細來學(xué)習(xí)直角。不是直角的角我們就要用彎彎的弧線來標記它。師： 我們把尖尖的那個點稱為頂點，把直直的邊叫做邊。追問：仔細觀察，每個角都有幾個頂點？幾條邊？學(xué)生很快回答：一個頂點、兩條邊。師：同學(xué)們的回答真棒！角是有一個頂點、兩條邊組成的圖

4、形，這就是角的定義。課堂練習(xí)：多媒體出示判斷題，檢測是否理解角的定義。（二）體驗畫角。師：我們看到了很多的角，我們怎么樣才能自己畫個角呢？教師在黑板上演示畫角（邊畫邊說畫法）師：我們看一下多媒體動畫演示，看完之后我們動手自己畫一個角，好不好？（學(xué)生回答：好。）教師播放幻燈片，演示畫角的過程。學(xué)生動手在練習(xí)本上畫角，找一名學(xué)生上黑板畫，鼓勵學(xué)生們畫出與別人不一樣的角。師：你們覺得他畫的怎樣？有什么意見？ 討論后師生共同歸納：畫角的時候，一般都是先畫頂點，再向不同方向畫兩條直的線。我們可以把畫角的方法編成一首兒歌：小小角，真簡單，一個頂點兩條邊，畫角時，要牢記，先畫頂點再畫邊。（三）探究角的大小與

5、誰有關(guān)與誰無關(guān)。師：把你剛才畫出的角的一條邊延長一些？觀察一下角的大小變化了沒有？生：沒有。師：那么你們再把另外一條邊也延長一些？角的大小發(fā)生了變化沒有？生：還是沒有變。師生總結(jié)：角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。追問：那角的大小與什么有關(guān)呢？下面我們看一組圖片。多媒體展示：師：圖片中的角都是大小可以變化的，你想一想，它們的大小與什么有關(guān)？生：與兩條邊張開口的大小有關(guān)。師：同學(xué)們真是火眼金睛啊，這么容易就看出來了啊，老師也帶來了一個大小可以變換的活動角，一起來看看。教師演示活動角大小變化的動作，加深理解。（四）現(xiàn)實中找角。師：在我們的生活中到處都有角，請同學(xué)們仔細看一看，認真找一找，然后把你的發(fā)現(xiàn)和

6、同桌說一說。師：你們真厲害，發(fā)現(xiàn)了那么多的角，老師也從生活中找了一些角，我們一起來看看吧?。ǘ嗝襟w播放生活中角的實例）過渡：學(xué)習(xí)了這么多知識，下面有老師要檢測一些小勇士們是否真的學(xué)會了，你們敢接受闖關(guān)挑戰(zhàn)嗎？三、聯(lián)系實際，自主練習(xí)1.（第一關(guān)：小試身手）出示自主練習(xí)第1題。習(xí)題處理建議： （1）讓學(xué)生動手在課本上完成，提醒學(xué)生要用直尺。（2）同桌互相對比答案，然后集體評價?！驹O(shè)計意圖：此題能讓學(xué)生再一次經(jīng)歷從具體的實物中抽象出角的過程，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物】2.（第二關(guān)：再接再厲） 數(shù)角。課件出示:習(xí)題處理建議： （1） 練習(xí)時，學(xué)生先獨立思考完成題目。（2）

7、小組交流討論，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)角的特征說說為什么不同的圖形有不同的角？（3）師生進一步明確：角有一個頂點和兩條直直的邊，兩條邊相交在頂點處。【設(shè)計意圖：此題是在學(xué)生學(xué)會畫單獨角的基礎(chǔ)上，去整個圖形中去找角，進一步加深理解了角的定義，能檢測出學(xué)生是否真的會找角，明白什么是角，角存在什么地方】3.（第三關(guān)：勇攀高峰）課件出示，數(shù)一數(shù)有多少個角。習(xí)題處理建議：（1）學(xué)生獨立完成。（2）小組討論交流、對比答案。（3）教師操作演示課件并講解角的變化規(guī)律，引導(dǎo)有序的去數(shù)角?！驹O(shè)計意圖：此題是在學(xué)生明白了什么是角的基礎(chǔ)上，進行有序思考的練習(xí)。交流時引導(dǎo)學(xué)生體會有序思考能做到不重復(fù)不遺漏，感受按照順序去數(shù)的重要性

8、?！克摹⑷n總結(jié)，回顧整理談話：同學(xué)們，我們這節(jié)課通過“畫一畫”、“數(shù)一數(shù)”、“找一找”等形式學(xué)習(xí)了角的知識，明確了角的定義，學(xué)會了畫角，知道了角是由一個頂點兩條邊組成的圖形。同時我們又探究出角的大小與兩邊的長短無關(guān)，與兩邊張開的程度有關(guān)。教師引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、感受三方面來談收獲。板書設(shè)計： 角的初步認識 一個頂點（尖尖的）兩條邊（直直的） 兩條邊的長短無關(guān)角的大小 兩邊張開的程度有關(guān)設(shè)計說明：1.設(shè)計亮點： 巧設(shè)情景，激發(fā)欲望。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實情境，引導(dǎo)孩子結(jié)合情境發(fā)現(xiàn)并提出問題，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)探究欲望。動手操作，突破難點。在理解角的大小與邊的長短無關(guān)環(huán)節(jié)，教師給予了學(xué)生充足的時間和空間，讓孩子在借助學(xué)具動手操作過程中觀察發(fā)現(xiàn)，在交流的過程中思維碰撞，同時教師可適時借助課件幫助學(xué)生突破認知難點，使學(xué)生真正理解角的大小變化規(guī)律。趣味練習(xí)，加強理解。借助有趣味的闖關(guān)游戲練習(xí)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識，促進其數(shù)學(xué)思維的深度發(fā)展。通過練習(xí)加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和基本技能的形成。 2.使用建議：一個班的學(xué)生基礎(chǔ)千差萬別，有的學(xué)生反應(yīng)