關(guān)于幼兒園說課稿大班范文錦集8篇

1、關(guān)于幼兒園說課稿大班范文錦集8篇幼兒園說課稿大班 篇1 一、說教材 1、教材分析下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象，俗話說：“清明季節(jié)雨紛紛”，時下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異樣的喜愛雨，每當(dāng)下雨，他們就興奮地談?wù)撝?，我抓住孩子的這個愛好點，利用這一自然資源，引導(dǎo)孩子們有意識地去觀看、感受、了解雨。新綱要指出：“要讓幼兒初步感知不同類型文學(xué)作品的特點和構(gòu)成，并培育其對語言的敏感性?！贝蟀嘤變弘S著年齡增長，生活閱歷日益豐富，對文學(xué)作品的理解更加深刻，作品的主題也隨之有了較大的擴展，出現(xiàn)了想要仿照制造的。依據(jù)大班幼兒的年齡特點，我選擇了聽雨這篇布滿趣味性、童真性、并且用擬人化來表達小雨點和四周事物

2、關(guān)系的美麗散文作為教學(xué)內(nèi)容。在整個教學(xué)活動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松的活動氛圍，讓幼兒在借助畫面觀看、感知、理解、想象、制造的過程中，更好地把握散文詩的形式，從而進行仿編。通過活動旨在熬煉幼兒想象力，整體提高幼兒對文學(xué)作品的愛好等。 2、活動目標(biāo)活動目標(biāo)是訓(xùn)練的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。我把目標(biāo)定為以下三點： （1）觀賞詩歌聽雨，溝通表達對雨（聲）的閱歷與想象。 （2）能大膽自信地溝通下雨天的活動，表達自己對下雨天的喜好。 （3）感受下雨天的情趣，學(xué)著樂觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。 活動重點：理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的句式特點與情趣。 活動難點：鼓舞幼兒說說自己對雨（聲）的閱歷，大

3、膽想象和創(chuàng)編。 3、活動預(yù)備：ppt課件、背景音樂、詩歌掛圖二、說教法本活動我主要采納的教法有： 1、直觀教學(xué)法：通過觀看下雨課件讓幼兒傾聽雨聲，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。 2、提問談話法：通過提問，激發(fā)幼兒主動思索問題，理解詩歌內(nèi)容。通過談話，關(guān)心幼兒理解詩歌中的擬人、排比的美麗語句，進展幼兒的口語表達力量。 3、演示法；通過課件、層層掛圖的展現(xiàn)，讓幼兒充分感受到詩歌的句式特點和意境美，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓訓(xùn)練于生活。 4、爭論溝通法：通過爭論溝通讓幼兒充分發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編，更好的感受作品的意境美。 三、說學(xué)法 1、多感官參加法：“說雨”環(huán)節(jié)首先讓幼兒傾聽雨聲，“聽雨”環(huán)節(jié)幼兒觀看

4、課件和掛圖，這樣幼兒在聽聽、看看、講講、議議中，能輕松的獲得學(xué)問，達到教學(xué)目的。 2、觀看爭論法：“聽雨”環(huán)節(jié)中讓幼兒觀看四句話有什么相同的地方？爭論同樣是雨點，為什么發(fā)出不同的聲音？ 3、想象創(chuàng)編法：在“聽雨”環(huán)節(jié)，重點提問：雨點還會落在哪里？它在干什么？激發(fā)幼兒發(fā)揮想象力和制造力，這樣不僅給幼兒供應(yīng)了想象的空間，還培育了幼兒主動動腦思索問題的好習(xí)慣。 四、說過程 1、說雨請幼兒傾聽雨聲音樂，說說自己喜愛下雨或不喜愛下雨的緣由。 2、聽雨觀賞詩歌，溝通表達對雨（聲）的閱歷與想象。 （1）從“小豆豆”的角色引入，引出詩歌。 （2）播放背景音樂，老師完整朗誦詩歌聽雨。 （3）分段觀賞 第一段重點

5、提問：小豆豆不喜愛下雨的緣由？媽媽教了她什么好方法？ 老師朗誦重點部分，以層層綻開圖片的方式，幫助幼兒感受詩歌的句式特點和情趣。 重點提問：四句話里有什么相同的地方？同樣是雨點，為什么發(fā)出不同的聲音？你最喜愛詩歌中的哪一句？ （4）結(jié)合圖片，老師再次完整配樂朗誦詩歌聽雨。 （5）鼓舞幼兒說說自己對雨（聲）的閱歷與想象。 重點提問：雨還會落在哪里？它在干什么呢？ 3、雨趣感知雨天給我們帶來的歡樂。 （1）觀看ppt課件：在雨天我們還能做什么事讓自己歡樂呢？ （2）小結(jié)：最終送孩子們一個大大的微笑，盼望你們無論晴天還是雨天，大家都有個好心情。 幼兒園說課稿大班 篇2 說教材 采茶是大班下學(xué)期的韻律

6、活動，這4曲子分為四個樂句，講解并描述了春完明媚，采茶姑娘高興奮興走到茶園，忙著采茶的歡快場面。音樂節(jié)奏歡快，每一句都以長音結(jié)尾，讓同學(xué)比較簡單地區(qū)分樂句。現(xiàn)在正是春暖花開，茶香飄逸的時期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了同學(xué)到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動。為了能進一步深化這次實踐活動的訓(xùn)練功能，表達同學(xué)的內(nèi)心體驗，我選擇了這個教材，讓同學(xué)將生活化的動作向著細(xì)膩化的表達。 說目標(biāo) 綱要明確地強調(diào)，豐富同學(xué)的藝術(shù)活動的力量是在大膽表現(xiàn)的過程中漸漸進展起來的，老師的作用在于激發(fā)同學(xué)感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美閱歷，使之體驗自由表達和制造的歡樂。我班有部分同學(xué)信念不

7、足不情愿表演給別人看，特殊是韻律活動中，孩子們大部分趨向仿照老師的示范，創(chuàng)新意識不強。所以結(jié)合綱要的要求和本班的實際狀況我制定了以下三個目標(biāo)： 在同學(xué)熟識音樂旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)采茶的基本動作。 啟發(fā)同學(xué)創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動作，依據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。 通過活動讓同學(xué)體驗到勞動的歡樂。 活動預(yù)備： 同學(xué)采茶的活動錄象資料 采茶課件一個 茶園情景布置 攝象機一個 活動過程： 本節(jié)課的主要步驟分為四個 1、看采茶活動的錄象資料，講解并描述自己是怎么采茶的，學(xué)習(xí)采茶的基本動作。 2、聽音樂，了解音樂的性質(zhì)。 3、看圖譜創(chuàng)編動作。 4、拍攝錄象自由表演。 觀看錄象，講解并描述生活閱

8、歷，重點學(xué)習(xí)采茶動作。 1提問：小伴侶你們看電視里是誰呀？在干什么？那你們都是怎么采茶的？請你用動作試一試。 （這個錄象資料是小伴侶在采茶時拍攝的，當(dāng)他們看到自己的影象后會特別興奮，留意力一下子被吸引住了。有的同學(xué)會說“我是兩只手同時采摘的”有的說“我是左右手交替采的，一根一根放藝術(shù)允許同學(xué)自由參加，自由發(fā)揮，容許參加者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛溝通，這種開放性特點給同學(xué)的自我表達供應(yīng)了豐富而廣泛的天地。 2學(xué)習(xí)采茶動作，將動作細(xì)膩化，體現(xiàn)老師的引導(dǎo)功能。老師除了要不斷激發(fā)同學(xué)的制造性之外，傳播性內(nèi)容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動作上，讓同學(xué)觀看她們是那兩個手指動的，向什么方向

9、動的，怎么動的？可以運用示范、講解、練習(xí)的方法來學(xué)習(xí)基本動作。特殊致意“鳳點頭”的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏，接受力強的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動作，將韻律感表現(xiàn)得更美麗、柔和，協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動起來就行了。 熟識音樂，了解音樂性質(zhì) 今日老師帶來了一首好聽的曲子，名字就叫采茶想聽嗎？讓同學(xué)對音樂有一個初步、完整的感知。 3。聽了這首曲子有什么感覺？依據(jù)同學(xué)的回答總結(jié)：聽了這首曲子就能想到茶園里特別喧鬧，有的托起茶簍，同學(xué)忙著采茶，有的查找茶葉勞碌得很。通過提問總結(jié)將抽象的音樂，情景化、詳細(xì)化，有利于同學(xué)有內(nèi)容有動作可表達，而不是空洞的，將音樂于生活閱歷相結(jié)合，兒進展規(guī)律中的“建構(gòu)性

10、”原則。 幼兒園說課稿大班 篇3 一、說活動 大家好，我上的這次活動是大班音樂活動狐貍和小鳥，其實它也可以說是一次音樂觀賞活動，由于整個活動過程都是引導(dǎo)幼兒在傾聽的基礎(chǔ)上進行嬉戲。那我為什么要選擇這個題材呢？主要是考慮到本班幼兒音樂學(xué)習(xí)的水平。首先這首樂曲狐貍和小鳥運用了4中樂器（鼓、笛子、口哨、鋼琴）老演奏，這樣可以加強幼兒對樂器音色的熟悉和辨別；其次，考慮到我班幼兒觀賞的力量較差，而這首曲子輕松活潑，節(jié)奏鮮亮，每個樂句特點突出，句與句之間改變豐富，能夠更吸引幼兒，便于幼兒理解音樂內(nèi)容。因此本活動理念是運用形象生動的音樂圖譜，通過師幼互動，貫穿嬉戲情境，以鼓舞、賞識的方法來調(diào)動幼兒主動性、主

11、動性和制造性，使幼兒開心地投入道整個活動中。 二、說目標(biāo) 幼兒學(xué)習(xí)音樂的目的使培育他們的審美感受，體驗音樂帶來的歡樂。正如綱要所說，應(yīng)支持幼兒富有個性和制造性的表達。因此我定目標(biāo)為： 1、通過傾聽，引導(dǎo)幼兒感受樂曲活潑歡快的心情和樂曲的情節(jié)改變。 2、大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的嬉戲情境，培育幼兒對觀賞音樂和表現(xiàn)音樂的愛好。 那么我考慮到我設(shè)計的音樂情節(jié)較簡潔，而幼兒平常較少接觸樂器，因此我定活動的重點是：在傾聽中大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的嬉戲情節(jié)；難點是：能依據(jù)音樂中樂器音色的改變來猜想角色的出場和情節(jié)的進展。 三、說教法 當(dāng)代訓(xùn)練論認(rèn)為訓(xùn)練過程就是師生交往主動互動，共同進展的過程。師幼互動師本活動教

12、學(xué)發(fā)的最大特點。一方面，幼兒師音樂活動的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)，幼兒帶著對音樂的喜愛和對音樂訓(xùn)練活動的期盼，指導(dǎo)主動地參加到活動中，大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗并主動與老師溝通，活動老師的支持、關(guān)心和鼓舞。另一方面，老師師幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)制造活動的發(fā)覺者、觀賞者、學(xué)習(xí)者。老師帶著信息、期望自覺不自覺地巴暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)和探究的當(dāng)即，從中體驗學(xué)習(xí)和表達帶來的歡樂。 在師幼互動的基礎(chǔ)上我運用了觀賞、圖譜教學(xué)、嬉戲等教學(xué)方法： 1、觀賞法：師音樂活動必不行少的方法，在活動中我先引導(dǎo)幼兒完整觀賞，其目的是保持樂曲的完整性，讓幼兒完整感受樂

13、曲活潑歡快的特點，為活動的開展做情感鋪墊。而奮斗觀賞是為了突出樂句音色改變與節(jié)奏特點，引導(dǎo)幼兒辨別音色更好地感受樂曲情節(jié)的進展，有效地突破重難點。 2、圖譜教學(xué)法：是從幼兒熟悉食物的特點動身。在幼兒園音樂訓(xùn)練重貫徹直觀性原則特別重要，而圖譜教學(xué)法具有明顯的詳細(xì)形象性，它一形象生動的圖案挺直刺激幼兒的視聽器官。在活動重我通過樂器圖片、狐貍小鳥圖片加上老師的語氣、神態(tài)、體態(tài)的改變進一步引導(dǎo)孩子們進行體驗和感受。 3、嬉戲法：嬉戲給幼兒的感受帶來無限的樂趣。本活動重，我設(shè)置的音樂情境本身就是“狐貍和小鳥”在森林里做嬉戲主要一個過程。其中我引導(dǎo)幼兒猜想兩只動物會做什么嬉戲，嬉戲結(jié)束后會干什么，并結(jié)合音

14、樂用身體動作來表現(xiàn)，巴活動推向.。 四、說學(xué)法 物理學(xué)家愛因斯坦說：想象力比學(xué)問更重要。而對想象力的啟迪，觀賞活動有著不行忽視的作用。在活動中，我充分運用聽一聽、說一說、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段按部就班地引導(dǎo)孩子們區(qū)感受、體驗音樂的情境，用自己的方式表達歡樂的嬉戲，這正是體現(xiàn)了綱要所說的讓幼兒大膽得運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。 五、說教學(xué)程序。 幾位老師都聽過課，娜我就簡潔說說教學(xué)環(huán)節(jié)。 1、以去森林引題，讓幼兒初步感受旋律。 主要讓幼兒感受旋律活潑歡快的特點及其中所包含的樂器。 2、在傾聽中辨別笛子的音色。 這個環(huán)節(jié)主要是想讓幼兒聽辨四種樂器的音色，從而辨別出笛子的音

15、色。 3、在傾聽中理解與表現(xiàn)音樂中的故事情節(jié)。 這個環(huán)節(jié)是本活動的重難點，采納邊傾聽邊嬉戲的形式，通過圖譜、分句觀賞，引導(dǎo)幼兒聽聽樂句音色、旋律的改變，讓他們猜想角色的出場挨次和情節(jié)的進展，創(chuàng)編嬉戲情境，體驗嬉戲、表演帶來的歡樂。 4、遷移嬉戲閱歷。 結(jié)合音樂和“小熊和小猴”的角色特點，引導(dǎo)幼兒想象情節(jié)進展，并進行嬉戲表演。 六、感悟與反思 本次活動給我?guī)碜畲蟮挠鋹偩褪切“閭H們很歡樂，在活動中很投入，而且在“想象力啟迪”這一點我做得較勝利，孩子們的思維很活躍，想法很獨特，表現(xiàn)力也很強，因此師幼互動的效果也較好，個別孩子的表現(xiàn)還超出了我預(yù)期的想象，比如說，在提問幼兒“狐貍小鳥做完嬉戲會干什么”

16、時，一個孩子會想到狐貍會和小鳥對話，問它“小鳥小鳥你累不累”，“狐貍狐貍我很累”等等。 那活動中我比較遺憾的是在孩子們嬉戲這個環(huán)節(jié)，我對他們干預(yù)得比較多，他們在嬉戲時我始終問他們你是怎么玩的，你玩什么嬉戲，我想這里應(yīng)當(dāng)先讓小伴侶跟著音樂盡情地嬉戲，不要打斷他們，等音樂結(jié)束后我再和他們溝通，會比較好，孩子們在嬉戲中玩得確定更過癮。 幼兒園說課稿大班 篇4 目標(biāo) 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用膠水在紙上粘貼細(xì)沙或大米、小米、芝麻等點狀材料，培育手眼協(xié)調(diào)的力量，體驗粘貼活動的樂趣。 2.鼓舞遇到困難敢于求助，在爭論過程中相互學(xué)習(xí)。 預(yù)備 膠水、毛筆、盤子、洗凈的細(xì)沙或大米、小米、芝麻、濕抹布。材料可以由和共同預(yù)備。

17、 過程 導(dǎo)入活動 提問，引起愛好：每天早上，小伴侶都高興奮興地來到學(xué)前班，請你告知大家，你來到學(xué)前班的路是怎樣的？你還走過什么樣的路？ 2.了解活動內(nèi)容 出示預(yù)備好的粘貼材料，提出活動內(nèi)容：今日，請小伴侶用細(xì)沙（或大米、小米、芝麻等材料）來修一條上學(xué)前班的路。 3.學(xué)習(xí)制作方法 引導(dǎo)幼兒探究怎樣用膠水、細(xì)沙等材料粘貼出上園的路。 （1）引導(dǎo)幼兒觀看用書第1頁，說出上學(xué)前班的路在哪里。 （2）激發(fā)已有閱歷，相互爭論粘貼步驟。（先在"路"上涂膠水，撒上細(xì)沙。） （3）交代粘貼要求：粘貼前先用毛筆將膠水勻稱地涂在"路"上，但不能涂到"路"的

18、外面。再把細(xì)沙或其它粘貼材料勻稱地撒在涂有膠水的"路"上，用手掌輕輕壓幾下，稍等一會，把用書豎起來，輕輕地把多余的細(xì)沙抖落在預(yù)備好的盤子里，再修補一下沒有細(xì)沙的地方，上學(xué)前班的路就修好了。 4.操作，指導(dǎo) 提示 正確地涂膠水，遇到困難主動找或者旁邊的小伴侶商議解決。做好后，壓和抖落多余的細(xì)沙時,動作要輕，便于整理。 5.觀賞評價作品 請小伴侶將作品放在自己的桌上，以小組為單位，輪番觀賞評價同伴的作品。 幼兒園說課稿大班 篇5 一、說設(shè)計意圖 新綱要中指出：“幼兒身體的健康和心理的健康是親密相關(guān)的，要高度重視良好人際環(huán)境對幼兒身心健康的重要性?！庇捎诂F(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女

19、，在家中是小皇帝，特別受寵，所以當(dāng)遇到不快樂的事時，就會亂發(fā)脾氣，不會調(diào)整自己的心情，也不會照看他人的心情，更不懂得如何讓自己歡樂，并帶給他人歡樂。因此，我設(shè)計了這次以幼兒心理健康訓(xùn)練為目的的活動：喜愛幽默。本次活動以幼兒為主題，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說等主動應(yīng)答的條件，從而使幼兒知道幽默能給人帶來歡樂。形成幽默、樂觀、開朗的健康心理，從而實現(xiàn)活動的目標(biāo)。 二、說活動目標(biāo) 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要的指導(dǎo)要點里指出身體的健康和心理的健康是親密相關(guān)的，要高度重視良好人際環(huán)境對幼兒身心健康的重要性。依據(jù)這一指導(dǎo)要點，結(jié)合大班幼兒進展特點（觀看力量增加，溝通渴望增加）和幼兒實際狀況。預(yù)設(shè)了以下三個活動目標(biāo)：

20、 1、會主動參加收集和匯報身邊發(fā)生的笑話。 2、知道幽默能給人們帶來快樂，喜愛與有幽默感的伴侶相處。 3、養(yǎng)成幼兒幽默、樂觀、開朗的健康心理。 三、說活動預(yù)備 豐富的物質(zhì)閱歷是完成目標(biāo)的前提。為了順當(dāng)完成以上的教學(xué)目標(biāo)，在活動預(yù)備方面特作如下支配： 1、幼兒學(xué)問閱歷預(yù)備：邀請家長課前給幼兒講一些生動好玩的幽默故事，同時留意收集一些搞笑圖片。（可上網(wǎng)搜尋） 2、教具、學(xué)具預(yù)備：老師預(yù)備故事材料及幽默視頻，幼兒預(yù)備彩紙、彩筆等用品。故事材料有：豬大媽請客小和尚上樓兩個主故事和部分次故事。視頻材料有：幽默蘿卜滑倒情境材料有：豬大媽請客和小和尚上樓的情境圖片。 四、說教法 幼兒的思維及行為是以詳細(xì)的現(xiàn)

21、象的實物為主，而幽默本身是一個抽象的名詞，讓幼兒明白幽默，并理解幽默的好處，明顯非易事。所以我依據(jù)這一狀況，采納了直觀教學(xué)法和講解并描述法，把這一抽象的事物進行直觀化、明晰化。從而培育幼兒幽默的好性格。 1、直觀教學(xué)法：運用直觀、形象的圖片讓幼兒大膽嘗試說說生活中常?？吹交蚵牭降男υ挘鲋黝}。 2、講解并描述法：通過生動、形象地講解并描述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒感受并理解故事的內(nèi)容，關(guān)心幼兒體會幽默能給人們帶來歡樂。并能較好地集中幼兒的留意力，為提高教學(xué)效果和突破重難點做預(yù)備。教學(xué)重點：關(guān)注笑過后的思索。體會幽默能給人們帶來歡樂。 五、說學(xué)法 老師生動的講解并描述，幼兒親身體驗，并結(jié)

22、合生動好玩的視頻，遵守由淺入深、由易到難的教學(xué)原則，把幼兒帶入和諧的學(xué)習(xí)氛圍。讓幼兒的身心健康得到提高，讓幼兒體驗幽默帶給伴侶的好印象，并豐富幼兒的人際關(guān)系。 六、說活動過程 本次活動總體設(shè)計思路：以綱要為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義，理論和多元智能理論并用的思想。從“自述笑話”的說“幽默視頻”的看“幽默故事”的想“幼兒爭論”的思“老師總結(jié)”的用，五大塊，由淺入深，由表及里。從感知到體驗，再到總結(jié)用法，從而建立有機的聯(lián)系。讓幼兒在互動式，開放式，探究式的訓(xùn)練活動中自主、能動地、制造性地學(xué)習(xí)。從中進展幼兒的感知力，想象力。各環(huán)節(jié)的詳細(xì)設(shè)計如下： 1、談話導(dǎo)入出示一幅幅搞笑的圖片，讓幼兒說說生活中常?？吹交?/p>

23、聽到的笑話（已經(jīng)和孩子們的父母親溝通，要求課前給孩子講一些幽默故事）。意在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，吸引幼兒的留意力，幼兒也能在師生溝通的過程中將自己所聽所想的表達出來。 2、出示幽默視頻，感受幽默樂趣。結(jié)合課件中的幽默視頻讓幼兒將視頻中的一段段精彩片段，組合成自己的情感體驗，便于幼兒學(xué)習(xí)和理解幽默。并激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)整課堂氣氛。 3、講幽默故事，升華課堂。講故事的目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系已有的生活閱歷，讓幼兒深化體會幽默。并再次推動課堂氣氛，使之達到.。在教學(xué)時老師先出示豬大媽請客小和尚上樓的情境圖片，讓幼兒帶著奇怪心進入老師的故事內(nèi)容。使故事和圖片情境有機結(jié)合，再次激發(fā)幼兒的情感體驗。

24、4、老師設(shè)疑，幼兒爭論。設(shè)疑的教學(xué)目標(biāo)：要達到笑話與反思的結(jié)合。讓幼兒明白幽默的含義，幽默的作用。并理解嘲笑不是幽默。問題設(shè)計如下： 豬大媽預(yù)備哪些食物款待客人？豬大媽逢人便得意地說什么？為什么客人都笑的前仰后合？ 塔有多高？最上面一層有什么？小和尚爬到塔頂后為什么驚呆了？爭論問題如下：大家聽到這兩個故事為什么都笑了？它們與我們聽過的故事有什么不一樣？ 七、活動延長 1、組織幼兒聽另外幾則幽默故事，并爭論這幾則故事的共同點。 2、組織幼兒觀看幾段相聲、小品，再次關(guān)心幼兒理解幽默。 3、有意識讓同學(xué)家長參加培育幼兒的幽默感。 幼兒園說課稿大班 篇6 一、教材分析： 向日葵是法國宏大的畫家凡高的作

25、品。在這幅作品中，畫家像閃耀著熊熊的火焰，滿懷酷熱的.令運動感的和仿佛旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力，顏色的對比也是單純劇烈的。然而，在這種粗厚和單純中卻又布滿了才智和靈氣。觀者在觀看此畫時，無不為那興奮人心的畫面效果而感應(yīng)，心靈為之震顫，.也噴薄而出，無不躍躍欲試，共同融入到凡高豐富的主觀感情中去。總之，凡高筆下的向日葵不僅僅是植物，而是帶有原始沖動和熱忱的生命體。 在向日葵這幅作品中，值得幼兒觀賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_出來的劇烈、炙熱的感情。然而對于城市的大班幼兒來說，孩子缺乏對“向日葵”這種植物的真實的感知，孩子不知道向日葵這種植物的形狀、顏色、特征

26、以及它的象征。而這些恰恰正是觀賞向日葵這幅作品的閱歷基礎(chǔ)。新綱要強調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上。”缺乏生活閱歷的學(xué)習(xí)，對于幼兒來說是空洞乏味的，美術(shù)觀賞教學(xué)也是如此。因此在觀賞“向日葵”這幅作品之前，我認(rèn)為幼兒應(yīng)當(dāng)豐富的閱歷可以包括：顏色、線條、構(gòu)圖等美術(shù)觀賞要素方面的閱歷，這一點大班幼兒已逐步積累；另外老師要關(guān)心幼兒熟悉“向日葵”這種植物，關(guān)心幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的學(xué)問閱歷。那么我信任在幼兒擁有了如此豐厚的閱歷之后，他們的觀賞活動會更加生動獨特。 觀看熟悉：向日葵觀賞凡高的其他作品基于兩種閱歷的積累，我們可以圍繞“向日葵”的觀賞活動構(gòu)建這樣一個主題： 美術(shù)觀

27、賞活動：向日葵實地參觀：向日葵園地熟悉凡高生活閱歷美術(shù)閱歷種植向日葵這個主題中包括：實地參觀活動引導(dǎo)幼兒通過實地實物的參觀、熟悉，建立對向日葵的初步感受和熟悉。然后熟悉向日葵的顏色、形狀、特征及作用和象征意義，關(guān)心幼兒建立對向日葵的完整熟悉。還有一個種植活動關(guān)心幼兒了解種植的要素，這樣幼兒就建立了足夠的生活閱歷。另外老師還通過觀賞凡高其他作品的活動關(guān)心幼兒熟悉凡高，了解凡高的作畫特點、了解凡高的一生，幼兒有關(guān)的美術(shù)閱歷也隨之形成。 二、設(shè)計理念： 1、教學(xué)活動注意閱歷的構(gòu)建和積累。幼兒的學(xué)習(xí)活動是建立在閱歷基礎(chǔ)之上的，美術(shù)觀賞教學(xué)也不例外。在觀賞活動之前老師注意幼兒有關(guān)美術(shù)閱歷的積累，如，觀賞

28、凡高的其他作品，關(guān)心幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時老師還發(fā)覺幼兒有關(guān)“向日葵”的生活閱歷不足，注意幼兒生活閱歷的補充，使幼兒在活動中有話可說，有感而發(fā)，為更好的觀賞作品做好鋪墊。 2、觀賞活動緊扣美術(shù)觀賞要素。在向日葵這幅作品中，值得幼兒觀賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，以及作品的構(gòu)圖。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突精彩彩入手，觀賞感受顏色的亮麗、同色系的組合及對比色的運用恰到好處。同時引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動和生命的感覺。 3、觀賞活動中敬重幼兒的感覺，鼓舞幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家，兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然突現(xiàn)。因此在觀賞中老師和幼兒的對話是公平

29、的，敬重幼兒對作品的感覺和表述，而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。 4、注意多種觀賞方法的運用：對話法是美術(shù)觀賞教學(xué)的基本方法，教是除了鼓舞幼兒大膽與作品、老師、同伴之間相互對話，表述對作品的理解，同時運用對比的方法，感受實物、圖片和繪畫作品的不同，老師還運用幻燈片的放映給幼兒一個完整漂亮的感受，同時觀賞感受到更多的“向日葵”作品。 5、觀賞活動注意幼兒情感的激發(fā)，畫面中，艷麗亮麗的黃色和橙色以及大膽夸張扭曲的線條充分流露出創(chuàng)劇烈和炙熱的感情、流露出對向日葵的喜愛。老師從顏色、線條等入手，運用對話、對比等方法引導(dǎo)幼兒感受作品表達出的情感，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)幼兒觀賞凡高的作品

30、“向日葵”中鮮亮亮麗的.顏色和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_出來的劇烈、炙熱的感情。 2、鼓舞幼兒大膽觀賞與評價，進展幼兒對藝術(shù)作品的說明和評判力量。 目標(biāo)重點：觀賞作品“向日葵”中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_出來的劇烈、炙熱的感情。 目標(biāo)難點：了解畫面中的情感是可以通過形象、顏色、筆觸等要素傳達出來。 目標(biāo)（1）綜合了對美術(shù)要素的認(rèn)知以及作品的情感，是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo)。開展幼兒美術(shù)觀賞活動，是引導(dǎo)幼兒通過對藝術(shù)作品的理解、感受和體驗，逐步豐富幼兒美的閱歷，提高幼兒對美的作品的感知和評判的力量，同時習(xí)得美術(shù)的技能和技巧。這兩個是缺一不行相輔相成的。其中“了解畫面中的情感可以

31、通過形象、顏色、筆觸等要素傳達出來?！笔潜敬位顒拥碾y點，由于幼兒對作品表面的感受和理解如何內(nèi)化為自身的情感，從而更好的體驗作品、更好的體驗創(chuàng)的情感是比較難的。 目標(biāo)（2）是力量目標(biāo)，我認(rèn)為美術(shù)觀賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對美妙事物的感受，理解、體驗從而激發(fā)幼兒對美的制造。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不行或缺的，有了技能技巧的提高才會促進幼兒的創(chuàng)作。 四、教學(xué)流程： 前承：閱歷豐富：實地參觀向日葵種植園地，給向日葵拍照、觀看熟悉向日葵；觀賞有關(guān)凡高的其他作品，關(guān)心幼兒建構(gòu)有關(guān)于向日葵的認(rèn)知閱歷及美術(shù)觀賞閱歷。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)供應(yīng)：有關(guān)向日葵的照片、圖片，向日葵作品圖片每二位幼

32、兒各一幅，“十四朵向日葵”作品幻燈一幅，凡高的其他向日葵作品幻燈片詳細(xì)流程見圖：活動環(huán)節(jié)解決問題、達成目標(biāo)環(huán)節(jié)一老師引導(dǎo)幼兒觀賞、爭論和比較自己拍的向日葵照片或者圖片和凡高的作品“向日葵”相比，“你喜愛那一幅？為什么？”（見附圖1）在幼兒的自由觀賞爭論中引出今日的教學(xué)，同時給了幼兒第一次完整自由的觀賞的機會，為目標(biāo)1的完成拉開序幕。 環(huán)節(jié)二放映幻燈“十四朵向日葵”，完整觀賞“十四朵向日葵”。顏色的感受：老師通過一系列的提問：畫面中什么顏色最多？你最喜愛畫面中的那種顏色？假如都用黃色好嗎？通過這些問題引導(dǎo)幼兒通過自己的觀看理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔，同時關(guān)注到顏色的奇妙搭配及對比色的用

33、法比列。這樣畫面才能飽滿、好看。 線條的感受：引導(dǎo)幼兒感覺和體驗作品中線條的夸張大膽和扭曲，感受到畫面中的向日葵布滿著生命的力氣。這一環(huán)節(jié)中老師鼓舞幼兒把自己不懂得地方提出來：如：為什么向日葵的花瓣曲曲折折？好象感覺到了什么？構(gòu)圖的感受：老師引導(dǎo)幼兒從畫面的背景，花瓶，花朵的整體來分析作品的構(gòu)圖，。老師通過和幼兒的對話：數(shù)一數(shù)由幾朵向日葵？它們一樣嗎？為什么有的低下了頭？（辨別成熟的和還未成熟的或還未開放的）通過這些對話關(guān)心幼兒理解構(gòu)圖有張馳有疏密才會美麗。 老師通過對話法引導(dǎo)幼兒觀賞凡高的作品“十四朵向日葵”中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_出來的劇烈、炙熱的感情。初步解決重點目

34、標(biāo)。 活動環(huán)節(jié)解決問題、達成目標(biāo)環(huán)節(jié)三其次次對比觀賞，在分步感受理解和觀賞的基礎(chǔ)上，鼓舞幼兒再次比較照片圖片和繪畫作品賜予人的不同感受，是幼兒理解到畫出來的向日葵既象眼前看到的，又具有向日葵的典型的形象美，畫面中布滿了創(chuàng)的感情對向日葵的喜愛。 通過對比觀賞，進一步使幼兒領(lǐng)悟到現(xiàn)實美和藝術(shù)美的區(qū)分。這一環(huán)節(jié)使重難點得以突破。 環(huán)節(jié)四老師放映更多的梵高的繪畫作品“向日葵”（兩朵、五朵、十二朵向日葵等等），關(guān)心幼兒進一步感受、理解、觀賞作品向日葵帶給人們的那種漂亮和熱忱。激起幼兒的創(chuàng)作欲望。（見附圖2）最終通過觀賞、師生共同談話，探討、共享，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。使活動目標(biāo)得以提升。 幼兒園說課稿大班

35、 篇7 一、說教材。 （一）設(shè)計意圖： 由于世界上不斷發(fā)生地震災(zāi)難，牽動著全世界人的心，我覺得有必要讓孩子了解和學(xué)習(xí)一些應(yīng)對自然災(zāi)難的實際本事。我始終琢磨著，通過什么教學(xué)手段，提高幼兒的防震減災(zāi)意識和地震發(fā)生時的應(yīng)急、自救互救技能呢？而且這樣的學(xué)問對于孩子是枯燥的，怎么辦呢？這時候我看到了一部紅袋鼠自我愛護系列故事，其中有個故事叫轟隆轟隆，故事的題目運用了擬聲詞形象生動。故事中通過一對小動物角色的對比，講解并描述了遇到地震時應(yīng)如何處理，也讓孩子們了解遇到地震時應(yīng)當(dāng)怎么做。于是我就結(jié)合著這個好玩的故事設(shè)計這個活動！ （二）幼兒分析： 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要在語言領(lǐng)域中提出：“進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)

36、一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量?！蔽野l(fā)覺我們班的孩子在日常生活中，具備著肯定的平安意識。他們把握了一些自我愛護的方法，如：不能玩水，不能用剪刀指著別人，避開危急物，但是當(dāng)他們面對自然災(zāi)難，孩子們對在如何自救，如何進行自我愛護的方面很是缺乏，在學(xué)校演練活動中，孩子們手忙腳亂，不知所措。加上現(xiàn)在地震頻繁發(fā)生，為了讓孩子從小了解地震的有關(guān)學(xué)問，學(xué)習(xí)地震發(fā)生時避震的方法，所以我設(shè)計了這次活動。 （三）活動目標(biāo)： 依據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標(biāo)和知道要點提示以及本班幼兒的實際狀況，我將本次活動的目

37、標(biāo)定位于： 1、理解故事內(nèi)容，抓住故事中心，有感情地講解并描述自己的看法或評價別人的發(fā)言。 2、了解地震自救的一些方法，訓(xùn)練幼兒遇到問題不慌亂，敢于動腦筋想方法解決。 3、體驗同伴之間相互關(guān)懷的情感。 這三個目標(biāo)中蘊涵了語言力量的培育、學(xué)問閱歷的獲得和情感方面的培育，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我們將本次活動的重點定在“抓住故事中心，講解并描述自己的看法或評價別人的發(fā)言”，難點放在“體驗同伴之間相互關(guān)懷、關(guān)心的情感”，從整個故事兩段體的講解并描述和深化，都是將學(xué)問進行遷移，將難點漸漸攻破。當(dāng)然，培育幼兒懂得學(xué)會關(guān)懷別人和共享被關(guān)懷是需要一個漫長的累積過程，因此，本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗，

38、是一個累積良好體驗的好機會，對幼兒有肯定的訓(xùn)練意義。我從以下幾點來突破： 1、問題設(shè)計富有啟發(fā)性，如：假如是你，你會怎么做？你覺得他這樣做好嗎？你有不同的看法嗎？ 2、集體與個別爭論、回答相結(jié)合。如：他們在廁所等了老半天了，會不會得救呢？他們被救后心理是怎么想的？又會說些什么？你們來給故事編個結(jié)尾吧？ 二、說活動預(yù)備。 我預(yù)備了多媒體課件，主要讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍下，通過像看動畫片似的更好的理解故事內(nèi)容，體驗故事所表達的主題。還供應(yīng)了紙和筆，讓孩子進行故事結(jié)尾的創(chuàng)編。發(fā)揮幼兒的想像力，拓展幼兒的想像空間，從而激發(fā)孩子們相互關(guān)懷的美妙情感。 三、說教法。 訓(xùn)練心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感

39、知通道，比只開放一個感知通道，能更精準(zhǔn)有效地把握學(xué)習(xí)對象?！币罁?jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動我運用了演示法、提問法、爭論法等教學(xué)方法。 采納演示法是由于大班年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點，在活動中我采納以觀看課件演示挺直刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進行得生動活潑，激發(fā)幼兒對本次活動的愛好。 采納提問法是由于提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、認(rèn)真地觀看，啟發(fā)幼兒主動思維。我運用啟發(fā)性提問如“猜猜看這次火帽子又想到了什么逃命方法？火帽子的做法對嗎？紅袋鼠會對他怎么說呢？”讓幼兒將看到的詳細(xì)形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決了本次活動重點的有效方法。 采納爭論法是由于讓幼兒圍繞老師提出的問題進行溝通

40、，從而相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，相互激勵。可以有效的加深幼兒對所學(xué)學(xué)問的了解。 四、說學(xué)法。 遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在綱要新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。通過課件讓幼兒在看看、聽聽、說說的輕松氣氛中把握活動的重、難點。 觀看法是幼兒通過視、聽覺感官主動參加活動，通過觀看情境表演挺直獲得印象。 爭論談話法是幼兒在爭論、談話中自由自在地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機會。 五、說活動過程。 結(jié)合幼兒園訓(xùn)練工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)： 1、導(dǎo)入活動，引起幼兒愛好。 這個環(huán)節(jié)我播放了聲音，讓幼兒大膽的想象，ppt

41、顯示的地面在晃動，通過聲音和畫面引起幼兒連續(xù)聽故事的愛好，但我不公布答案，由這個問題挺直引入其次部分。 2、觀賞故事、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的主要對話。 在這個環(huán)節(jié)剛開頭讓幼兒學(xué)習(xí)看著圖標(biāo)來說故事中的對話，出示“窗戶”的圖片，引導(dǎo)幼兒說出“火帽子，火帽子，窗戶不能跳，一旦跳下去，還不摔成泥！”漸漸的幼兒學(xué)會看圖標(biāo)復(fù)述對話，同時幼兒在回答問題也能充分的運用故事中的語言。 3、創(chuàng)編故事結(jié)尾。 在這一環(huán)節(jié)通過孩子的自由爭論，手中的畫筆將自己的想法大膽的表現(xiàn)出來，孩子們爭論時充分發(fā)揮想象力，也讓孩子沉醉在故事中。成為故事中的一員?，F(xiàn)在我來詳細(xì)說一說。 （1）導(dǎo)入活動，引起幼兒愛好。 在這一環(huán)節(jié)首先播

42、放了轟隆轟隆的聲音，我是想通過恐怖的聲音帶給孩子一種緊急的氣氛，激發(fā)起孩子的奇怪心，并融入角色中思索問題“猜猜發(fā)生了什么事情？”，該問題把幼兒帶進一個思索想象的空間，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說、敢說、喜愛說的語言環(huán)境，為下面的故事做好鋪墊。 （2）觀賞故事、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的主要對話。 這個環(huán)節(jié)是講解并描述故事，由于故事內(nèi)容層次分明，所以我采納了分段講解并描述，分段提問。 第一段先觀賞故事：（春天來了，看你急不急） 在理解故事內(nèi)容基礎(chǔ)上，提問并關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)主要對話：故事看到這里，誰能告知我故事的題目是什么？故事里有誰？發(fā)生了一件什么事？火帽子想到了什么逃命的方法？紅袋鼠又是怎么說的？鼓舞幼兒能用

43、故事中的對話說一說。 在這里，我請孩子們一起用肢體動作來表現(xiàn)發(fā)生地震的樣子，我的策略是搖動身體上下晃動等，來感受地震帶來的可怕，從而心里產(chǎn)生對紅袋鼠和火帽子的擔(dān)憂和關(guān)懷。 其次段觀賞故事（火帽子，心里真焦急始終到結(jié)束）利用ppt展現(xiàn)和提問“猜猜看這次火帽子又想到了什么逃命方法？火帽子的做法對嗎？紅袋鼠會對他怎么說呢？火帽子困在廁所里，心里很焦急，他會對紅袋鼠說些什么呢？紅袋鼠又會說社么呢？”主要讓幼兒講解并描述遇到地震之后的一些逃命方法，判別這些方法是不是正確的。像坐電梯假如停電會困在電梯里，跳窗戶會受傷等。并學(xué)習(xí)故事中的好玩對話，能大膽清晰的表達自己的想法和感受。知道兩個主要角色遇到事情的不

44、同。在遇到地震時，火帽子火急火了、驚慌行事。紅袋鼠鎮(zhèn)靜冷靜，不慌不忙。這樣讓孩子們對故事更加感愛好，以此增加故事的懸念。我主要是通過對比的手法，讓幼兒來說一說紅袋鼠和火帽子遇到同樣一件事情而實行的不同看法，從而讓幼兒知道，遇到事情不能驚慌，要鎮(zhèn)靜面對。 （3）創(chuàng)編故事結(jié)尾，體驗同伴之間相互關(guān)懷的情感。 運用提問引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身閱歷創(chuàng)編故事結(jié)尾。他們在廁所等了老半天了，會不會得救呢？有誰會來救他們呢？怎么救的？他們被救后心理是怎么想的？又會說些什么？你們來給故事編個結(jié)尾吧？讓幼兒以繪畫的形式把爭論的結(jié)果畫下來并進行完整講解并描述。 在這里，主要是以通過繪畫的方式讓幼兒親自表現(xiàn)并感受到關(guān)心別人和被

45、別人關(guān)心都是一件歡樂的事情，從而做一個樂于助人的孩子。 我提問：在遇到地震時，火帽子和紅袋鼠的表現(xiàn)是不同的，你更喜愛誰？為什么？火帽子接受了關(guān)心心理睬怎么樣？紅袋鼠關(guān)心了火帽子心里又會怎么樣？ 你學(xué)到了什么本事？讓我們聽聽紅袋鼠是怎么說的。利用視頻關(guān)心幼兒了解遇到地震的正確逃命方法，我們身邊還有很多危急存在，我們要學(xué)習(xí)紅袋鼠遇到到困難英勇克服的精神和相互關(guān)心的精神。在遇到災(zāi)難時要鎮(zhèn)靜冷靜。在活動結(jié)尾可以問孩子：“平常你可能會遇到什么危急？應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)對？”，從而擴散孩子們的想像。以上是我對整個教學(xué)活動的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請評委老師賜予批判指正，感謝！ 附故事： 轟隆轟隆 春天來了，紅

46、袋鼠和火帽子一起出去旅行，晚上，他們住在一棟小樓里。 突然“轟隆”響，樓房像搖椅，燈泡亂晃蕩。火帽子著了急：“快快快，地震了！快，快，坐電梯，趕快逃出去！” 紅袋鼠大聲叫：“火帽子，火帽子，不能坐電梯，一旦停了電，困在電梯里，看你急不急？” 火帽子心里真焦急：“不坐電梯，不坐電梯，我們從窗戶跳出去！” 紅袋鼠大聲叫：“火帽子，火帽子，窗戶不能跳，一旦跳下去，還不摔成泥！”紅袋鼠拉起火帽子，躲進廁所里。 “轟隆”，“轟隆”，又地震了，樓房晃來晃去。停電了，屋里變得黑漆漆。 火帽子待在廁所里，心里又氣又焦急，對著紅袋鼠，大發(fā)驢脾氣：“紅袋鼠，紅袋鼠，困在廁所里，不如跳出去！” 紅袋鼠很難過，可是他

47、英勇又堅毅：“火帽子，火帽子，不哭也不鬧，伴侶來相救，就能逃出去” 小伴侶們，假如你們遇到地震，千萬別學(xué)火帽子，肯定要記?。旱谝?，抓緊離開屋子，從平安出口撤離，不要坐電梯，以免停電了摔下去。其次，不能冒失地從窗戶跳出去。第三，如不能準(zhǔn)時離開屋子，肯定要找到像廁所那樣比較小的空間藏好，等地震過去之后，救援人員就會來援救的。 幼兒園說課稿大班 篇8 一、教材內(nèi)容分析幼兒天生具有劇烈的奇怪心，對四周事物的探究和求知欲望也特殊強，新綱要強調(diào)"科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象"。日常生活中，幼兒其實已接觸許多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對它們非常感愛好，但對幼兒來說，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設(shè)計了本次活動，讓幼兒通過親身經(jīng)受探究，試驗和操作感知球體的特征，獵取有關(guān)球體的科學(xué)閱歷。激發(fā)幼兒探究愛好，培育其關(guān)懷四周事物的習(xí)慣。 二、幼兒進展?fàn)顩r分析及目標(biāo)制定大班幼兒探究欲望增加，能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與溝通，會用自己喜愛的方式表達自己的熟悉和情感。因此，為了滿意幼兒認(rèn)知、力量、情感進展的需要。我確定本活動目標(biāo)為： 1、能運用多種感官，動手動腦，探究問題，培育幼兒的探究愛好和探究力量。 2、通過觀看比較，在操作活動中初步熟悉球體的特征。 3、引導(dǎo)幼兒運