人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案

1、課題13、釣魚(yú)的啟示教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)間教學(xué)過(guò)程【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。3從作者釣魚(yú)的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】: 1引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里的原因。2體會(huì)人物的心理變化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】: 感悟作者從這件事得到的啟示，體會(huì)表達(dá)方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】: 第一課時(shí)閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課1指名讀單元導(dǎo)讀，說(shuō)說(shuō)本單元的主題是什么，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)有什么要求。2今天我們就一起來(lái)看一看課文中描述了怎樣一件事

2、？（板書(shū)課題）檢查預(yù)習(xí)，通讀課文1檢查預(yù)習(xí)情況：生字字詞，標(biāo)自然段。2理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：乞求、不容爭(zhēng)辯、誘惑、告誡、抉擇等詞語(yǔ)。3檢查朗讀，要求正確、流利、有語(yǔ)氣。4通讀全文，思考課文大意。揭題質(zhì)疑讀課題你有什么疑問(wèn)？教師歸納：“啟示”是什么意思？課文中作者受到了什么啟示？為什么釣魚(yú)會(huì)使我 從中受到啟示？這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問(wèn)題閱讀課文，解決疑問(wèn)。初讀理解1“啟示”的意思是：2再讀課文，作者受到了什么啟示，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句？（“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難?！保?在我釣到魚(yú)、放走魚(yú)的過(guò)程中受到啟示。復(fù)習(xí)生詞1認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)：捕撈、魚(yú)餌、濺起、魚(yú)鉤、小心翼翼、操縱、魚(yú)腮、皎潔的月光

3、、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐、抉擇、翕動(dòng)。2誰(shuí)還記得這篇課文講了一件什么事？第二課時(shí)情景導(dǎo)入，細(xì)讀感悟在我十一歲那年的一個(gè)夜晚，和往常一樣我和父親來(lái)到了附近湖中的小島上釣魚(yú)，而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。這是為什么呢？1自由讀第三自然段，你讀懂了什么？“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚(yú)：來(lái)之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著?！薄拔业饶菞l魚(yú)掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來(lái)?！闭T人的大鱸魚(yú)：“啊，好大的魚(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)腮在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著?！狈謩e指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會(huì)鱸魚(yú)的來(lái)之

4、不易和誘人。整讀第三自然段。2多誘惑人的魚(yú)呀！我和父親是多么興奮、得意呀！可不久父親卻讓我把這條鱸魚(yú)放回湖里去。請(qǐng)默讀第4自然段，同桌說(shuō)說(shuō)這是為什么？ 3讀5至8自然段，思考：11歲的我好不容易釣著了一條漂亮的大鱸魚(yú)，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請(qǐng)你們討論討論“這條如此誘惑人的魚(yú)該不該放”？各說(shuō)出自己的理由請(qǐng)聯(lián)系上下文，與周圍的同學(xué)合作、討論！小組匯報(bào)，你從中體會(huì)到了什么？找到描寫(xiě)我心情的詞語(yǔ)，一起來(lái)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。4四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其他任何人的影子，盡管沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在距捕撈鱸魚(yú)還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的。但

5、在父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，我依依不舍地把魚(yú)放回到湖中。對(duì)讀第39段，對(duì)比感受我釣到魚(yú)時(shí)的喜悅以及放魚(yú)時(shí)的不舍。5轉(zhuǎn)眼間三十四年過(guò)去了，當(dāng)年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計(jì)師了。我對(duì)父親當(dāng)年的舉動(dòng)有了新的理解。 出示：“我再也沒(méi)有釣到像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚(yú)。但是在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的魚(yú)。” 默讀感悟：這里與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”究竟指的是什么呢？結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚(yú)只是個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)、是與非的問(wèn)題，但是做起來(lái)卻是那樣的艱難！ 齊讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難?！蓖卣寡由欤e累運(yùn)用正因?yàn)槿绱?，三十四年前那個(gè)

6、月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。我相信，這個(gè)故事也一定給大家?guī)?lái)了啟示。讀了父親告誡“我”的話，你是怎么想的? 這篇課文對(duì)你有怎樣的影響？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對(duì)文中的作者或父親說(shuō)一句話，還可以寫(xiě)一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題14*通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。3領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，樹(shù)立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度。從中感悟作者的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這

7、句話在生活中的含義。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。教學(xué)準(zhǔn)備讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、 話題導(dǎo)入，激發(fā)興趣 同學(xué)們，一次釣魚(yú)的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！板書(shū)課題。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。新課導(dǎo)入，即溝通新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，又促進(jìn)知識(shí)遷移，對(duì)教學(xué)效果有直接影響。二初讀課文，感知內(nèi)容。

8、1自讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么？并在組內(nèi)交流讀書(shū)體會(huì)。（可在書(shū)上做上記號(hào)）（學(xué)生讀書(shū)、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）2學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個(gè)多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。3 學(xué)生讀后交流，對(duì)詞語(yǔ)的理解。交流預(yù)設(shè)：星羅棋布：像天上的群星和棋盤(pán)上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。大喜過(guò)望：望：希望。所得超過(guò)了原來(lái)的期望，因而特別高興。心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。貨輪：運(yùn)輸貨物的輪船。挑撥：搬弄是非，引起糾紛。布樣：裁

9、好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。 初步感知課文內(nèi)容，加強(qiáng)詞語(yǔ)的理解，并以小組合作學(xué)習(xí)的形式交流，使學(xué)生在互動(dòng)中嘗試合作，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。三、研讀課文，見(jiàn)解交流1師：通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，提出不明白的問(wèn)題，然后小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，交流討論。提問(wèn)預(yù)設(shè)：（1）為什么說(shuō)：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣？（2）怎樣理解“我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。而那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭?！钡暮x。（3）父親的教導(dǎo)為什么使我一生受用不盡？交流預(yù)設(shè)：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話。前一句，是父親設(shè)法讓女

10、兒看到的事實(shí)條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。（出示課件）這兩句話看似直白，卻含義深刻。父親接下來(lái)講的話“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”就是對(duì)這兩句話的補(bǔ)述。當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，千萬(wàn)不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維方式。另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑?！拔摇焙髞?lái)所舉的兩個(gè)例子，完全可以充分說(shuō)明這一點(diǎn)。要是因?yàn)橐粭l路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人

11、就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。這句話寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒(méi)想到一舉成功。幸福來(lái)得那么快，就像一朵從天空飄來(lái)的云，難怪“我”大喜過(guò)望。那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來(lái)與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒(méi)有可能！”獨(dú)具匠心開(kāi)辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過(guò)望”之后的失望，特別讓人沮喪。從此，一

12、條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。這句話寫(xiě)出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見(jiàn)品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。父親的教導(dǎo)人我一生受用不盡通往廣場(chǎng)的路不止一條！雖然“我”所敘述的例子只是兩個(gè)，但事實(shí)上絕對(duì)不止。父親的教導(dǎo)，幫助“我”戰(zhàn)勝過(guò)許多困難，獲得了很多成功；更重要的是，父親讓“我”從小就建立了一種積極的人生態(tài)度，不向困難屈服，不把自己堵死在一條路上，這種態(tài)度，這種思維方式，的確讓人“一生受用不盡”。

13、自學(xué)后，學(xué)生提出問(wèn)題，因?yàn)樘岢鰡?wèn)題，比解決問(wèn)題更可貴。之后，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，并就所得暢所欲言，培養(yǎng)讀書(shū)能力和表達(dá)能力。四、回顧文題，體會(huì)寓意回味題目，你明白了什么？當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，千萬(wàn)不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維方式。另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。五、總結(jié)寫(xiě)法體會(huì)文章的寫(xiě)法，哪里是詳寫(xiě)，哪里是略寫(xiě)？（自由發(fā)言）課文表述兩個(gè)例子的時(shí)候，詳略處理得特別好：前一個(gè)例子詳寫(xiě)，后一個(gè)例子略寫(xiě)，只著重寫(xiě)了時(shí)裝展如期開(kāi)幕的情況和人們對(duì)這次時(shí)裝展的反應(yīng)，文字

14、不多，卻很說(shuō)明問(wèn)題。選擇材料的恰當(dāng)和表達(dá)的詳略得當(dāng)。更好體現(xiàn)“我”在父親教導(dǎo)的啟發(fā)下，戰(zhàn)勝困難，是“父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡”的。六、拓展總結(jié)教師總結(jié)：這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次在困難面前另辟蹊徑時(shí)，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。1、“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，這的確是一句讓人終生受益的話，人有了這樣的生活理念，就能保持一種積極向上的心態(tài)。盡管你們還是學(xué)生，但生活中也會(huì)碰到這樣那樣的困難，聯(lián)系自

15、己的經(jīng)歷（或所了解的事），談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？2一句鼓勵(lì)自己戰(zhàn)勝困難的話。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題15 落花生教學(xué)目標(biāo)1、初步懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人。2、學(xué)會(huì)5個(gè)生學(xué)，正確選擇本課中多音字的讀音；理解19個(gè)新詞語(yǔ)。3、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。教學(xué)重點(diǎn)找出重點(diǎn)段，并抓住重點(diǎn)段深入理解課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過(guò)理解重點(diǎn)段來(lái)深入理解全文的閱讀方法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)間3課時(shí)教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)一、揭示課題1、假如你拿到了這樣一個(gè)題目，你覺(jué)得可以寫(xiě)些什么？2、學(xué)生交流。二、聽(tīng)課文錄音，了解落花生。、聽(tīng)錄音后回答：這篇課文的內(nèi)容是：（）介

16、紹一種物品（）（）記一件事（）（）寫(xiě)一處景物（）（）描寫(xiě)幾個(gè)人物（）、教師簡(jiǎn)介：課文雖然以“落花生”為題，但并不是一篇以狀物為主的文章，而是作者回憶了小時(shí)候所受的家教。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家。他的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨，寫(xiě)自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡。“落花生”是他的筆名。為什么他會(huì)對(duì)“落花生”有如此深刻的印象，我們可以從課文中找到答案。三、初讀課文1、把課文讀正確、通順。2、按第一單元的要求自學(xué)課文，鞏固第一單元訓(xùn)練重點(diǎn)。四、交流學(xué)習(xí)成果1、自由地找小伙伴交流。2、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。3、集體交流典型的幾個(gè)問(wèn)題。五、按提示分段1、

17、出示投影，按下面的意思給課文分段：（）種花生，收花生。（）嘗花生，談花生。（）父親的話牢記心上。2、結(jié)合課文插圖，分段提示，理清課文內(nèi)容。六、作業(yè)：1、完成作業(yè)本第2、4。2、繪制花生的生長(zhǎng)過(guò)程。第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。、想想課文是分哪幾部分寫(xiě)的？哪一部分是重點(diǎn)寫(xiě)的？怎樣學(xué)習(xí)重點(diǎn)段？、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。（）默讀“提示”，劃出你認(rèn)為重要的詞句。（）從“學(xué)習(xí)提示”中，你學(xué)懂了什么？表達(dá)課文主要內(nèi)容的段落叫重點(diǎn)段。學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，理清寫(xiě)哪些內(nèi)容；細(xì)讀細(xì)想，弄清作者要表達(dá)的意思。聯(lián)系其余各段和課題，理解全文和思想感情。（）根據(jù)“學(xué)習(xí)提示”，找出課文的重點(diǎn)段。二、研讀重點(diǎn)段、學(xué)生自由

18、讀重點(diǎn)段，結(jié)合問(wèn)題討論學(xué)習(xí)這一段可以分幾個(gè)部分來(lái)研究？、結(jié)合課后練習(xí)、題獨(dú)立學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，教師巡視，輔優(yōu)補(bǔ)差。、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況：（）說(shuō)說(shuō)“今晚”過(guò)收獲節(jié)，與以往有什么不一樣？（“那晚上天色不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得。”）當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做縣官，平時(shí)公務(wù)忙，很少參加家里的活動(dòng)。這次他來(lái)，是專為吃花生來(lái)的嗎？說(shuō)明什么？（）一家人是怎樣談花生的好處的？圈出有關(guān)詞語(yǔ)。（）“可貴”是什么意思？父親認(rèn)為花生最可貴之處是什么？（投影出示第10自然段）你是怎樣理解父親說(shuō)的這段話的？父親是拿花和玫什么進(jìn)行對(duì)比？為什么要這樣比？結(jié)合回答課后練。父親是拿花生和桃子、石榴、蘋(píng)果比，其實(shí)是贊美了花生的什么可

19、貴之處？（藏而不露）（）父親為什么要對(duì)我們這樣說(shuō)？理解課文第自然段。（）“我”有沒(méi)有體會(huì)到父親的話的含義？（讀第自然段）“有用的人”應(yīng)該是怎樣的人？“體面”是什么意思？什么樣的人是“只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”？、學(xué)了這一段，你懂得了什么道理？、有感情地朗讀課文。三、作業(yè)。作業(yè)本第4、5題。第3課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧1、聽(tīng)記：開(kāi)辟居然、價(jià)錢、榨油、可貴、愛(ài)慕、體面2、自查、訂正3、用上這些詞說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。二、研讀第一段1、引入：“我們”一家人過(guò)收獲節(jié)的花生是怎樣來(lái)的呢？2、自由朗讀第一段，討論：這段話為什么不詳寫(xiě)？可不可以不寫(xiě)？3、體會(huì)：課文內(nèi)容要前后連貫。三、研讀第三段1、引入：父親的話對(duì)“我”

20、的一生為人有影響嗎？從哪里看出來(lái)？簡(jiǎn)介作者生平：作者許地山，筆名落華生，曾留學(xué)美國(guó)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前后，在香港從事進(jìn)步文化活動(dòng)和抗日救亡運(yùn)動(dòng)，1941年病逝于香港。2、作者為什么要寫(xiě)這篇文章，文章為什么要用“落花生”做題目？（作者寫(xiě)這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人。因?yàn)楦赣H的話是由花生引出的，又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個(gè)題目。）有感情地朗讀：個(gè)別準(zhǔn)備、同座互練、指名讀知道點(diǎn)評(píng)。四、總結(jié)體會(huì)1、有感情地朗讀全文。2、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛x書(shū)體會(huì)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)、辯加深對(duì)課文的理解，思想上有一個(gè)升華。五、

21、作業(yè)1、完成作業(yè)本中剩余的作業(yè)。2、把讀了課文后的體會(huì)寫(xiě)成一段話。板書(shū)設(shè)計(jì)7落花生種花生收花生味美嘗花生談花生榨油便宜父親的話牢記心上教學(xué)反思課題16 珍珠鳥(niǎo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)間教學(xué)過(guò)程1、引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感；2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和合作、探究的學(xué)習(xí)方式；3、品味文章的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)；4、了解文章中深刻的哲理：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。教學(xué)重點(diǎn)：人與動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力，提高對(duì)課文的感知、感悟能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鋼琴曲、歌曲愛(ài)的奉獻(xiàn)教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，激

22、發(fā)興趣。（播放課件）同學(xué)們，請(qǐng)先看幾幅鳥(niǎo)兒的圖片。（學(xué)生欣賞課件）我們生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界中，鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?，人的存在，使鳥(niǎo)兒有了依托，鳥(niǎo)兒的存在，給我們的生活平添了很多的情趣。今天這節(jié)課，讓我們共同學(xué)習(xí)一篇人與鳥(niǎo)和睦相處的贊歌著名作家馮驥才先生的珍珠鳥(niǎo)。二、明確閱讀要求。1、學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文課本，開(kāi)始默讀“閱讀提示”。2、師生歸納、梳理閱讀要求。（出示大屏幕）A、用比較快的速度默讀課文。B、畫(huà)出珍珠鳥(niǎo)在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的語(yǔ)句。C、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的理解。三、學(xué)生根據(jù)閱讀提示中的“三個(gè)閱讀要求”開(kāi)始自學(xué)課文。四、學(xué)生小組合作探究，教師巡視輔導(dǎo)。1、珍珠鳥(niǎo)

23、在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生哪些變化。2、理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話。五、全班討論交流：1、珍珠鳥(niǎo)在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生變哪些化？讓學(xué)生讀所劃的語(yǔ)句,教師大屏幕出示：有十處，討論，教師結(jié)合鳥(niǎo)的變化隨機(jī)點(diǎn)撥：（1）、一開(kāi)始躲進(jìn)吊蘭叢中師導(dǎo)：從這一出你體會(huì)到了什么？（作者精心的為珍珠鳥(niǎo)營(yíng)造舒適、自由的如叢林般的生活環(huán)境。）（2）、漸漸地敢伸出小腦袋瞅瞅我 一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。師導(dǎo)：看看作者又是怎么做的？（很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們）體會(huì)到什么（按耐住自己的好奇心，絕不打擾鳥(niǎo)兒）。（3）、小家伙只在籠子四周活動(dòng)（4）、隨后在屋子里飛來(lái)飛去（落在柜頂上書(shū)架上撞燈繩跳到畫(huà)框上（5）、漸漸地膽子大了，落在書(shū)桌上

24、。師導(dǎo)：我這時(shí)又怎么做的？（不去傷害它。）（6）、蹦到杯子上、低下頭喝茶。我這時(shí)又有什么反應(yīng)？（“只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西”）這里體會(huì)到作者對(duì)鳥(niǎo)兒充分的理解和寬容。（7）、跑到稿紙上，繞著筆尖蹦來(lái)蹦（8）、啄我顫動(dòng)地筆尖。師導(dǎo)：作者是這樣做的？假如你就是作者，會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？（9）、友好地啄兩下我的手指。創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是那只小鳥(niǎo)，會(huì)說(shuō)些什么？（10）、扒在我的肩頭睡著了2、同學(xué)們，你從描寫(xiě)小鳥(niǎo)的這些變化的語(yǔ)句中體會(huì)到了什么？（A、小鳥(niǎo)膽子越來(lái)越大，越來(lái)越和我親近、人鳥(niǎo)相親）（B、作者喜歡小鳥(niǎo)，尊重小鳥(niǎo)，不打擾小鳥(niǎo)的生活方式）（C、人離不開(kāi)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)離不開(kāi)人）教師小結(jié)：作者為它們一家三口營(yíng)造了

25、舒適、自由的生活環(huán)境，尊重小鳥(niǎo)，不打擾小鳥(niǎo)的生活方式和生存空間，對(duì)珍珠鳥(niǎo)付出了愛(ài)，同時(shí)作者也得到了愛(ài)的回報(bào)。作者卻以愛(ài)心和行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲人與動(dòng)物的愛(ài)的頌歌！3、教師語(yǔ)言過(guò)渡：同學(xué)們，鳥(niǎo)和人雖然不能進(jìn)行語(yǔ)言的交流，但是小珍珠鳥(niǎo)卻通過(guò)自己的一舉一動(dòng)與作者進(jìn)行著情感的交流，表示對(duì)作者的友好和信任。在他們相處的過(guò)程中，最讓你感動(dòng)的是哪一處？（珍珠鳥(niǎo)扒在作者肩頭睡著了。）（1）、讓學(xué)生讀第自然段。（2）、創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，扒在作者的肩頭睡著了，會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？（1、作者正在給我喂好吃的食物。）（2、“我”在屋子里與作者捉迷藏，真開(kāi)心。）（3、我們一起到公園里玩耍。）（3）、（看課

26、本145頁(yè)插圖）配樂(lè)朗讀。邊聽(tīng)邊想象鳥(niǎo)兒趴在作者肩頭睡著的情景。4、師：你們的想象真豐富！在作者眼里，珍珠鳥(niǎo)太可愛(ài)了。小鳥(niǎo)是幸福的，作者也是幸福的，這是多么美好的境界呀！你能試著這幅圖起個(gè)名字嗎？請(qǐng)寫(xiě)在插圖的旁邊。5、學(xué)生動(dòng)筆起名，寫(xiě)后集體交流。（幸福的一家；信賴；美好的境界；愛(ài)；深厚的友誼；甜美的夢(mèng)，）教師適時(shí)評(píng)價(jià)，贊美有創(chuàng)意的名字。6、理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。過(guò)渡語(yǔ)：你的想象真具有創(chuàng)造性！是呀，多么好聽(tīng)的名字！可見(jiàn)你們也是一群有愛(ài)心的孩子。這時(shí)候作者看到熟睡的小鳥(niǎo)，也寫(xiě)出了此時(shí)內(nèi)心的感受，那就是（齊讀課文最后一句）信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。（1）、談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

27、（2）、延伸：師：人與鳥(niǎo)竟能達(dá)到如此的境界，由此我們得到一些啟示，人與人之間相處應(yīng)該怎么做？（互相信任?；ハ嘧鹬兀ハ嗬斫?。要寬容，和睦相處。）（3）試著仿照作者的這個(gè)內(nèi)心感受，寫(xiě)一句有關(guān)信賴方面你自己的格言。（學(xué)生開(kāi)始動(dòng)筆，寫(xiě)后交流）集體交流，鼓勵(lì)有創(chuàng)造性的學(xué)生：（信賴，是友誼地久天長(zhǎng)的標(biāo)志。信賴，是創(chuàng)建友誼橋梁的工程師。信賴，會(huì)使我們的家園充滿色彩。信賴，是打開(kāi)和諧美滿生活的金鑰匙。信賴，雖不是金錢，但比金錢寶貴的多，因?yàn)樗苁谷伺c人變得理解、寬容。）六、全文總結(jié)：是呀，人與人之間應(yīng)互相坦誠(chéng)，互相信賴、理解、寬容，和睦相處。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們生活的這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好！讓我們?cè)诟?/p>

28、曲愛(ài)的奉獻(xiàn)中結(jié)束這節(jié)課吧！（播放歌曲愛(ài)的奉獻(xiàn)，學(xué)生傾聽(tīng)，可隨唱，結(jié)束新課。）板書(shū)設(shè)計(jì)16 珍珠鳥(niǎo) 膽小漸漸膽大開(kāi)始親近我完全相信我人細(xì)心呵護(hù)小鳥(niǎo)，真好 鳥(niǎo)和人的關(guān)系和諧、平等、融洽，真好教學(xué)反思課題口語(yǔ)交際習(xí)作回顧拓展四教學(xué)目標(biāo)1、 積累、交流課文、課外書(shū)中的重點(diǎn)語(yǔ)句；2、 了解、積累生活中的座右銘；3、 閱讀成語(yǔ)故事水滴石穿；4、 閱讀幾億“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑?/p>

29、、格言或漫畫(huà)。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程引入新課，明確要求（1）學(xué)了本單元，大家都知道“生活”就是一本永遠(yuǎn)讀不完，也是讀不夠的書(shū)。我們常常會(huì)在日常生活中獲得啟示，一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)都能引起思考，得到教育。今天我們就來(lái)交流一下吧！（2）明確要求：自讀“口語(yǔ)交際習(xí)作四”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際和寫(xiě)作的內(nèi)容，然后要求學(xué)生在默讀后說(shuō)一說(shuō)：本次“口語(yǔ)交際”和“寫(xiě)作”的主題是什么？交流的內(nèi)容可以是些什么？自主選擇，分組交流討論與交流的內(nèi)容：說(shuō)一件事：把事情的發(fā)生和經(jīng)過(guò)講清楚，把從中得到的啟示說(shuō)明白；座右銘：就是用來(lái)激勵(lì)或提醒自己的警句格言。有人提示自己要愛(ài)護(hù)身體，就寫(xiě)下

30、一個(gè)座右銘：健康是幸福的源泉。還有人要告戒自己要守信用，就把論語(yǔ)中的“與朋友交，言而有信”作為自己的座右銘。那么我們?cè)谄饺绽锼鸭撕芏嗝跃?，并把它作為座右銘的（可以是別人說(shuō)的，也可是自己擬的）先說(shuō)說(shuō)自己的座右銘是什么，再說(shuō)你是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助?？磿?shū)中的漫畫(huà)：圖上畫(huà)了什么，使你聯(lián)想到了什么，這對(duì)我們有什么啟發(fā)。分組討論后，教師可以概括一下：無(wú)論選哪個(gè)內(nèi)容，交流時(shí)都需要說(shuō)清：是什么（內(nèi)容）有什么啟發(fā)這兩點(diǎn)。各人自選一個(gè)內(nèi)容，按要求準(zhǔn)備交流。讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的話題交流，既體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生已自主空間，又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望。全班交流，

31、師生共議同桌（或四人小組）互相交流，互幫改進(jìn)。每一板塊可交流23人，然后分塊組織評(píng)議：對(duì)照要求看看哪些內(nèi)容講得不錯(cuò)，什么地方還可以改進(jìn)；評(píng)議別人的時(shí)候，還可以說(shuō)說(shuō)自己從中受到了什么啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生在傾聽(tīng)和評(píng)議中互動(dòng)師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后說(shuō)到了什么啟示。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評(píng)價(jià)。教師總結(jié)，提示積累 看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫(huà)，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。第二課時(shí)結(jié)合口語(yǔ)交際，引入寫(xiě)作在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就給你感悟最深的漫畫(huà)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，好嗎？自主匯報(bào)，指導(dǎo)命題要求學(xué)生看書(shū)認(rèn)真觀察，進(jìn)行分析思考：“漫畫(huà)”畫(huà)了一個(gè)什么的故事，告訴人們什么意