人教版數(shù)學(xué)教材五年級下冊統(tǒng)計教學(xué)案例

1、人教版數(shù)學(xué)教材五年級下冊第六單元統(tǒng)計教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)教材五年級下冊第六單元統(tǒng)計。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解眾數(shù)的含義，學(xué)會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。 2、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。3、通過分析、比較，體會各種統(tǒng)計量的描述角度和應(yīng)用范圍。4、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生合作意識。教學(xué)重點：眾數(shù)的含義和其在統(tǒng)計學(xué)上的意義。教學(xué)難點：三種統(tǒng)計量的區(qū)別和聯(lián)系。教學(xué)用具：電腦，教學(xué)課件。教學(xué)設(shè)計：一、 初次認(rèn)知1、 情境引入師：我校紅領(lǐng)巾電視臺采訪到一則新聞，一起來看一下。李叔叔求職記“招聘啟示：本公司因業(yè)務(wù)擴(kuò)大，先需招若干名員工，我公司員工收入很高，月平均工

2、資1000元有意者請到人事處面試。”李叔叔應(yīng)聘成功，可第一個月他只拿到600元，第二個月也是600元，問了問周圍同事大部分都是600元，他覺得自己受騙了。于是去找經(jīng)理說：“你們欺騙了我，我問了周圍很多同事，都拿不到1000元，平均工資怎么可能是1000元呢？”經(jīng)理拿出員工工資表說：“我沒有騙你，不信你算算！”師：請同學(xué)們和李叔叔一起算一算，然后想一想，經(jīng)理是否欺騙了李叔叔？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：平均數(shù)容易受到偏大或偏小數(shù)據(jù)的影響，不能真實反映工資水平。）師：那你覺得用什么數(shù)來反映比較合適呢？生：中位數(shù)。（引導(dǎo)學(xué)生感知：中位數(shù)用來反映工資的一般水平比較合理，但它只是個別人的工資，也不是李叔叔最關(guān)心的。

3、）師：對于我們這些旁觀者來說，通過中位數(shù)來了解工資水平就足夠了，但李叔叔和我們不一樣，他不是旁觀者，他要去應(yīng)聘。他會只關(guān)心某一個人拿多少錢嗎？（不會）那應(yīng)該關(guān)心什么？（多數(shù)人的工資）。好！再觀察，哪個數(shù)據(jù)更應(yīng)引起李叔叔的關(guān)注呢？生：600元。2、教學(xué)新知師：在數(shù)學(xué)上。這里的600有一個新的名稱，叫做“眾數(shù)”。大家猜猜是哪個“zhong”呢？（通過自己表達(dá)和教師講解，使學(xué)生充分理解眾數(shù)的意義，即：一組數(shù)據(jù)中，出現(xiàn)次數(shù)最多的那個數(shù)據(jù)，叫做這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。）3、小結(jié)師：通過剛才的分析我們知道，平均數(shù)容易受到偏大或偏小數(shù)據(jù)的影響，有時不能真實反映工資水平。在這種情況下，用中位數(shù)比較合理，但它只反映個別人的工資，而只有眾數(shù)才能反映出李叔叔特別關(guān)心的工資的集中情況。二、強化新知師：下面我們來看這個問題。師：回答問題之前，請先說一說你在選擇隊員的時候，最關(guān)心的是什么，然后再說你的選擇方法好嗎？（學(xué)生充分思考、分析、比較后得出通過眾數(shù)來選擇。）師：大家的選擇非常好！集體舞比賽中，我們最關(guān)心的是隊員身高要盡量均勻，而要使身高均勻。就必須使隊員與多數(shù)人接近，而身高為1.51米的同學(xué)最多，所以，選擇1.51米和它左右的同學(xué)比較合適。三、鞏固練習(xí)師：下面我們再來關(guān)心一下五年二班同學(xué)左眼視力情況，請大家小組合作把本題完成在題紙上。四、解決問題師：李叔叔通過眾數(shù)了解到那家公