人才培養(yǎng)工作評估學校專業(yè)剖析要點

1、河北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估學校自評專業(yè)剖析工作要點丁德全2011（供參考）專業(yè)是高職院校人才培養(yǎng)的基本單元。專業(yè)剖析工作是學校整體自評工作的基礎。每個專業(yè)進行全面認真的自我剖析和整改，必然對深化專業(yè)教學改革、加強教學基本建設、提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量起到有力的促進作用。一、學校專業(yè)自我剖析工作1.學校自評過程中，所有專業(yè)都應認真開展專業(yè)剖析工作。每位專業(yè)負責人都要將“專業(yè)剖析工作”作為抓手，把專業(yè)建設的各項工作落到實處。2.圍繞影響專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵因素，對高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺（以下簡稱采集平臺）中專業(yè)的相關數(shù)據(jù)進行綜合分析。3.分析重點考察內(nèi)容的專業(yè)信息資料；形成

2、的信息資料按照學校管理制度規(guī)范整理存檔；已歸入檔案且不經(jīng)常使用的原始資料及已匯編材料不復制，已缺失的不補做。4.總結專業(yè)改革與建設的思路、成果、經(jīng)驗和特色，找出存在的主要問題，分析問題產(chǎn)生的原因，落實重點整改工作，進一步推動專業(yè)改革和建設。5.撰寫專業(yè)剖析報告并組織討論修改。報告可由以下幾部分組成：（1）專業(yè)概況；（2）按照“專業(yè)主要剖析指標、關鍵剖析要素和要求”及采集平臺數(shù)據(jù)信息進行專業(yè)自我分析；（3）存在的主要問題及產(chǎn)生原因；（4）整改思路及措施。6.校內(nèi)專家組對專業(yè)剖析報告進行評議，檢查按照管理規(guī)范歸檔的相關信息資料，分析存在的問題，確定整改措施并實施整改。（校內(nèi)專家組評議可組織多次）7

3、修改完善專業(yè)剖析報告。要將以評促建工作的重心放在專業(yè)的內(nèi)涵建設上來，鼓勵改革創(chuàng)新，重視規(guī)范建設，不斷充實和發(fā)展自身的專業(yè)特色。二、專業(yè)剖析工作的主要依據(jù)1.教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見(教高200616號)2.教育部關于充分發(fā)揮行業(yè)指導作用推進職業(yè)教育改革發(fā)展的意見（教職成20116號）3.教育部 財政部關于支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知（教職成201111號）4.教育部關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見（教職成201112號）5.教育部 財政部關于國家示范性高職院校和骨干高職院校建設的有關文件（教高200614號）（教高廳函2008

4、44號）（教高20108號）6.2010年度高職國家精品課程申報要求，國家精品課程評審指標（高職，2010）7.教育部高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案（教高20085號）8.河北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實施細則(冀教高200949號)9.河北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估操作規(guī)程(試行)10.河北省教育廳關于開展高職高專教育示范專業(yè)評估驗收工作的通知(冀教高200624號)三、專業(yè)剖析的主要剖析指標、關鍵剖析要素和要求主要剖析指標關鍵剖析要素1.專業(yè)定位與校企合作1.1專業(yè)設置與定位1.2專業(yè)建設規(guī)劃與實施1.3校企合作專業(yè)建設的體制機制與途徑1.4專業(yè)的社會服務能力建設2.人才培養(yǎng)模式

5、改革與創(chuàng)新2.1專業(yè)人才培養(yǎng)目標及質(zhì)量標準2.2人才培養(yǎng)計劃（方案）的設計與實施2.3課程體系構建3.核心課程改革與建設3.1教學內(nèi)容改革3.2教學模式、教學方法手段改革3.3教材與教學資源建設4.實踐教學4.1實踐教學體系設計4.2頂崗實習4.3實踐教學條件4.4職業(yè)資格證書獲取5.專業(yè)教學團隊5.1教學團隊結構5.2教學團隊建設5.3教學團隊素質(zhì)與水平6.教育思想轉(zhuǎn)變與教學管理6.1教育思想轉(zhuǎn)變6.2教研教改成果6.3教學管理與質(zhì)量監(jiān)控6.4專業(yè)經(jīng)費投入7.人才培養(yǎng)質(zhì)量7.1基礎理論與專業(yè)實踐能力7.2關鍵能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)7.3學生滿意度7.4畢業(yè)生就業(yè)與社會聲譽8.專業(yè)特色與創(chuàng)新8.1

6、專業(yè)特色或創(chuàng)新項目1.專業(yè)定位與校企合作1.1專業(yè)設置與定位專業(yè)設置與調(diào)整主動適應區(qū)域（或行業(yè)）經(jīng)濟、社會發(fā)展需要。堅持每年進行區(qū)域（或行業(yè)）專門人才需求預測和職業(yè)崗位要求的調(diào)查分析。1.2專業(yè)建設規(guī)劃與實施專業(yè)建設規(guī)劃符合區(qū)域（或行業(yè)）發(fā)展需要，符合學校辦學定位和發(fā)展規(guī)劃；專業(yè)建設實施方案措施得力，服務相關產(chǎn)業(yè)的振興和發(fā)展。1.3校企合作專業(yè)建設的體制機制與途徑（1）產(chǎn)學研結合組織體制機制建設有創(chuàng)新，專業(yè)建設委員會工作有成效。（2）在專業(yè)設置與調(diào)整、人才培養(yǎng)方案制訂、課程開發(fā)及教學、實踐基地建設、質(zhì)量標準制訂與考核和就業(yè)等方面與行業(yè)企業(yè)進行深度合作，實施“雙主體”育人。1.4專業(yè)的社會服務能

7、力建設（1）落實教師密切聯(lián)系行業(yè)企業(yè)的責任，引導教師主動為行業(yè)企業(yè)和社會服務。（2）面向社會積極開展科技服務、技術推廣、技能培訓等方面有明顯成果和效益。（3）專業(yè)積極開展多樣化的繼續(xù)教育，開展國際交流與合作。重點考察內(nèi)容（可通過訪談或查閱相關常規(guī)狀態(tài)資料，下同）：（1）近年本專業(yè)的社會、行業(yè)背景調(diào)查分析，本地區(qū)、相關行業(yè)企業(yè)人才需求(包括人才數(shù)量和質(zhì)量規(guī)格)的現(xiàn)狀調(diào)查及預測分析。（2）專業(yè)建設規(guī)劃；專業(yè)設置和調(diào)整、重點改革與建設的相關論證審批材料。（3）本專業(yè)近三年概況(含專業(yè)名稱、設置調(diào)整時間、分年級學生人數(shù)等)。（4）學校、專業(yè)關于產(chǎn)學研合作教育、與行業(yè)企業(yè)合作的各種文件。（5）專業(yè)建設委

8、員會成員一覽表和工作情況資料。（6）學校及教學系關于教師密切聯(lián)系行業(yè)企業(yè)責任的有關制度及實施情況。（7）校企共建專業(yè)、課程、實習實訓基地及開展訂單教育等合作情況。（8）校企共建技術應用中心、開發(fā)科技合作項目、舉辦培訓班等原始資料。2.人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新2.1專業(yè)人才培養(yǎng)目標及質(zhì)量標準專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位準確，畢業(yè)生質(zhì)量標準明確具體、可實現(xiàn)、可檢測，符合國家規(guī)定、社會需要和學生的特點。2.2人才培養(yǎng)計劃（方案）的設計與實施（1）積極推進工學結合的人才培養(yǎng)模式改革，形成科學規(guī)范的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。（2）人才培養(yǎng)計劃（方案）經(jīng)過專業(yè)建設委員會的充分論證，審批手續(xù)齊全。2.3課程體系構建根據(jù)技術領

9、域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，構建合理的課程體系結構，實現(xiàn)系統(tǒng)的基礎理論知識學習和系統(tǒng)的實踐能力培養(yǎng)，為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。重點考察內(nèi)容：（1）專業(yè)人才培養(yǎng)目標與畢業(yè)生就業(yè)的工作領域和崗位（群）及其職責任務說明，畢業(yè)生知識、能力、素質(zhì)分析；職業(yè)技能鑒定和職業(yè)資格考核證書的要求。（2）關于制訂專業(yè)人才培養(yǎng)計劃（方案）的文件，近三年的專業(yè)人才培養(yǎng)計劃。（3）關于本專業(yè)人才培養(yǎng)模式和構建課程體系的論文或總結。（4）開設選修課一覽表(含課程名稱、限選或任選、學生選修的班次與人數(shù))。3. 專業(yè)核心課程改革與建設3.1專業(yè)核心課程教學內(nèi)容改革（1）與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)專業(yè)課程，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)

10、的課程標準。（2）根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和職業(yè)崗位（群）的任職要求，引入行業(yè)企業(yè)技術標準，選取專業(yè)課程教學內(nèi)容，并為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。（3）遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務及其工作過程為依據(jù)整合、序化專業(yè)課教學內(nèi)容，科學設計學習性工作任務。3.2專業(yè)核心課程教學模式、教學方法手段改革（1）推行工學交替、任務驅(qū)動、項目導向、課堂與實習地點一體化等行動導向的教學模式，切實突出學生的主體作用；注意運用多元智能理論，因材施教。（2）根據(jù)課程內(nèi)容和學生特點，靈活運用多種恰當?shù)慕虒W方法開展教學，能有效設計“做中學”的情境教學；試行靈活多樣的教學組織模式。（3）教學手段靈活多樣，能有

11、效應用現(xiàn)代信息技術手段進行模擬教學。（4）考核方式靈活、恰當，并將行業(yè)企業(yè)評價納入考核機制。3.3專業(yè)核心課程教材與教學資源建設（1）選用先進、適用教材，與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學結合特色教材，課件、案例、習題、學習指南、學習情境實施指導書等教學相關資料齊全，符合課程設計要求。（2）校企共建共享型專業(yè)教學資源庫，以行業(yè)企業(yè)技術應用為重點，建設涵蓋教學設計、實施、評價的數(shù)字化專業(yè)教學資源，為師生、行業(yè)企業(yè)和社會學習者提供服務。重點考察內(nèi)容：（1）與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程情況。優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設和精品課程建設情況。（2）課程標準。理論實踐一體化的情境教學設計的典型課程資料。（3）教材選用、編寫出版及獲

12、獎情況；校內(nèi)教材、學習指南、指導書等編印情況。（4）典型多媒體助學課件；專業(yè)核心課程網(wǎng)站、專業(yè)教學資源庫建設情況。4.實踐教學4.1實踐教學體系設計（1）實踐教學內(nèi)容豐富，與理論教學密切聯(lián)系，符合人才培養(yǎng)目標要求；實訓實習項目能夠體現(xiàn)典型職業(yè)工作過程特征；實踐性教學課時占總教學時間的50%以上。（2）行業(yè)企業(yè)參與實踐教學方案設計，與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學結合特色教材及相關教學文件；實訓實習的教學文件齊全。4.2頂崗實習（1）頂崗實習覆蓋率高、效果好；頂崗實習時間原則上不少于半年。（2）頂崗實習管理制度健全，規(guī)范實施；學生在頂崗期間有明確的工作任務和學習目標，有與行業(yè)企業(yè)共同考核評價的標準及措施。

13、4.3實踐教學條件（1）校內(nèi)、外實習基地條件能夠滿足人才培養(yǎng)計劃和課程標準的要求；實踐教學經(jīng)費有保障。探索建立“校中廠”、“廠中?！睂嵙晫嵱柣?。（2）積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓或仿真實訓基地建設的校企組合新模式，尋求行業(yè)企業(yè)提供設備、技術和師資支持，參與實踐教學條件建設。（3）校外實踐教學基地布點合理，功能明確，為實踐教學提供真實的職業(yè)環(huán)境，能夠滿足學生了解行業(yè)企業(yè)實際、職業(yè)體驗、頂崗實習及教師掛職鍛煉等需要。4.4職業(yè)資格證書獲?。?）建立與專業(yè)人才培養(yǎng)目標相匹配的職業(yè)資格證書或技能考核鑒定制度。（2）獲取相應職業(yè)資格證書（社會有鑒定途徑）的人數(shù)達到畢業(yè)生的80以上。（3）專業(yè)積極參與各級職業(yè)

14、技能競賽，獲獎率高。重點考察內(nèi)容：（1）人才培養(yǎng)計劃（方案）、實踐課程標準；實踐教材及相關教學文件。（2）專業(yè)頂崗實習基地一覽表；近兩屆學生頂崗實習統(tǒng)計（專業(yè)、學生、頂崗實習單位、崗位、企業(yè)指導教師、學院指導教師、實習項目、是否被實習單位錄用等）。（3）頂崗實習管理制度及執(zhí)行情況；學生頂崗實習相關記錄，實習報告樣本。（4）校內(nèi)實訓基地（生產(chǎn)性、實境仿真、數(shù)字仿真）建設及運行情況。（5）校外實踐教學基地建設及利用情況。（6）專業(yè)實踐教學指導人員名單(姓名、性別、年齡、職稱或工種等級、所在單位)。（7）專業(yè)的綜合實踐訓練項目(名稱、訓練內(nèi)容、方法、學時數(shù)、開設學期)及訓練效果；理論為主課程的實踐教

15、學情況分析(項目、學時、場地)。（8）學校建立的與本專業(yè)相匹配的職業(yè)技能測試題庫。（9）近二屆本專業(yè)學生參加職業(yè)資格證書考核或職業(yè)技能鑒定統(tǒng)計表（含占畢業(yè)生人數(shù)比例）及佐證材料（包括職業(yè)資格證書樣本或樣本復印件）。（10）本專業(yè)學生參與職業(yè)技能競賽及獲獎情況統(tǒng)計表、證書（或復印件）。5.專業(yè)教學團隊5.1教學團隊結構（1）教學團隊具有“雙師型”特點；專業(yè)專任教師的學緣、年齡、學歷、學位、職稱及“雙師”素質(zhì)比例合理；兼職教師比例及質(zhì)量適應教學改革要求。（2）特色重點專業(yè)具有雙師素質(zhì)專業(yè)教師的比例逐步達到80%以上，省級示范院校、國家示范（骨干）院校的特色重點專業(yè)逐步達到85%、90%以上。（3）

16、基礎性課程以具有專業(yè)背景的校內(nèi)專任教師主講為主。實踐為主課程主要由行業(yè)企業(yè)（含校內(nèi)）技術技能骨干兼職教師指導。5.2教學團隊建設（1）“雙師型”教學團隊建設有規(guī)劃，有保障措施。（2）專任教師雙師素質(zhì)提升及增加行業(yè)企業(yè)一線工作經(jīng)歷有制度，實施效果好。（3）兼職教師聘用規(guī)范，重視對兼職教師教學效果的考察及教學能力的培訓。5.3教學團隊素質(zhì)與水平（1）有較高水平的專業(yè)雙帶頭人；行業(yè)企業(yè)帶頭人較好地發(fā)揮作用。（2）師德建設成效顯著；教學團隊學生評價滿意率高。（3）專業(yè)課專任教師積極參與行業(yè)企業(yè)的技術服務和培訓工作。（4）兼職教師在專業(yè)和課程建設與人才培養(yǎng)中作用發(fā)揮好；兼職教師承擔專業(yè)課程學時比例逐年增

17、加，逐步達到30%，省級示范院校、國家示范（骨干）院校的特色重點專業(yè)逐步達到40%、50%。重點考察內(nèi)容：（1）專任教師的學緣、年齡、學歷、學位、職稱結構及“雙師”素質(zhì)比例。（2）專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)實踐鍛煉、為行業(yè)企業(yè)服務及獲得職業(yè)資格情況。（3）對兼職教師的考察及培訓情況；兼職教師在專業(yè)建設中發(fā)揮作用情況。（4）專業(yè)帶頭人基本情況。專業(yè)教師的教科研立項及成果統(tǒng)計表。（5）專業(yè)教學團隊建設規(guī)劃及實施情況。師德建設成效材料。（6）教師承擔、參與行業(yè)企業(yè)課題一覽表及技術報告、成果鑒定報告等資料。6.教育思想轉(zhuǎn)變與教學管理6.1教育思想轉(zhuǎn)變（1）樹立以服務為宗旨，以就業(yè)為導向的教育觀念；樹立了大眾化

18、高等教育觀。（2）重視終身學習、建構主義、多元智能等教育理論的學習和運用。（3）重視現(xiàn)代職業(yè)教育理論的學習和運用。6.2教研教改成果教研教改有計劃、有落實；有高等職業(yè)教育教學研究課題及成果。6.3教學管理與質(zhì)量監(jiān)控（1）教學管理制度完備、規(guī)范，管理機構健全、隊伍結構合理，教學基本文件齊備，教學管理手段先進，教學檔案管理規(guī)范。（2）多元化質(zhì)量監(jiān)控制度建設完善，教學質(zhì)量保障體系健全，教學運行平穩(wěn)有序。（3）建立了社會需求調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和新生素質(zhì)調(diào)研制度，且實施良好。6.4專業(yè)經(jīng)費投入日常教學經(jīng)費能保證正常教學；每年投入必要的專業(yè)建設專項經(jīng)費。重點考察內(nèi)容：（1）專業(yè)教學文件體現(xiàn)教育理念情況；

19、教師開展教育理論研究和應用的情況。（2）校、系教學管理和學生管理制度匯編；教學質(zhì)量保證與監(jiān)控體系相關材料。（3）系級教學管理、學生管理、就業(yè)指導服務組織機構與人員及工作相關材料。（4）學生心理健康教育與咨詢相關資料。（5）近二年畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報告和新生素質(zhì)調(diào)查報告。（6）教學與學生管理采用現(xiàn)代管理技術的情況。7.人才培養(yǎng)質(zhì)量7.1基礎理論與專業(yè)實踐能力（1）學生必備的系統(tǒng)的基礎理論知識學習達到專業(yè)培養(yǎng)目標的要求。（2）學生實際動手能力強，能夠完成職業(yè)崗位綜合性典型工作項目任務。7.2關鍵能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)（1）校園文化建設和專業(yè)文化建設成效顯著。（2）各類課程重視關鍵能力培養(yǎng)；開設質(zhì)量較高的人

20、文素質(zhì)教育選修課和人文、社會科學、自然科學講座；學生全員參與內(nèi)容豐富的課余科技、文體和社會實踐活動。（3）學生具有良好的職業(yè)道德及公民道德修養(yǎng)；身體素質(zhì)達標，心理健康。7.3學生滿意度隨機調(diào)查本專業(yè)學生對教學的滿意程度。7.4畢業(yè)生就業(yè)與社會聲譽（1）招生第一志愿上線率與報到率高；對每屆新生進行入學基礎和素質(zhì)調(diào)研分析。（2）將就業(yè)水平、企業(yè)滿意度作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標。就業(yè)服務與指導工作制度化，就業(yè)舉措有創(chuàng)新；就業(yè)率高，就業(yè)質(zhì)量好，社會評價好。重點考察內(nèi)容：（1）近二年本專業(yè)各類各門課程的教學質(zhì)量分析。（2）校園文化建設和專業(yè)文化建設的相關材料；專業(yè)德育工作和素質(zhì)教育工作的有關總結材料

21、；任課教師結合教學工作對學生進行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的總結材料。（3）本專業(yè)學生社團活動、科技活動、文藝體育活動等課余文化生活和學生參加社會實踐活動的相關資料；學生科技文化作品成果及獲獎情況。（4）本專業(yè)學生身體素質(zhì)工作和達標測試有關資料。（5）開展學生心理健康教育和心理咨詢工作、安全、衛(wèi)生教育的有關資料。（6）學生參加省或社會英語應用能力、計算機等級測試狀態(tài)統(tǒng)計表。（7）近二年本專業(yè)的招生計劃、錄取人數(shù)、報到人數(shù)、錄取新生報到率統(tǒng)計。（8）近二年本專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)單位、就業(yè)崗位分布一覽表，就業(yè)率統(tǒng)計。（9）近年畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報告和社會對畢業(yè)生稱職狀況評價的原始資料，稱職率和優(yōu)良率統(tǒng)計；本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)

22、生情況介紹；反映本專業(yè)的媒體報道材料。8.專業(yè)特色與創(chuàng)新8.1專業(yè)特色或創(chuàng)新項目專業(yè)特色是專業(yè)在長期建設發(fā)展過程中，不斷豐富、積淀形成的專業(yè)獨特優(yōu)質(zhì)風貌。特色有一定的穩(wěn)定性并應取得了一系列社會廣泛公認的標志性成果。從專業(yè)建設目標、人才培養(yǎng)模式、課程體系與教學內(nèi)容、教學模式及教學方法、生產(chǎn)性實訓、頂崗實習、職業(yè)資格標準開發(fā)及鑒定、“雙師型”教學團隊、實踐教學條件、社會服務能力等方面（不要求面面俱到）體現(xiàn)出特色。專業(yè)創(chuàng)新是專業(yè)在建設發(fā)展過程中，針對人才培養(yǎng)各方面的重點、難點問題，以及根據(jù)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律和趨勢所做的前瞻性的研究和實踐，產(chǎn)生明顯的效果。重點考察內(nèi)容：（1）專業(yè)特色或創(chuàng)新項目報告及佐證材料。（2）重點考察7項主要剖析指標和25項關鍵剖析要素的相關特色創(chuàng)新項目的內(nèi)容。四、為專家組現(xiàn)場考察專業(yè)剖析工作應準備的信息資料專業(yè)剖析的8項主要剖析指標和26項關鍵剖析要素所列出的重點考察內(nèi)容，所涉及的相關信息資料一般應按照學校常態(tài)化管理規(guī)范進行歸檔管理。有些重點考察內(nèi)容的信息可通過采集平臺的數(shù)據(jù)獲得；專業(yè)所在教學系應該保存部分常用的信息資料。專業(yè)基本狀態(tài)信息資料需單獨準備：（1）專業(yè)建設機構組成人員基本狀況一覽表(姓名、性別、年