聯(lián)星小學(xué)小學(xué)教學(xué)事故處理辦法試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1、教學(xué)事故處理辦法“試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”羅村街道聯(lián)星小學(xué)為進(jìn)一步促進(jìn)中小學(xué)教育教學(xué)改革，使教學(xué)走向規(guī)范化、嚴(yán)謹(jǐn)化、科學(xué)化，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)依法治校的進(jìn)程。區(qū)教育局于2005年10月制定了中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)及教學(xué)事故處理辦法指導(dǎo)意見(jiàn)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)意見(jiàn)）。我校很榮幸獲選試行，我覺(jué)得意見(jiàn)的推出。能進(jìn)一步完善我校的規(guī)章制度，加快我校依法治校的進(jìn)程，將教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和學(xué)校的管理制度有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提供有力的指導(dǎo)。從2005年11月開(kāi)始，我校試行教學(xué)事故處理辦法的指導(dǎo)意見(jiàn)，不敢說(shuō)有什么經(jīng)驗(yàn)，只能談?wù)勗谠囆羞^(guò)程的一些個(gè)人感受和群眾意見(jiàn)吧。在對(duì)意見(jiàn)學(xué)習(xí)和試行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，該意見(jiàn)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、 全面性：意見(jiàn)共分

2、八章三十八條，含總則、教學(xué)工作常規(guī)、教學(xué)事故的類(lèi)別、事故的認(rèn)定、事故的處理、申訴與仲裁、責(zé)任追究、附則。方方面面都包含了，是比較完整、全面的一份指導(dǎo)教學(xué)工作開(kāi)展的意見(jiàn)。二、 法規(guī)性：該意見(jiàn)的制定從內(nèi)容到表述都體現(xiàn)了“法規(guī)”的特點(diǎn)，嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)規(guī)范教學(xué)行為、界定教學(xué)事故都有明確定規(guī)定。最初將意見(jiàn)傳達(dá)給老師們的時(shí)候，老師對(duì)條例中法規(guī)性的言辭，如：“教學(xué)組織事故”、“教學(xué)運(yùn)行事故”、“教學(xué)考核事故”、“教學(xué)保障事故”、“申訴與仲裁”等太專(zhuān)業(yè)化的名詞術(shù)語(yǔ)感覺(jué)一方面不容易明白，另一方面覺(jué)得過(guò)于嚴(yán)厲。曾建議“教學(xué)事故”等用語(yǔ)能否換上“教學(xué)工作條理”或“教學(xué)工作要求”等比較令人容易接受的字眼，因?yàn)橛X(jué)得如果

3、像法規(guī)一樣的表述，讓老師覺(jué)得好像少備了一節(jié)課或者下課遲了幾分鐘都有一種犯罪感，給老師造成了極大的心理壓力。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的認(rèn)識(shí)，大家也漸漸地達(dá)成了共識(shí)，認(rèn)為它與其它如交通法規(guī)、道路管理等處理?xiàng)l文一樣，應(yīng)具有它本身法規(guī)的嚴(yán)謹(jǐn)性與嚴(yán)肅性。三、地方性：該意見(jiàn)在根據(jù)國(guó)家各類(lèi)教育法的同時(shí)，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，從健全、規(guī)范全區(qū)的中小學(xué)教學(xué)管理制度、規(guī)范我區(qū)教師教育教學(xué)行為，預(yù)防并及時(shí)、有效妥善處理各類(lèi)教學(xué)事故，維護(hù)正常教學(xué)秩序出發(fā)，符合我區(qū)的教育環(huán)境特點(diǎn)和教育發(fā)展需要。為了試行的效果更有實(shí)效，我們分了如下幾個(gè)階段進(jìn)行學(xué)習(xí)和試驗(yàn)；一、 學(xué)習(xí)修訂階段2005年11月，參加區(qū)教育局組織的有關(guān)意見(jiàn)（試行）的研討會(huì)議后，

4、馬上在學(xué)校組織全體行政認(rèn)真學(xué)習(xí)，并初步向教育局提交意見(jiàn)的書(shū)面意見(jiàn)和建議；在參加區(qū)組織的意見(jiàn)（試行）修訂匯報(bào)會(huì)后，返校后又組織全體行政第二次學(xué)習(xí)修訂后的意見(jiàn)；全體行政達(dá)成共識(shí)后分級(jí)部組織老師學(xué)習(xí)意見(jiàn)，先由全體老師對(duì)意見(jiàn)提出自己的意見(jiàn)和建議，收集了老師的意見(jiàn)后，行政再次集中級(jí)部老師討論、修改意見(jiàn)，最后由教導(dǎo)處修改后形成南海聯(lián)星小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)及教學(xué)事故處理辦法。二、 試行階段為使廣大教師能有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)和熟悉意見(jiàn)的有關(guān)條理要求，我們把意見(jiàn)上掛在學(xué)校的宣傳欄，讓老師們自學(xué)，以此來(lái)時(shí)時(shí)督促自己、提醒自己依法從教。利用教師例會(huì)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)意見(jiàn)里的有關(guān)條例。如在上學(xué)期期末考試前，就專(zhuān)門(mén)利用了一次教師例

5、會(huì)跟老師強(qiáng)調(diào)了監(jiān)考和評(píng)卷時(shí)的具體要求；在學(xué)期開(kāi)學(xué)前，集中全體老師重點(diǎn)學(xué)習(xí)了意見(jiàn)中備課、上課、評(píng)價(jià)作業(yè)的具體要求等等，增強(qiáng)了每一位教師的責(zé)任意識(shí)，防患于未然，避免問(wèn)題的出現(xiàn)。三、 落實(shí)階段在貫徹落實(shí)的過(guò)程中始終結(jié)合學(xué)校實(shí)際去使用意見(jiàn)，以此作為學(xué)校校規(guī)制定、完善的一個(gè)指南。1、學(xué)校本來(lái)就有一套比較嚴(yán)密的、切合本校實(shí)際的規(guī)章管理制度，平時(shí)是作為老師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的一個(gè)主要內(nèi)容，在校的每一位老師都比較清晰學(xué)校制度里的具體要求，在平時(shí)的教學(xué)工作中，老師們都很自覺(jué)地遵守相關(guān)的規(guī)定，保證教學(xué)工作的質(zhì)量。結(jié)合意見(jiàn)我們進(jìn)一步去細(xì)化學(xué)校原有的規(guī)章制度。如對(duì)作業(yè)的抽檢，語(yǔ)數(shù)英作業(yè)檢查時(shí)，制定的檢查、評(píng)價(jià)細(xì)則，就充分地參照

6、了教學(xué)工作常規(guī)的第六條“作業(yè)練習(xí)題要精心選擇”；學(xué)生犯錯(cuò)的地方要修改。加上“視作業(yè)類(lèi)型、年級(jí)要求的不同”去評(píng)價(jià)。又如：學(xué)校原規(guī)定任課教師不能遲到、拖堂，但沒(méi)具體到時(shí)間范圍，相對(duì)就含糊了些，而意見(jiàn)就明確規(guī)定了拖堂超過(guò)3分鐘以上視為一般教學(xué)組織事故，這樣讓老師就更明確了自己的權(quán)限范圍，保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)休息權(quán)利。2、學(xué)校堅(jiān)持人性化的管理模式，堅(jiān)信老師是遵規(guī)守法的，堅(jiān)信老師是有使命感的，堅(jiān)信老師是理智的，所以在管理的過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際情況，以學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)為主要的認(rèn)識(shí)途徑，以交流溝通為主要的處理方式?？茖W(xué)的管理使老師消除重壓感，在教學(xué)過(guò)程中大膽地舒展拳腳，把自己最優(yōu)秀的一面展示在學(xué)生面前，不存在教學(xué)事故的發(fā)生

7、。因此，在平時(shí)管理中，并不會(huì)動(dòng)輒使用意見(jiàn)來(lái)處理事件，而是將它當(dāng)作“尚方寶劍”，該用時(shí)，必要時(shí)才會(huì)拿出意見(jiàn)來(lái)處理某些事件。因此更多時(shí)候是把意見(jiàn)里的要求轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀教師或文明教師的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)或獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)，以激勵(lì)為主，適時(shí)以此進(jìn)行民主評(píng)選，使老師在獲得榮譽(yù)感的同時(shí)懂得自己的使命。3、另外，進(jìn)入了試行的初步總結(jié)階段，學(xué)校仍然收集老師的修改意見(jiàn)，繼續(xù)完善意見(jiàn)，形成指導(dǎo)學(xué)校依法治校的管理?xiàng)l理。廣大教師認(rèn)為：無(wú)規(guī)矩不成方圓，有了嚴(yán)格的、規(guī)范的規(guī)章制度既能保證學(xué)校的管理質(zhì)量，又能保證老師的工作質(zhì)量。但在制度制定的過(guò)程中應(yīng)該深入教育第一線(xiàn)，在執(zhí)行的過(guò)程中，要切合實(shí)際，根據(jù)不同的情況靈活采取擬訂的條例，不能生搬硬套，

8、如：就教師上課能否帶手機(jī)這一條例，上課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生突然發(fā)生緊急情況，而老師又不能離開(kāi)課室，又不能獨(dú)立去解決問(wèn)題的話(huà)，在打電話(huà)是唯一的途徑的時(shí)候，應(yīng)該允許老師打電話(huà)。又如我們學(xué)校在每周五的下午都是學(xué)生接送的時(shí)間，老師經(jīng)常要利用電話(huà)跟家長(zhǎng)取得及時(shí)的聯(lián)系，在這樣的情況下，根據(jù)學(xué)校性質(zhì)的不同，不同的情況采取不同的處理辦法。4、結(jié)合實(shí)際，靈活應(yīng)用意見(jiàn)、使之更具操作性，更符合教學(xué)一線(xiàn)的的工作實(shí)際。如第二章中第九條：教務(wù)工作，對(duì)調(diào)課的規(guī)定：“對(duì)因病、因事、進(jìn)修、教研或其它活動(dòng)需調(diào)課時(shí)教師必須提前報(bào)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，待有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，及時(shí)調(diào)好課，并將調(diào)課安排及時(shí)通知有關(guān)教師和班級(jí)?！北娝苤痪€(xiàn)教學(xué)中，同一班級(jí)中學(xué)

9、科教師之間調(diào)課是常有的事，而“有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)”未必就能事無(wú)大小都能及時(shí)顧及到，因此，我們?cè)诎创私虅?wù)工作要求老師同時(shí)，適當(dāng)“權(quán)力下放”，有些課程，如自習(xí)、托管課，讓級(jí)長(zhǎng)去安排級(jí)部教師去管理好。有些時(shí)候，同意教師在不影響正常的教學(xué)情況下，可自行調(diào)課。 四、效果與感受有了意見(jiàn)讓學(xué)校在管理教育教學(xué)工作的過(guò)程中，在制定與完善校規(guī)時(shí)，有了更好的依據(jù)和指南。同時(shí)，我們也深刻地感受到：（1）認(rèn)真貫徹意見(jiàn)，落實(shí)教學(xué)過(guò)程管理，讓我們更好抓好教學(xué)質(zhì)量管理。同時(shí)明白，只有健全制度，才能有效促進(jìn)依法治校制度化、規(guī)范化，遵照章程實(shí)施辦學(xué)活動(dòng)，讓章程成為學(xué)校工作的指導(dǎo)文件。（2）現(xiàn)代教育管理倡導(dǎo)：師生民主、平等、自由。意見(jiàn)的出臺(tái)

10、，既能讓學(xué)校嚴(yán)格依法治校，以人為本，尊重教師的合法權(quán)利，也保障了學(xué)生的根本權(quán)利，與我校一直以來(lái)強(qiáng)調(diào)的“服務(wù)育人” “教師要有服務(wù)意識(shí)”是相吻合的。依據(jù)教師法、教育法、未成年人保護(hù)法等教育法律法規(guī)，參照意見(jiàn)學(xué)校制訂文明教師評(píng)比條例教師的獎(jiǎng)懲方案等制度，確保師生的權(quán)利得到落實(shí)和保障。建立和實(shí)行校內(nèi)申訴制度，依法處理師生與學(xué)校之間的糾紛，取得明顯成效。（3）學(xué)習(xí)和試行意見(jiàn)全面提高全體教師的法律素質(zhì)、全面提高依法治校、依法治教的管理水平；努力實(shí)現(xiàn)由提高法律意識(shí)向提高法律素質(zhì)轉(zhuǎn)變、由注重依靠行政手段向注重運(yùn)用法律手段轉(zhuǎn)變；為推進(jìn)依法治校、依法治教奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。 （4）把學(xué)習(xí)、落實(shí)意見(jiàn)與教師師德建設(shè)相結(jié)合，一方面規(guī)范教育教學(xué)行為管理，同時(shí)提高了教師師德修養(yǎng)，有效預(yù)防各種教學(xué)事故行為，塑造教師