人民教育出版物理八上41《溫度計》課程教案2

1、溫度計教學案例課題：一、溫度計教學目標：1、知識與技能理解溫度的概念；了解生活環(huán)境中常見的溫度值；會用溫度計測量溫度。2、過程與方法通過觀察和實驗了解溫度計的結(jié)構(gòu)；通過學習活動，使學生掌握溫度計的使用方法；3、情感、態(tài)度與價值觀通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。實驗器材：燒杯三只，溫度計，體溫計，冰水，自來水，開水，“冰糖”，兩只一次性茶杯及飲用水（每一組學生實驗桌上使用的器材）演示器材：焦耳定律演示儀演示溫度計多媒體課件教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題1將事先制作好的“冰糖”發(fā)給學生，在吃了無數(shù)次的冷飲之后，用心去體驗“冷”的

2、感覺。（調(diào)制濃的糖水，用保鮮膜包好，放入冰箱中冷凍）2接著，再喝一口飲用水師：有什么感覺？生：冷，熱。師：物理學中，把物體的冷熱程度叫做溫度。（多媒體顯示）3三只燒杯中分別放冰水、自來水和足夠熱的水，引導學生進行“冷”“熱”的體驗：A把左手放入冰水中，再放到自來水中，說出自己的感受B把右手放入足夠熱的水中，再放到自來水中，說出自己的感受師：為什么同一杯自來水在差不多相同的時間內(nèi)有兩種差異很大的冷熱感覺呢？生：看來人的感覺是不可靠的。師：在日常生活中，人們常常憑自身的經(jīng)驗和感覺去判斷事物，然而這種經(jīng)驗和感覺今天遭遇到了挑戰(zhàn)，怎么辦？用科學武裝自己，勇敢地迎接挑戰(zhàn)！讓我們拿起武器，迎接挑戰(zhàn)！二、層

3、層遞進，學習新知1實驗演示，了解原理師：對于溫度計，同學們一定不陌生，為了使大家更清楚的了解它，請同學們看一個小實驗：（利用老教材中做“焦耳定律”的演示實驗的器材，在錐形瓶中分別放入酒精、水和煤油，觀察加熱和停止加熱時液面的變化）這就是我們家中的電熱水器，其中的奧秘，下學期我們會詳細的學習的，今天我們只是利用它來給瓶中的水加熱。請同學們注意觀察玻璃管中液面的變化！生：液面上升了。師：停止加熱，繼續(xù)觀察。生：液面下降。師：平時，你觀察到過類似的現(xiàn)象嗎？生：家中燒開水時，如果水壺中的水灌得太滿，剛剛開始燒水，水就會溢出。師：很好！這樣的現(xiàn)象我們送它一個物理名稱熱脹冷縮溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律

4、制成的，里面可以用酒精、煤油還有用水銀的。（多媒體顯示）多媒體展示各種各樣的溫度計。師：各種不同的溫度計各有各的妙用，我們今天學習的是常見的玻璃液體溫度計，它們在結(jié)構(gòu)上基本相同，分別有：裝液體的液泡、細內(nèi)管、刻有示數(shù)的玻璃柱，根據(jù)液泡中的不同液體通常使用的有酒精溫度計、煤油溫度計和水銀溫度計。2、閱讀討論，了解單位A字母“”的意思：表示攝氏溫度（瑞典的攝爾修斯提出的）。B0攝氏度的規(guī)定：在一個大氣壓下，冰、水混合物的溫度，記作0（關(guān)于“一個大氣壓”在后面的學習中會進一步的了解的）。C100攝氏度的規(guī)定：在一個大氣壓下，水沸騰時的溫度，記作100。D1攝氏度：0和100之間等分100份，每個等份

5、代表1。人體的正常體溫為37，讀作：37攝氏度。珠峰營地的帳篷內(nèi)，溫度為15，讀作：負15攝氏度或零下15攝氏度。在中央電視臺的報道中，所有的主持人都把溫度讀作：100度，1600度。你認為妥當嗎？出個題目考考你：“25”，你會讀嗎？廣播、電視中的天氣預報員是怎樣預報天氣的呢？“28攝氏度”怎么寫？“零下8攝氏度”怎么寫？3嘗試探索，學會使用師：觀察實驗桌上的兩支溫度計，你能說出它們有什么不同之處嗎？生A：一支測普通的溫度，一支是測體溫的。生B：上面標的數(shù)字范圍不同。生C：每一小格表示的溫度也不同。生D：體溫計的下面是彎的。生E：體溫計的玻璃柱不是圓的。生F：體溫計的玻璃柱可以起到放大的作用。

6、師：非常的棒哦！同學們都作了細致的觀察。這里包含著從今天開始我們學習測量時必須遵守的兩個要求觀察量程和分度值。A量程所能測量的最高溫度和最低溫度的溫度范圍。實驗室用的溫度計的量程為：20110。體溫計的量程為：3542。B分度值最小一個代表的值。實驗室用的溫度計的分度值為：1。體溫計的分度值為：0.1。（由學生觀察后回答完成）師：兩支溫度計就在空氣中，現(xiàn)在溫度計的示數(shù)應(yīng)該就是空氣的溫度，請大家讀出來。生A：（手中拿的是實驗室用的溫度計）示數(shù)為：（注意單位）。生B：（手中拿的是體溫計）讀不出來。師：為什么讀不出來呢？生：現(xiàn)在的空氣溫度沒有達到體溫計能測量的最低溫度。師：回答的很好！沒有讀出空氣溫

7、度的同學可能有些氣餒，沒關(guān)系，請做下一個環(huán)節(jié)測體溫請同學們將溫度計放在腋下，根據(jù)經(jīng)驗，要等待一會，在等待的時候，讓我們一起來閱讀課本P78“使用溫度計測量液體溫度時的正確方法”A朗讀使用方法溫度計的玻璃泡全部浸入被測的液體中，不要碰到容器底或容器壁。溫度計的玻璃泡浸入被測的液體后要稍等一會兒，待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。讀數(shù)時溫度計的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線要與溫度計中液柱的上表面相平。B討論“想想議議”中的圖4.14，使用溫度計時還可能發(fā)生什么錯誤？請大家拿出溫度計，讀出自己的體溫生A：（手中拿的是實驗室用的溫度計）我的溫度計的示數(shù)在不斷的變化（不斷的下降）生B：（手中拿的是體溫計）我的

8、體溫是（注意單位）師：手中拿體溫計的同學心里平衡多了吧！其中的奧秘在何處呢？生C：我發(fā)現(xiàn)體溫計離開人體后，在彎管處的水銀斷開了。師：這正是體溫計離開人體后也能讀出溫度的奧秘。那么，如果另一個同學也想測量一下自己的體溫，能否馬上就拿過來使用呢？生D：我在醫(yī)院里看見醫(yī)生測量體溫之前要甩動體溫計，所以我們也要甩一下再測量。師：對。測體溫時，玻璃泡內(nèi)的水銀隨著溫度升高，發(fā)生膨脹，通過細管擠到直管；當體溫計離開人體時，水銀變冷收縮，細管內(nèi)的水銀斷開，直管內(nèi)的水銀不能退回玻璃泡內(nèi)，所以它表示的仍然是人體的溫度。每次使用前，都要拿著體溫計把水銀甩下去。師：學習了溫度計的相關(guān)知識后，讓我們一起來測量這杯熱水的

9、溫度！請同學們把實驗室用的溫度計和體溫計以正確的方法同時放入熱水中。（此時，手拿體溫計的同學可能會猶豫，在注意安全的前提下，鼓勵大家勇敢地嘗試）生：哎呀！我的體溫計壞了。師：壞了就好啊！從中大家能獲得什么啟示呢？生B：溫度的測量不能超過量程，否則會損壞溫度計的三、歸納小結(jié)，鞏固知識師：時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一節(jié)課就要結(jié)束了，你在這節(jié)課上有什么收獲呢？或者說你有什么感想呢？說出來與大家共享，好嗎？生：（此處學生可能會有各種說法，引導他們對所學的知識作歸納）結(jié)束語：同學們，了解了溫度，掌握了溫度計的使用，我們將踏上探究“物態(tài)變化”的征程，大自然的景色美不勝收，期待著同學們有更大的收獲！附練習：1小明通

10、過學習得到下面幾個結(jié)論，請幫他補充完整。（1）冰水混合物的溫度是_。沸水的溫度是_。（2）常用的液體溫度計是根據(jù)_的規(guī)律制成的。溫度計里的液體，通常用_（列舉兩種）。（3）溫度計上的字母“C”表示這個溫度計采用_溫度。人的正常體溫約_，讀作_。（4）實驗室常用的溫度計，它的下端是_，上面連著一根內(nèi)徑很細的_，當溫度稍有變化時，細管內(nèi)液面的位置就會有變化。2該選哪一項？（1）溫度反映的是物體的（）A體積大小B運動快慢C冷熱程度D振動快慢（2）20的正確讀法是（）A零下20度B零下攝氏20度C負攝氏20度D零下20攝氏度（3）下面關(guān)于常用液體溫度計的使用方法中，錯誤的是（）A溫度計不能用來測量超過

11、它所能測量的最高溫度B讀溫度計示數(shù)時，視線要跟液柱的上表面相平C測量液體溫度時，溫度計玻璃泡要完全浸沒在液體中D讀數(shù)時為求準確，應(yīng)把溫度計從液體中拿出來仔細觀察（4）給體溫計消毒的正確方法是（）A放在沸水中煮幾分鐘B用自來水加以沖刷C用酒精燈烘烤D用醫(yī)用酒精擦抹3下列是使用溫度計的操作步驟，請將各步驟的標號按正確的操作順序填寫在下面橫線上。A選取適當?shù)臏囟扔嫞籅估計被測物體的溫度；C使溫度計和被測物體接觸幾分鐘；D觀察溫度計的讀數(shù)；E取出溫度計；F讓溫度計的液泡與被測物體充分接觸。操作步驟的正確順序是：_。4簡要回答下列問題。（1）“為測量一杯熱水的溫度，在把溫度計插入熱水后應(yīng)何時讀數(shù)據(jù)？”對于這個問題有三種不同的意見：甲認為應(yīng)立即讀數(shù)；乙認為應(yīng)該在溫度計示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù)；丙認為插入時間越久讀數(shù)越準確。請你對此發(fā)表評論。（2）粗心的護士小