力 力與物體的運動中考復習指導

1、力 力與物體的運動中考復習指導河北 田樹才 高敬振一、考點透視 1、物體的運動（1）大到天體小到原子內(nèi)部的電子，運動是宇宙中普遍存在的現(xiàn)象。（2）在物理學中，我們把物體位置的變化叫做機械運動。（3）參照物：我們在說物體是運動還是靜止時，要選一個物體作標準，這個被選作標準的物體叫做參照物。參照物可以根據(jù)需要選定，為了方便，常用地面作參照物。（4）運動和靜止是相對的，同一物體的運動選取的參照物不同，物體的運動情況一般也會不同。 2、物體運動的快慢（1）用速度來表示物體運動的快慢。在相同的時間內(nèi)，物體經(jīng)過的路程越長，它的速度越快；物體經(jīng)過相同的路程，所用時間越短，速度越快。（2）速度等于運動物體在單

2、位時間內(nèi)通過的路程。速度的計算公式：；單位：。（3）勻速直線運動：物體沿直線快慢不變地運動叫做勻速直線運動。勻速直線運動是最簡單的機械運動，在平直軌道上行駛的列車可以近似地看做勻速直線運動。（4）我們平時見到的運動不是勻速直線運動，如果只做粗略研究，可以利用來計算，這樣算出來的速度叫做平均速度。 3、時間和長度的測量（1）時間的測量：測量工具：日晷、沙漏、機械鐘、石英鐘，實驗室常用停表來測量時間。常用的時間單位：小時（h）、分（min）、秒（s）。（2）長度的測量：測量工具：直尺、游標卡尺、千分尺。單位：米（m）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（m）、納米（nm）。 4、力與力

3、的作用效果（1）力的三要素是大小、方向和作用點。用力的圖示法可以將力的三要素表示出來。（2）力是物體對物體的作用，力不會離開物體而存在。發(fā)生力的作用時，至少存在著兩個物體，即施力物體和受力物體，且二者是同時存在的。（3）物體間力的作用是相互的，不相互接觸的物體之間也同樣會發(fā)生力的作用，如：在空中飛行的小鳥同樣受到地球對它的重力。（4）力的作用效果：可使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變，物體運動狀態(tài)的改變包括速度大小的改變和運動方向的改變；可使物體發(fā)生形變。 5、牛頓第一定律一切物體在沒有受到外力的作用時，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。該定律并不是直接通過實驗得出的，它是科學家們在大量實驗的基礎上通過

4、分析、推理、歸納得出來的，它的適用條件是一種理想狀態(tài)，所以無法直接用實驗來驗證，但當物體受平衡力時，牛頓第一定律是同樣適用的。 6、正確理解慣性（1）一切物體都有保持自己原來運動狀態(tài)的性質，這種性質叫“慣性”。也就是說原來靜止的物體就總“想”保持靜止狀態(tài)，原來運動的物體就總“想”保持勻速直線運動狀態(tài)，物體本身是“不愿意”改變自己原來的狀態(tài)，所以我們也可以將物體的“慣性”形象地理解為物體的“懶性”。（2）一切物體都具有慣性，慣性是物體本身所固有的一種屬性，它只與物體本身的質量有關，而與物體所處的位置、受力情況、是否運動、運動的速度大小等都沒有關系。（3）慣性與力是兩個完全不同的概念，“慣性”是物

5、體的一種性質，力是物體之間的一種作用，慣性不是力，所以不能將“慣性”說成“受到慣性的作用”或“慣性力”，而應說“具有慣性”或“由于慣性”。 7、正確理解摩擦力（1）摩擦力分為：靜摩擦力、滑動摩擦力和滾動摩擦力。（2）摩擦力的作用效果是阻礙物體的相對運動，而不是阻礙物體的運動，摩擦力對于物體本身的運動，既可能起到阻力的作用，也可能是起到動力的作用，如傳送帶上的物體受到的摩擦力的方向與物體的運動方向相同，此時的摩擦力就起到了動力的作用。（3）滑動摩擦力的大小與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關，與物體的運動速度、接觸面積等因素無關；靜摩擦力的大小與物體受到的其他力有關，可利用力的平衡來分析其大小。 8

6、、正確區(qū)分平衡力與相互作用中考中對平衡力的考查主要體現(xiàn)在兩個知識點上，一是結合生活中的實際問題判斷兩個力或多個力是否是平衡力；二是考查物體受平衡力時與物體運動情況的關系。（1）二力平衡的條件是：同體、等大、反向、共線，即作用在同一個物體上的兩個力，大小相等，方向相反，且作用在同一直線上，這四者缺一不可。（2）“平衡力”與“相互作用力”的區(qū)別：它們之間最大的區(qū)別是平衡力是作用在同一物體上，即受力物體為同一物體；而相互作用力是作用在不同的物體上，即受力物體并不是同一物體，這是區(qū)分平衡力與相互作用力最行之有效的方法。 9、運動和力的關系根據(jù)物體的受力情況可以判斷物體的運動狀態(tài)；反之，根據(jù)物體的運動狀

7、態(tài)也可以判斷物體的受力情況。二、近兩年中考試題特點近兩年中考題?？嫉闹R點有：1、合理選取參照物；2、速度的概念、單位，平均速度及計算；3、用停表來測量時間；4、用刻度尺測量物體的長度，刻度尺的分度值；5、物體間的作用力是相互的；6、力的大小、單位，力的圖示與力的三要素；7、力的圖示和示意圖的作法；8、重力、摩擦力、彈力的大小與方向；9、慣性的理解與應用；10、平衡力的有關知識；11、運動和力的關系。命題特點：1、考查最基本的概念如速度的概念；結合圖片反映有關力的知識，力的作用效果，物體之間的相互作用力；2、命題更加聯(lián)系實際，貼近生活，如結合交通知識、航空航天、印度洋海嘯、新聞內(nèi)容進行物理知識

8、的考查在命題中更常見；3、利用古詩文命題；4、聯(lián)系數(shù)學知識，比如路程時間圖象是命題的熱點；5、根據(jù)閃光照片研究物體的運動情況也是命題的熱點；6、力的三要素考查，用力的圖示和力的示意圖表示力；7、力的平衡及運動狀態(tài)改變?nèi)允敲}的熱點；8、聯(lián)系實際綜合運用力學知識，考查分析問題解決實際問題的能力的題目，難度有增加的趨勢。命題形式及分值：本部分考題有四種形式：填空題13分、選擇題24分、作圖題12分、實驗探究題26分、計算題24分。例1 （2005廈門）在雅典奧運會上，110米的跨欄賽跑正在緊張地進行著，誰是雅典的冠軍，眾人矚目。觀眾認定，跑在最前面的劉翔最快，裁判則依據(jù)到達終點的計時少而判定他跑得

9、最快。觀眾與裁判的判斷運動快慢所用的方法是不同的。觀眾看誰跑在前面，是用相同的時間比較_的方法；而裁判的判定，是用_的方法。解析：比較物體運動快慢的兩種方法：一是相同的時間，比較路程；二是相同的路程，比較時間。本題中觀眾看誰跑在前面，就是利用了前一種方法來比較；而裁判則是利用后一種方法來比較的。答案：路程相同的路程，比較時間例2 （2006鎮(zhèn)江）自古長江三峽雄奇險秀，滔滔江水奔騰直下。北魏著名地理學家、散文學家酈道元在其膾炙人口的三峽名篇中寫道：“或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。”文中所描寫船的平均速度約為（ ）A、5km/hB、50km/hC、100k

10、m/hD、500km/h解析：本題是一道學科綜合問題，結合古代詩句的相關內(nèi)容考查了平均速度的計算問題，解答本題時必須利用所學的古文知識讀懂題意才行，文中“朝”即早晨，“暮”即傍晚，則船的航行時間約為12h，“千二百里”即船的航行路程為600km，所以，船平均速度約為：。答案：B例3 （2005宜昌）圖1所示的是一輛桑塔納小橋車的速度表，從表中可知該汽車此時的速度為_km/h，按照這個速度走完255km的路程需要_h。圖1解析：本題考查了汽車速度表的讀法及速度的計算問題。從表盤上我們知道每一大格表示20km/h，每一小格表示5km/h，指針指向85km/h，所以汽車此時的速度為85km/h。故汽

11、車走完255km的路程所用時間是：。答案：85 3例4 （2005桂林）全國鐵路大提速給人們的出行帶來極大的便利。在桂林北到南寧之間約437km的鐵道線上，運行著兩對“城際快速列車”N801/N802次和N803/N804次。下面是N801次快速列車的運行時刻表。站名桂林北桂林南柳州南寧到站時間8：1710：3013：26發(fā)車時間8：068：2610：34里程（km）011176437請根據(jù)列車時刻表回答下列問題：（1）N801次列車由桂林北到南寧全程的平均速度大約是多少km/h？（2）請你根據(jù)上述表中信息再提出一個物理問題并進行解答。解析：本題是一道關于列車時刻表的開放型速度計算問題，要解答

12、本題，首先就得學會讀列車時間表，然后再根據(jù)有關速度的計算問題，提出相關的問題進行解答。（1）由列車時刻表可知，列車全程運行時間是從8：06到13：26，即：所以列車平均速度為：。（2）可能提出的問題有：從桂林北到桂林南的平均速度是多少？解答：從桂林北到柳州的平均速度是多少？解答：例5 （2005貴陽）一輛上海桑塔納牌轎車在我省新建成的清鎮(zhèn)高速公路上行駛，它在經(jīng)過如圖2所示的標志牌下時，（1）速度已達40m/s，并仍以此速度在向前開行，這輛車是否違反了交通法規(guī)，為什么？（2）如果這輛轎車以108km/h的速度勻速行駛，從標志牌處開到鎮(zhèn)寧需要多少時間？（結果保留兩位小數(shù)）圖2解析：本題主要考查了我

13、們對道路標志牌的認識情況及速度的單位換算問題和速度計算問題。（1）從標志牌可以看出，此時汽車限制時速120km/h，轎車距鎮(zhèn)寧40km。汽車的速度是40m/s，此時汽車的速度已超過限制時速，違反了交通法規(guī)。（2）從標志牌處開到鎮(zhèn)寧需要時間：。例6 （2006無錫）如圖3所示是一個騎車者和一個跑步者的路程與時間的變化圖線，從圖中可以獲得的合理信息很多，請再寫出兩條。信息一：騎車者的速度為5m/s；信息二：_；信息三：_。圖3解析：本題結合數(shù)學中函數(shù)圖象問題，考查了我們觀察分析圖象獲取信息的能力。根據(jù)圖象，我們能夠知道路程與時間大量的信息，如：（1）跑步者的速度；（2）騎車者與跑步者哪個速度快；（

14、3）在30s時騎車者和跑步者走的路程相等；（4）跑步者比騎車者早出發(fā)10s；（5）騎車者追上跑步者用時20s等等。例7 （2005浙江）2004年12月26日上午8時30分，印尼附近海域發(fā)生8.9級大地震，引起強烈海嘯。地震發(fā)生時，距震中1500公里的馬爾代夫海邊，有一群孩子在玩耍。如果他們及時接到警報，并立即奔向離海岸3000米的高地，便可不被巨浪卷走。倘若如此，他們最晚在什么時間接到警報，方可死里逃生？（海嘯在大洋中傳播速度高達500公里/小時，孩子們逃往高地的速度為100米/分鐘。）解析：本題是一道結合當年的時事新聞來考查物理學上速度計算的問題。海嘯傳到馬爾代夫所需時間為：海嘯傳到馬爾代

15、夫的時間為：8時30分+3時=11時30分孩子們到達高地所需時間為：11時30分30分=11時所以孩子們?nèi)裟塬@救必須在上午11時以前接到海嘯警報。例8 （2005吉林）如圖4所示，用A、B兩把刻度尺測同一物體長度，放置正確的是_刻度尺，其分度值是_，該物體的長度為_。圖4解析：本題考查了刻度尺的使用及讀法問題，由圖可知，該刻度尺的分度值為0.1cm，該物體的長度為2.20cm。答案：A 0.1cm 2.20cm例9 （2006無錫）暴風雨來臨前，狂風把小樹吹彎了腰，把落葉吹得漫天飛舞。從力的作用效果分析，風力使小樹發(fā)生了_，使落葉的_發(fā)生了改變。解析：本題結合日常生活中常見現(xiàn)象考查了有關力的作

16、用效果的知識，力的作用效果是使物體發(fā)生形變或改變物體的運動狀態(tài)。由題意可知，小樹彎腰是形狀發(fā)生了變化，落葉漫天飛舞則是其運動狀態(tài)發(fā)生了改變。答案：形變運動狀態(tài)例10 （2005鹽城）如圖5所示，重為3N的玩具小車沿斜面向上運動，請用力的圖示法作出小車所受的重力。圖5解析：本題考查的是力的圖示的作圖問題，在作圖時要注意以下幾點：（1）重力作用點在物體的重心上；（2）要注明標度，且線段的長度應與重力的大小相一致；（3）重力的方向豎直向下，所以箭頭的方向也豎直向下；（4）箭頭的長度應包括在線段長度之內(nèi)。圖6答案：如圖6所示。例11 如圖7所示，放在水平木板上的木塊在水平拉力的作用下，做勻速直線運動，

17、此時木塊水平方向上受到的一對平衡力是（ ）A、彈簧測力計對木塊的拉力和木板受到的摩擦力B、彈簧測力計對木塊的拉力和木塊對彈簧測力計的拉力C、木塊受到的摩擦力和木塊對彈簧測力計的拉力D、木塊受到的摩擦力和彈簧測力計對木塊的拉力圖7解析：二力平衡的四個條件是“同體、等大、反向、共線”，所以相互平衡的兩個力是作用在同一物體上的，即這兩個力的受力物體應是同一物體，A項中，彈簧測力計對木塊的拉力受力物體是木塊，木塊所受的摩擦力受力物體是木板，所以這兩個力的受力物體并不是同一個，同理，B、C兩項中的兩個力的受力物體也都不是作用在同一物體上的，故可將這三項全部排除，只有D項中的兩個力的受力物體是同一個物體（

18、木塊）。答案：D例12 已知A、B兩物體的重力相等，用相同的細繩a、b把它掛好，如圖8所示，用力猛拉B物體和慢慢拉B物體時，細繩a、b的斷開的情況是（ ）A、都是a斷B、都是b斷C、用力猛拉時a斷，慢慢拉時b斷D、用力猛拉時b斷，慢慢拉時a斷圖8解析：當慢慢拉時，由于繩子a受到的拉力始終比b要大，所以a先斷；當猛拉物體B時，由于物體A具有慣性會保持原來的靜止狀態(tài)，在A還沒有來得及改變原有的靜止狀態(tài)時，繩子b就已經(jīng)斷了，所以b先斷。答案：D例13 在平直公路上行駛的汽車，關閉發(fā)動機后，汽車最終將停止，這是因為（ ）A、汽車所受的重力與支持力平衡B、汽車受到摩擦力作用C、汽車在水平方向上受到平衡力

19、作用D、汽車不受力作用解析：對汽車進行受力分析可知，此時的汽車所受的重力與支持力是平衡的，由牛頓第一定律可知，若汽車在此時只受到這兩個力時，汽車的運動狀態(tài)將不會改變，它將會一直做勻速直線運動，A項錯誤；汽車在水平公路上運動的速度逐漸減小，直到停下來，汽車的運動狀態(tài)不斷地在發(fā)生改變，這說明此時的汽車一定受到非平衡力的作用，一定受到了阻礙汽車向前運動的力，即摩擦力，故B項正確，C項錯誤；實際生活中的汽車是不可能不受力的作用的，所以D項錯誤。答案：B例14 （2006江西）如圖9所示，是利用每秒閃光10次的照相裝置拍攝到的四個物體運動的閃光照片（友情提示：圖中的黑點表示物體），其中可能受到平衡力作用

20、的物體是（ ）圖9解析：本題主要考查了運動與力的關系，當物體受到平衡力的作用時（即合力為零時），物體不會改變原來的運動狀態(tài)，仍然保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)；反之，當物體做勻速直線運動時，它一定不受力或受到平衡力的作用，由圖中可知只有D項圖象表示的是勻速直線運動。答案：D例15 （2005海淀）2005年5月31日午后，北京城區(qū)突然降冰雹。假設質量為m的冰雹從高h處下落，在下落過程中，所受阻力大小與冰雹下落速度的平方成正比，比例系數(shù)為k，則該冰雹降落可能達到的最大速度是_。（可以認為冰雹下落過程中質量不變。）解析：本題結合數(shù)學上的比例函數(shù)考查了物理上運動和力的關系問題，此題的難度是較大。當冰

21、雹從天空中落下會受到兩個力的作用：重力和空氣對冰雹的阻力，由于冰雹在下落過程中的重力大小是不變的，方向豎直向下，而冰雹剛開始下落時的阻力較小，方向豎直向上，重力遠遠大于阻力，冰雹所受的為非平衡力，合力方向向下，所以冰雹會向下做加速運動，但隨著運動速度的增大，它受到的阻力會迅速增大，當阻力增大到與重力的大小相等時，此時冰雹所受的是平衡力的作用，即合力為零，冰雹將會做勻速直線運動，其運動速度不會再增加，所以此時冰雹的速度也就達到了最大。由題意可知，冰雹的重力為冰雹所受阻力大小與冰雹下落速度的關系為當冰雹下降速度最大時，則由可得：答案：三、2007年中考命題預測按照新的課程標準的要求，中考命題將會發(fā)

22、生一定的變化，其變化就是一個“增加”，兩個“加強”。具體說就是增加了對實驗探究型問題的考查，加強了對基本概念的考查，加強了聯(lián)系實際內(nèi)容的考查。 1、增加實驗探究性題的考查（見第24版）。 2、考查基本概念的題有所加強。新的課程標準注重學生獲得知識的“過程與方法”，強調(diào)觀察物理現(xiàn)象的過程，在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提高問題。改變了過去對概念死記硬背的考查方法。3、加強了聯(lián)系實際內(nèi)容的考查。命題更加聯(lián)系實際，像汽車速度表、交通標志牌、列車時刻表等交通知識；航空航天、印度洋海嘯、劉翔的110米欄打破世界紀錄等新聞內(nèi)容在命題中更加常見；結合古詩文考查物理知識也成為命題的一種常見形式。4、加強與其他學科知識的融合。聯(lián)系數(shù)學知識、語文知識來考查速度、路程