高中化學教育創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1、高中化學教育創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)我國歷來重視教育事業(yè) ,近些年更是投入大量人力、物力進行改革 ,教學改革范圍不斷擴大且要求越來越高。長期以來高中化學教育深受應試教育的影響 ,局部教師教學模式死板不能培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與能力。有鑒于此 ,本文中主要分析高中化學教育中培養(yǎng)創(chuàng)新思維與能力的措施 ,推進高中化學教育質(zhì)量的提高。：高中化學；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力一、引言高中教育面臨著高考的巨大壓力 ,教學任務繁重且內(nèi)容復雜 ,高中教育中經(jīng)常出現(xiàn)課程緊張、教學枯燥且方法單一等情況。在這樣背景下我國教育部門開始推行課程改革 ,豐富教學方法、創(chuàng)新教學模式 ,激發(fā)學生興趣。高中化學作為典型的應用型學科 ,與實際生活

2、有著緊密聯(lián)系 ,且課程內(nèi)容多為實驗 ,很容易引起學生興趣。高中化學教師應調(diào)整教學方法 ,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。二、高中化學教育特點高中化學課堂教學不同于其他課程 ,主要表現(xiàn)為知識漸序性與開放性等特點。分析高中化學教材可以發(fā)現(xiàn) ,教材編排存在明顯的漸序性特點。與以前高中化學教材相比 ,新的教學知識點內(nèi)容銜接更加緊密 ,已初步形成知識體系。此外 ,改革后的教材內(nèi)容更加注重與初中知識的銜接 ,學生更加容易學習與掌握知識點；其次 ,高中化學課堂教育還表現(xiàn)出明顯的開放性 ,教學中涉及許多化學實驗 ,因此其教學與其他課程相比存在一定的開放性。三、高中化學教育現(xiàn)狀一教學方式的不合理高中化學教學主要表

3、達在課堂上 ,教學方式直接關(guān)系到教學質(zhì)量。但實際中存在教學方式與學生接收效果相脫節(jié)的情況。首先 ,局部高中化學教師教學方式陳舊 ,造成很多學生失去學習興趣；其次 ,化學學科具備一定特點 ,局部教師不能適當安排實驗課程 ,有時天天實驗課 ,讓學生產(chǎn)生疲勞感；最后 ,一些教師不能創(chuàng)新教學思路 ,教學方式過于刻板 ,課堂氣氛嚴肅 ,影響教學效果。二教師整合能力缺乏高中化學課程教學中增加復習課堂 ,有效整合化學知識。但局部高中化學教師整合化學知識時 ,存在能力缺乏的問題。主要表現(xiàn)為教師不能將課堂化學知識轉(zhuǎn)化為實際教學內(nèi)容 ,或不了解學生的實際情況 ,教學步驟與學生情況脫離。四、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與能力的

4、措施一創(chuàng)新實驗教學方法眾所周知 ,對于高中生來說 ,即將面臨高考 ,學習枯燥 ,壓力大 ,而高中化學作為一門趣味性較強的學科 ,剛好可以在繁忙中調(diào)節(jié)學生枯燥的學習和生活 ,刺激學生的創(chuàng)造性思維和能力。同時它也是高中化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維和能力的重要局部。因此 ,高中化學老師應該將化學實驗課程重點利用 ,在加強學生直觀體驗的同時 ,開發(fā)學生的創(chuàng)新思維以及能力。比方 ,在學習鈉與水化學反響過程中 ,鈉是漂浮在水面上融成閃亮光點 ,四處游動 ,產(chǎn)生白色的火花 ,同時酚酞溶液變紅。在這個過程中 ,老師應該注意引導學生觀察這些變化 ,幫助他們確定思考的方向 ,小心提示 ,從趣味性方面培養(yǎng)他們的創(chuàng)新

5、性能力和思維。二引入生活因素 ,活潑課堂氣氛高中化學知識中的概念就是化學概念 ,其反映化學事物、化學性質(zhì)及化學性質(zhì)等本質(zhì)屬性。所有概念都可以分成內(nèi)涵與外延兩局部 ,前者指的是事物特有屬性 ,后者那么是適用的一切范圍 ,兩者成反比狀態(tài) ,也就是內(nèi)涵越廣 ,外延越小。實際教學中可以引入生活因素。例如 ,為增加教學的趣味性 ,筆者在新課導入前準備一段憨豆先生洗衣服的視頻 ,并思考洗衣服失敗的原因 ,激起學生上課興趣 ,通過舉例引出分類法。大量舉例讓學生意識到分類的重要性。師：大家平時洗衣服時是怎么分類的？生：顏色深淺；布料性質(zhì)；內(nèi)衣外衣師：為什么分類結(jié)果不一樣？生：分類標準有差異。這時教師展示一些圖片 ,如垃圾回收、超市貨架等 ,總結(jié)日常生活中分類極大地方便了人們的生活。這點在化學學習中同樣發(fā)揮著重要作用。三有效整合化學復習題五、結(jié)語綜上所述 ,高中化學教育中教師要及時轉(zhuǎn)變教學觀念與思維模式 ,發(fā)揮學生主體性 ,塑造輕松的學習氣氛 ,引導學生利用課堂知識解決實際問題?；瘜W作為一門實驗學科 ,教師引導學生創(chuàng)新性思考 ,培養(yǎng)學生質(zhì)疑精神 ,在課堂上發(fā)表自己觀點與看法 ,不斷進行創(chuàng)新性思考。希望通過本文論述 ,為推進高中化學教育水平奉獻一份力量。陳麗芳新課程背景下高中化學習題課高效課堂的有效性現(xiàn)代閱讀教育版 ,