完善法律實踐教學的對策研究

1、完善法律實踐教學的對策研究本文就我國現(xiàn)行法律教學的知識性與實用性產(chǎn)生了一定程度的脫節(jié)現(xiàn)狀進行分析，并與國外的先進做法比較，探討完善我國法律實踐教學的良策。我國法律教學實踐的現(xiàn)狀.我國法律教學實踐模式目前，我國法律教學實踐為了把教學和實踐環(huán)節(jié)較好地銜接起來，進行了多種形式的嘗試，主要表現(xiàn)為模擬法庭、專業(yè)辯論、義務咨詢、寒暑假實習及畢業(yè)實習等形式。模擬法庭。在法學教學實踐中，模擬法庭是學生將所學課堂法律知識進行綜合演練的重要基地，是一種行之有效的實踐教學手段。一般來說，模擬法庭應當注重選擇典型案例的，以便實現(xiàn)程序理論和司法實踐的有機結(jié)合，進而使模擬法庭變成鮮活的法制教育課。專業(yè)辯論。為了使學生所學

2、的理論能及時消化并轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力，專業(yè)問題的探討是必不可少的，通常情況下都會以專業(yè)辯論的形式出現(xiàn)。給學生一個或幾個有爭議的案例，一個案例有幾種不同的觀點，讓學生自己去判斷，然后由各小組推舉出中心發(fā)言人做發(fā)言，不同的觀點小組可以對抗，充分陳述自己的理由，然后由教師進行評析。這種方式既鍛煉學生理論聯(lián)系實際的能力，又實現(xiàn)了教改要求，改變了以教師講授為主的舊模式，實現(xiàn)啟發(fā)式教學，讓學生成為學習中的主角。但是，現(xiàn)在很多高校由于課時的限制，往往沒有給專業(yè)辯論保留相應的時間，有時只能在課外進行，大大影響了鍛煉能力的效果。并且專業(yè)辯論的選題和組織也十分關(guān)鍵。義務咨詢。除了在課程設置范圍內(nèi)的模擬

3、法庭和專業(yè)辯論以外，在日常生活中進行的義務咨詢也是我國法律教學實踐的形式之。一般來說，各個法律院校都在“3.15”或節(jié)假日開展形式各異的法律義務咨詢。寒暑假及畢業(yè)實習。畢業(yè)實習是學生接受了四年的法學教學之后，把所學理論知識與司法實踐結(jié)合起來的重要環(huán)節(jié)。在這一階段，學生被安排在實習點，通常是公安、檢察機關(guān)、人民法院或者律師事務所。學校在選擇實習點時，本著讓學生“深入其中，接觸案件”的原則，重點選擇案件比較集中且多樣化的檢察院、法院作為學生實習的基地;學生被分配到各業(yè)務庭、科處)，與辦案人員一起辦理案件。經(jīng)過段時間后，再進行相應的調(diào)整，盡量讓學生接觸到刑事、民事、行政訴訟等各類型的案件，從而提高他

4、們的業(yè)務能力。我國法律教學實踐之不足法律教學應注重司法實踐，這是勿庸置疑的。法律專業(yè)各院校對教學實踐進行了多種形式的研究和探索，但在實踐環(huán)節(jié)上仍存在不足，主要表現(xiàn)有三點：模擬法庭的真實性不強雖然目前各個法律院校都在模擬法庭的硬件建設上有所投入，配備專門裝修的房間、服裝、音響設施等：但是對于法庭開庭的內(nèi)容、目標認識不足，使得模擬法庭并沒有真實地反映出現(xiàn)實法庭中的對抗和辯護。畢業(yè)實習質(zhì)量不高在畢業(yè)實習過程中，大多數(shù)學生能實實在在地接觸到案件，將自己所學的知識應用到實踐中去，使自己的學業(yè)水平、業(yè)務能力得到大幅度提高，同時也會受到實習單位的好評。但是我們不能不注意到某些實習單位對實習生的安排尚存在一些

5、問題，學生雖然進行了形式上的實習，但是卻沒有得到應有的鍛煉，運用法律解決實際問題的能力沒有得到相應的提高，嚴重影響了畢業(yè)實習的質(zhì)量。另外，也存在學校管理不當、組織不力，學生自行“去實習”，找個單位寫實習鑒定蓋個章交差的現(xiàn)象。法學教學實踐方式多元化程度不足隨著改革開放的進一步深入，法律業(yè)務的國際化、專業(yè)化要求越來越高，社會對法律專業(yè)畢業(yè)生特別是碩士博士畢業(yè)生的要求更高，那么，法學專業(yè)學生畢業(yè)前對相關(guān)事項的鍛煉培訓就尤為重要。因此，畢業(yè)實習基地應當更加多元化，應當向企業(yè)特別是開展國際業(yè)務的企業(yè)等單位擴展。比如，目前企業(yè)的改制、企業(yè)應對國際反傾銷的能力等諸多領域，迫切需要法律專業(yè)人才。學生能夠到相關(guān)

6、單位實習，不僅能開拓知識面，并且在畢業(yè)后能滿足社會需求，能夠更有所作為。上述因素嚴重影響了我國當今法律人才培養(yǎng)的質(zhì)量。針對目前我國法律教學實踐中存在的不足，我們應該放開眼光，充分分析和借鑒國際上可行的好的經(jīng)驗。國外法律教學實踐的優(yōu)勢談到國外成熟的法律教學實踐，就不能不提到被公認為實用教育典范的“法律診所”。“法律診所教育”是20世紀60年代美國的法學院興起的一種新的法學教育方法。?在該課程中，學生在院校教師同時也是持證律師的監(jiān)督下，為處于不利地位的委托人提供法律服務。學生在“法律診所”中，要親手處理真實的案件，而且從頭至尾置身于案件的發(fā)展，直到參與出庭，就像一個真正的律師一樣。這樣實踐的價值就

7、在于：在診所里、在辦案中，學生自覺地把理論與實踐結(jié)合起來，養(yǎng)成一種理論聯(lián)系實際的學風，并逐漸培養(yǎng)造就一種律師職業(yè)素質(zhì)。從美國眾多的法學院開設的法律診所來看，法律診所雖沒有固定統(tǒng)一的模式，但仍具有共同的特點：第一，學校通常將把法律診所作為一門課程開設，類似于專門的案例分析課程，同時在形式上法律診所是一種開放式教育方式。不像其他課程有嚴格的上下課制度，法律診所不局限于某一固定地點，教師不再固守講臺，師生平等討論案件，教師的角色更多的是指導和監(jiān)督，做啟發(fā)性的工作，有時教師成為診所活動中的一員，教師也沒有預先的教學大綱，也不提供標準答案(事實上也無從提供)，學生對教師的意見可以反對或不同意而獨立行事。

8、以美國紐約城市大學為例，教師每周大約要與每個學生會見一個小時，學生從拿到案件當事人的登記表起就可以從教師那里獲得幫助，這種幫助既包括法律知識性的幫助，又包括職業(yè)技巧上的點撥。有的學生不在診所里作“律師”，而是到律師事務所、法院等有關(guān)部門實習，他們同樣始終是在教師的指導下工作，并且要參加課堂學習，最終是教師而不是有關(guān)部門對他們的學習成果做出評價。第二，法律診所與法律援助制度有密切關(guān)系，案源主要是法律援助的案件，且診所學員總是以法律援助律師(或原告代理人)的身份出現(xiàn)。學生站在律師的角度去分析問題，不再像做“案例分析題”，虛擬地站在法官的角度，對試題中無須證明的不變的條件進行判斷，追求與出題者事先預

9、定的答案的一致，這樣的實務操作訓練極有利于培養(yǎng)塑造法學專業(yè)學生的職業(yè)責任感和社會正義感。美國紐約城市大學的法律診所同時是一個法律援助中心，當事人到這里來尋求幫助首先要進行個人收入情況、案件情況的登記，診所決定接受其請求后，會指定診所中的一個或幾個學生負責此案的處理。從當事人來診所登記到案件的最后處理完畢，全部工作都由學生與當事人及有關(guān)部門的協(xié)調(diào)來完成。第三，法律診所教學內(nèi)容既包括基本技能訓練、簡單的法庭角色扮演，也包括復雜的現(xiàn)場法庭辯論，有一些是在虛擬的背景下模擬訓練，但最終診所學員須委托代理真實的案件，真正地參與辦案。經(jīng)常使用的診所式方法包括：簡單問題的引入、快速寫作、簡短的小組討論、角色扮

10、演、親身體驗或經(jīng)歷某事、播放視聽資料等。同時，法律診所不同于一般的實習課程，其本質(zhì)在于幫助學生培養(yǎng)經(jīng)驗式學習能力以及憑借經(jīng)驗進行反思的能力，而不停留在基本技能的層面上。因此在法律診所中有一些課程是傳統(tǒng)教育所不具有的，如“律師與法官的素質(zhì)要求”、“法官的角色定位”、“法官怎樣運用法律規(guī)則”、“司法中的歧視”、“法律職業(yè)倫理”等?！胺膳c社會公正”、“法律與貧困”等課程內(nèi)容也遠遠超出了解決法律實務問題的范圍，而是引導學生從社會的角度思考法律的價值，從法律的角度追求社會公正，從而能夠培養(yǎng)出法律職業(yè)者的責任感和職業(yè)倫理道德。第四，法律診所重視反饋與評價。評價和反饋是診所教育模式中的一個重要內(nèi)容。評價的

11、方式有很多種，包括指導教師對學生的評價、學生對學生的評價、學生的自我評價、對評價的再評價等。評價既可以書面也可以口頭進行：既可以是一對一也可以在課堂教學時集體進行。集中反饋是診所法律教育經(jīng)常采用的方式。評價和反饋可以幫助學生養(yǎng)成審視和反思自己的理論和彳;亍為的良好習慣，集中反饋更可以擴大學生的學習機會，是一個再學習和相互學習的過程。評價和反饋使得“從經(jīng)驗中學習法律”的理念得到更好的實現(xiàn)。第五，法律診所一般實行義務代理制，即無酬代理服務，有的甚至連實際損耗費都由政府撥款或贊助機構(gòu)支付。在訴訟代理中只收取實際損耗費用，如司法程序中被收取的各種正常費用、紙張、電話、交通費用;并且與社會的法律援助不同

12、的是，法律診所不是一味地追求“勝訴”，而是以“育人”為根本目的，是教會法律專業(yè)學生“怎樣像律師一樣思考”，“怎樣像律師一樣工作”。在法律診所，學生的興趣得到培養(yǎng)，態(tài)度得以改變，技巧得以提高，價值取向得以確立。他們還能做出道德判斷，增強自信心，加強社會責任感。完善我國法律實踐教學之對策綜觀上述法律教學實踐的各個方面，筆者認為推動我國法律實踐可以從以下兩個方面入手：改變舊有的觀念，重視法律教學實踐的作用一直以來，提到實踐的重要性，·人們都會不自覺的將其和理工科聯(lián)系在一起，對于文科性質(zhì)的實習大都認為是走過場，正是這種認識的廣泛存在使得社會、學校、老師甚至學生本身都對文科實習產(chǎn)生了一種偏見，

13、而法律教學也未能幸免于此。事實上，無論是理工科的實驗還是文科的實習，從本質(zhì)上來說是一樣的，它們都是對所學知識的實際運用過程，都是適應社會需要的必經(jīng)環(huán)節(jié)，因此不應該有所偏差或區(qū)別對待。首先，法律教學實踐是實現(xiàn)理論到實踐的過渡過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。對于法學而言，法律教學實踐甚至較之理工科的實驗更為重要，它對于提高學生理論理解能力和實際應用能力至關(guān)重要，是將紙上談兵變成實戰(zhàn)能力的必經(jīng)之路，是將學生培養(yǎng)成人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。應該說，法律教學實踐是法律專業(yè)的根基，是法律教學方向之所在，其重要性是不容忽視的。正因如此，重視教學實踐應該成為法學教育的重點，而不應該僅僅設置成微不足道的幾個學分。其次，法律教學實踐

14、有助于培養(yǎng)學生良好的職業(yè)責任感和社會正義感。社會本身是復雜的，我們不能天真地認為“世事皆正義、處處是天堂”。離開一味的理論化、理想化的知識學習，面對真實的社會案件，長期處于象牙塔內(nèi)的學子能對社會現(xiàn)實有深入的了解，學會靈活處理各項事務的技巧，同時也有助于培養(yǎng)學生在心理上樹立維護國家法律尊嚴、明辨是非、匡扶正義的精神氣概，進行職業(yè)責任感、榮譽感和社會正義感、道德感的潛移默化的教育，這些都是課堂上永遠無法教會的學問。另外，通過各種方式的實習，學生可以學習到待人接物的好方法，積累一定的社會經(jīng)驗，為穩(wěn)步踏入社會奠定基礎。充分借鑒法律診所教育，改良傳統(tǒng)實踐模式目前，我國法學教育仍處于傳統(tǒng)教育對課堂知識的偏

15、好和對實踐的忽視，長期以來即使是已經(jīng)設置的針對法律畢業(yè)生的畢業(yè)實習，也多半流于形式。這是這種“重課堂、輕實踐”的觀念決定了我們培養(yǎng)的法律人才不能成為社會需要的真正人才，無法獨當一面，反而面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的窘境。而正如上文所言，法律診所本身所具有的五大特點，以及它的教育與援助的雙重功能，使其更注重理論與實踐的緊密結(jié)合，這對于彌補我國法律教學實踐的不足有著積極的作用。同時，在中歐、東歐和南非，一些成功地從美國引進診所式法律教育模式的國家經(jīng)驗表明，法律診所這種教學模式可以在不影響本土文化的同時對法學教學實踐進行改革，這對于我們大膽借鑒是有利的。因此筆者認為，應該在國內(nèi)法學教育中廣泛地實行“法律診所”(組織學生通過為社會上的當事人提供法律咨詢、代書乃至代理出庭等方式鍛煉實戰(zhàn)能力)，或者類似于此的實踐方式，同時結(jié)合我國固有的實踐模式，改良傳統(tǒng)的“經(jīng)院”模式和模擬式實踐方式，讓學生們真正能夠?qū)⒗碚?/p>