完善法律實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策研究

1、完善法律實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策研究本文就我國現(xiàn)行法律教學(xué)的知識(shí)性與實(shí)用性產(chǎn)生了一定程度的脫節(jié)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并與國外的先進(jìn)做法比較，探討完善我國法律實(shí)踐教學(xué)的良策。我國法律教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀.我國法律教學(xué)實(shí)踐模式目前，我國法律教學(xué)實(shí)踐為了把教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)較好地銜接起來，進(jìn)行了多種形式的嘗試，主要表現(xiàn)為模擬法庭、專業(yè)辯論、義務(wù)咨詢、寒暑假實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)等形式。模擬法庭。在法學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，模擬法庭是學(xué)生將所學(xué)課堂法律知識(shí)進(jìn)行綜合演練的重要基地，是一種行之有效的實(shí)踐教學(xué)手段。一般來說，模擬法庭應(yīng)當(dāng)注重選擇典型案例的，以便實(shí)現(xiàn)程序理論和司法實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而使模擬法庭變成鮮活的法制教育課。專業(yè)辯論。為了使學(xué)生所學(xué)

2、的理論能及時(shí)消化并轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力，專業(yè)問題的探討是必不可少的，通常情況下都會(huì)以專業(yè)辯論的形式出現(xiàn)。給學(xué)生一個(gè)或幾個(gè)有爭議的案例，一個(gè)案例有幾種不同的觀點(diǎn)，讓學(xué)生自己去判斷，然后由各小組推舉出中心發(fā)言人做發(fā)言，不同的觀點(diǎn)小組可以對(duì)抗，充分陳述自己的理由，然后由教師進(jìn)行評(píng)析。這種方式既鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，又實(shí)現(xiàn)了教改要求，改變了以教師講授為主的舊模式，實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主角。但是，現(xiàn)在很多高校由于課時(shí)的限制，往往沒有給專業(yè)辯論保留相應(yīng)的時(shí)間，有時(shí)只能在課外進(jìn)行，大大影響了鍛煉能力的效果。并且專業(yè)辯論的選題和組織也十分關(guān)鍵。義務(wù)咨詢。除了在課程設(shè)置范圍內(nèi)的模擬

3、法庭和專業(yè)辯論以外，在日常生活中進(jìn)行的義務(wù)咨詢也是我國法律教學(xué)實(shí)踐的形式之。一般來說，各個(gè)法律院校都在“3.15”或節(jié)假日開展形式各異的法律義務(wù)咨詢。寒暑假及畢業(yè)實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生接受了四年的法學(xué)教學(xué)之后，把所學(xué)理論知識(shí)與司法實(shí)踐結(jié)合起來的重要環(huán)節(jié)。在這一階段，學(xué)生被安排在實(shí)習(xí)點(diǎn)，通常是公安、檢察機(jī)關(guān)、人民法院或者律師事務(wù)所。學(xué)校在選擇實(shí)習(xí)點(diǎn)時(shí)，本著讓學(xué)生“深入其中，接觸案件”的原則，重點(diǎn)選擇案件比較集中且多樣化的檢察院、法院作為學(xué)生實(shí)習(xí)的基地;學(xué)生被分配到各業(yè)務(wù)庭、科處)，與辦案人員一起辦理案件。經(jīng)過段時(shí)間后，再進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，盡量讓學(xué)生接觸到刑事、民事、行政訴訟等各類型的案件，從而提高他

4、們的業(yè)務(wù)能力。我國法律教學(xué)實(shí)踐之不足法律教學(xué)應(yīng)注重司法實(shí)踐，這是勿庸置疑的。法律專業(yè)各院校對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了多種形式的研究和探索，但在實(shí)踐環(huán)節(jié)上仍存在不足，主要表現(xiàn)有三點(diǎn)：模擬法庭的真實(shí)性不強(qiáng)雖然目前各個(gè)法律院校都在模擬法庭的硬件建設(shè)上有所投入，配備專門裝修的房間、服裝、音響設(shè)施等：但是對(duì)于法庭開庭的內(nèi)容、目標(biāo)認(rèn)識(shí)不足，使得模擬法庭并沒有真實(shí)地反映出現(xiàn)實(shí)法庭中的對(duì)抗和辯護(hù)。畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量不高在畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中，大多數(shù)學(xué)生能實(shí)實(shí)在在地接觸到案件，將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，使自己的學(xué)業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力得到大幅度提高，同時(shí)也會(huì)受到實(shí)習(xí)單位的好評(píng)。但是我們不能不注意到某些實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)生的安排尚存在一些

5、問題，學(xué)生雖然進(jìn)行了形式上的實(shí)習(xí)，但是卻沒有得到應(yīng)有的鍛煉，運(yùn)用法律解決實(shí)際問題的能力沒有得到相應(yīng)的提高，嚴(yán)重影響了畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。另外，也存在學(xué)校管理不當(dāng)、組織不力，學(xué)生自行“去實(shí)習(xí)”，找個(gè)單位寫實(shí)習(xí)鑒定蓋個(gè)章交差的現(xiàn)象。法學(xué)教學(xué)實(shí)踐方式多元化程度不足隨著改革開放的進(jìn)一步深入，法律業(yè)務(wù)的國際化、專業(yè)化要求越來越高，社會(huì)對(duì)法律專業(yè)畢業(yè)生特別是碩士博士畢業(yè)生的要求更高，那么，法學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前對(duì)相關(guān)事項(xiàng)的鍛煉培訓(xùn)就尤為重要。因此，畢業(yè)實(shí)習(xí)基地應(yīng)當(dāng)更加多元化，應(yīng)當(dāng)向企業(yè)特別是開展國際業(yè)務(wù)的企業(yè)等單位擴(kuò)展。比如，目前企業(yè)的改制、企業(yè)應(yīng)對(duì)國際反傾銷的能力等諸多領(lǐng)域，迫切需要法律專業(yè)人才。學(xué)生能夠到相關(guān)

6、單位實(shí)習(xí)，不僅能開拓知識(shí)面，并且在畢業(yè)后能滿足社會(huì)需求，能夠更有所作為。上述因素嚴(yán)重影響了我國當(dāng)今法律人才培養(yǎng)的質(zhì)量。針對(duì)目前我國法律教學(xué)實(shí)踐中存在的不足，我們應(yīng)該放開眼光，充分分析和借鑒國際上可行的好的經(jīng)驗(yàn)。國外法律教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)勢談到國外成熟的法律教學(xué)實(shí)踐，就不能不提到被公認(rèn)為實(shí)用教育典范的“法律診所”?！胺稍\所教育”是20世紀(jì)60年代美國的法學(xué)院興起的一種新的法學(xué)教育方法。?在該課程中，學(xué)生在院校教師同時(shí)也是持證律師的監(jiān)督下，為處于不利地位的委托人提供法律服務(wù)。學(xué)生在“法律診所”中，要親手處理真實(shí)的案件，而且從頭至尾置身于案件的發(fā)展，直到參與出庭，就像一個(gè)真正的律師一樣。這樣實(shí)踐的價(jià)值就

7、在于：在診所里、在辦案中，學(xué)生自覺地把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，養(yǎng)成一種理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，并逐漸培養(yǎng)造就一種律師職業(yè)素質(zhì)。從美國眾多的法學(xué)院開設(shè)的法律診所來看，法律診所雖沒有固定統(tǒng)一的模式，但仍具有共同的特點(diǎn)：第一，學(xué)校通常將把法律診所作為一門課程開設(shè)，類似于專門的案例分析課程，同時(shí)在形式上法律診所是一種開放式教育方式。不像其他課程有嚴(yán)格的上下課制度，法律診所不局限于某一固定地點(diǎn)，教師不再固守講臺(tái)，師生平等討論案件，教師的角色更多的是指導(dǎo)和監(jiān)督，做啟發(fā)性的工作，有時(shí)教師成為診所活動(dòng)中的一員，教師也沒有預(yù)先的教學(xué)大綱，也不提供標(biāo)準(zhǔn)答案(事實(shí)上也無從提供)，學(xué)生對(duì)教師的意見可以反對(duì)或不同意而獨(dú)立行事。

8、以美國紐約城市大學(xué)為例，教師每周大約要與每個(gè)學(xué)生會(huì)見一個(gè)小時(shí)，學(xué)生從拿到案件當(dāng)事人的登記表起就可以從教師那里獲得幫助，這種幫助既包括法律知識(shí)性的幫助，又包括職業(yè)技巧上的點(diǎn)撥。有的學(xué)生不在診所里作“律師”，而是到律師事務(wù)所、法院等有關(guān)部門實(shí)習(xí)，他們同樣始終是在教師的指導(dǎo)下工作，并且要參加課堂學(xué)習(xí)，最終是教師而不是有關(guān)部門對(duì)他們的學(xué)習(xí)成果做出評(píng)價(jià)。第二，法律診所與法律援助制度有密切關(guān)系，案源主要是法律援助的案件，且診所學(xué)員總是以法律援助律師(或原告代理人)的身份出現(xiàn)。學(xué)生站在律師的角度去分析問題，不再像做“案例分析題”，虛擬地站在法官的角度，對(duì)試題中無須證明的不變的條件進(jìn)行判斷，追求與出題者事先預(yù)

9、定的答案的一致，這樣的實(shí)務(wù)操作訓(xùn)練極有利于培養(yǎng)塑造法學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和社會(huì)正義感。美國紐約城市大學(xué)的法律診所同時(shí)是一個(gè)法律援助中心，當(dāng)事人到這里來尋求幫助首先要進(jìn)行個(gè)人收入情況、案件情況的登記，診所決定接受其請(qǐng)求后，會(huì)指定診所中的一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)此案的處理。從當(dāng)事人來診所登記到案件的最后處理完畢，全部工作都由學(xué)生與當(dāng)事人及有關(guān)部門的協(xié)調(diào)來完成。第三，法律診所教學(xué)內(nèi)容既包括基本技能訓(xùn)練、簡單的法庭角色扮演，也包括復(fù)雜的現(xiàn)場法庭辯論，有一些是在虛擬的背景下模擬訓(xùn)練，但最終診所學(xué)員須委托代理真實(shí)的案件，真正地參與辦案。經(jīng)常使用的診所式方法包括：簡單問題的引入、快速寫作、簡短的小組討論、角色扮

10、演、親身體驗(yàn)或經(jīng)歷某事、播放視聽資料等。同時(shí)，法律診所不同于一般的實(shí)習(xí)課程，其本質(zhì)在于幫助學(xué)生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)式學(xué)習(xí)能力以及憑借經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思的能力，而不停留在基本技能的層面上。因此在法律診所中有一些課程是傳統(tǒng)教育所不具有的，如“律師與法官的素質(zhì)要求”、“法官的角色定位”、“法官怎樣運(yùn)用法律規(guī)則”、“司法中的歧視”、“法律職業(yè)倫理”等?！胺膳c社會(huì)公正”、“法律與貧困”等課程內(nèi)容也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了解決法律實(shí)務(wù)問題的范圍，而是引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)的角度思考法律的價(jià)值，從法律的角度追求社會(huì)公正，從而能夠培養(yǎng)出法律職業(yè)者的責(zé)任感和職業(yè)倫理道德。第四，法律診所重視反饋與評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)和反饋是診所教育模式中的一個(gè)重要內(nèi)容。評(píng)價(jià)的

11、方式有很多種，包括指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、對(duì)評(píng)價(jià)的再評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)既可以書面也可以口頭進(jìn)行：既可以是一對(duì)一也可以在課堂教學(xué)時(shí)集體進(jìn)行。集中反饋是診所法律教育經(jīng)常采用的方式。評(píng)價(jià)和反饋可以幫助學(xué)生養(yǎng)成審視和反思自己的理論和彳;亍為的良好習(xí)慣，集中反饋更可以擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是一個(gè)再學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)的過程。評(píng)價(jià)和反饋使得“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)法律”的理念得到更好的實(shí)現(xiàn)。第五，法律診所一般實(shí)行義務(wù)代理制，即無酬代理服務(wù)，有的甚至連實(shí)際損耗費(fèi)都由政府撥款或贊助機(jī)構(gòu)支付。在訴訟代理中只收取實(shí)際損耗費(fèi)用，如司法程序中被收取的各種正常費(fèi)用、紙張、電話、交通費(fèi)用;并且與社會(huì)的法律援助不同

12、的是，法律診所不是一味地追求“勝訴”，而是以“育人”為根本目的，是教會(huì)法律專業(yè)學(xué)生“怎樣像律師一樣思考”，“怎樣像律師一樣工作”。在法律診所，學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，態(tài)度得以改變，技巧得以提高，價(jià)值取向得以確立。他們還能做出道德判斷，增強(qiáng)自信心，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。完善我國法律實(shí)踐教學(xué)之對(duì)策綜觀上述法律教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)方面，筆者認(rèn)為推動(dòng)我國法律實(shí)踐可以從以下兩個(gè)方面入手：改變舊有的觀念，重視法律教學(xué)實(shí)踐的作用一直以來，提到實(shí)踐的重要性，·人們都會(huì)不自覺的將其和理工科聯(lián)系在一起，對(duì)于文科性質(zhì)的實(shí)習(xí)大都認(rèn)為是走過場，正是這種認(rèn)識(shí)的廣泛存在使得社會(huì)、學(xué)校、老師甚至學(xué)生本身都對(duì)文科實(shí)習(xí)產(chǎn)生了一種偏見，

13、而法律教學(xué)也未能幸免于此。事實(shí)上，無論是理工科的實(shí)驗(yàn)還是文科的實(shí)習(xí)，從本質(zhì)上來說是一樣的，它們都是對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用過程，都是適應(yīng)社會(huì)需要的必經(jīng)環(huán)節(jié)，因此不應(yīng)該有所偏差或區(qū)別對(duì)待。首先，法律教學(xué)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐的過渡過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。對(duì)于法學(xué)而言，法律教學(xué)實(shí)踐甚至較之理工科的實(shí)驗(yàn)更為重要，它對(duì)于提高學(xué)生理論理解能力和實(shí)際應(yīng)用能力至關(guān)重要，是將紙上談兵變成實(shí)戰(zhàn)能力的必經(jīng)之路，是將學(xué)生培養(yǎng)成人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。應(yīng)該說，法律教學(xué)實(shí)踐是法律專業(yè)的根基，是法律教學(xué)方向之所在，其重要性是不容忽視的。正因如此，重視教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該成為法學(xué)教育的重點(diǎn)，而不應(yīng)該僅僅設(shè)置成微不足道的幾個(gè)學(xué)分。其次，法律教學(xué)實(shí)踐

14、有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)責(zé)任感和社會(huì)正義感。社會(huì)本身是復(fù)雜的，我們不能天真地認(rèn)為“世事皆正義、處處是天堂”。離開一味的理論化、理想化的知識(shí)學(xué)習(xí)，面對(duì)真實(shí)的社會(huì)案件，長期處于象牙塔內(nèi)的學(xué)子能對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)有深入的了解，學(xué)會(huì)靈活處理各項(xiàng)事務(wù)的技巧，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生在心理上樹立維護(hù)國家法律尊嚴(yán)、明辨是非、匡扶正義的精神氣概，進(jìn)行職業(yè)責(zé)任感、榮譽(yù)感和社會(huì)正義感、道德感的潛移默化的教育，這些都是課堂上永遠(yuǎn)無法教會(huì)的學(xué)問。另外，通過各種方式的實(shí)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到待人接物的好方法，積累一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為穩(wěn)步踏入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。充分借鑒法律診所教育，改良傳統(tǒng)實(shí)踐模式目前，我國法學(xué)教育仍處于傳統(tǒng)教育對(duì)課堂知識(shí)的偏

15、好和對(duì)實(shí)踐的忽視，長期以來即使是已經(jīng)設(shè)置的針對(duì)法律畢業(yè)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)，也多半流于形式。這是這種“重課堂、輕實(shí)踐”的觀念決定了我們培養(yǎng)的法律人才不能成為社會(huì)需要的真正人才，無法獨(dú)當(dāng)一面，反而面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的窘境。而正如上文所言，法律診所本身所具有的五大特點(diǎn)，以及它的教育與援助的雙重功能，使其更注重理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，這對(duì)于彌補(bǔ)我國法律教學(xué)實(shí)踐的不足有著積極的作用。同時(shí)，在中歐、東歐和南非，一些成功地從美國引進(jìn)診所式法律教育模式的國家經(jīng)驗(yàn)表明，法律診所這種教學(xué)模式可以在不影響本土文化的同時(shí)對(duì)法學(xué)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行改革，這對(duì)于我們大膽借鑒是有利的。因此筆者認(rèn)為，應(yīng)該在國內(nèi)法學(xué)教育中廣泛地實(shí)行“法律診所”(組織學(xué)生通過為社會(huì)上的當(dāng)事人提供法律咨詢、代書乃至代理出庭等方式鍛煉實(shí)戰(zhàn)能力)，或者類似于此的實(shí)踐方式，同時(shí)結(jié)合我國固有的實(shí)踐模式，改良傳統(tǒng)的“經(jīng)院”模式和模擬式實(shí)踐方式，讓學(xué)生們真正能夠?qū)⒗碚?/p>