工商管理專業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探索與研究

1、工商管理專業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探究與研究隨著我國(guó)改革開放的不斷深化和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速開展，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)空前劇烈，對(duì)人才質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。而進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，由于大學(xué)大規(guī)模擴(kuò)招和金融危機(jī)的雙重影響，大學(xué)生就業(yè)面臨很大的壓力，工商管理專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)壓力首當(dāng)其沖。之所以出現(xiàn)人才市場(chǎng)的供需矛盾，除了客觀存在的現(xiàn)實(shí)因素之外，還有一個(gè)不容無(wú)視的原因，那就是目前高校培養(yǎng)的工商管理類畢業(yè)生不能滿足企業(yè)的要求。一方面，企業(yè)迫切需要對(duì)市場(chǎng)有較深化理解且具有較強(qiáng)實(shí)際操作才能的管理人才；另一方面，很多高校的工商管理類專業(yè)教育方法落后，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離市場(chǎng)實(shí)際。這種理論與理論的脫節(jié)、教育與應(yīng)用的錯(cuò)位，使得很

2、多畢業(yè)生不能適應(yīng)社會(huì)要求。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的理論才能，使之符合企業(yè)的需求，是我國(guó)高等院校工商管理專業(yè)課程教學(xué)中亟待解決的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。一、目前工商管理專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題工商管理學(xué)是理論性極強(qiáng)的一門應(yīng)用性學(xué)科，它特別強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，特別強(qiáng)調(diào)與企業(yè)運(yùn)營(yíng)理論的結(jié)合。但是，從目前我國(guó)高校的的課程設(shè)置來(lái)看，仍存在許多值得改進(jìn)的問(wèn)題。1、課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性。當(dāng)前高校對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目的不夠明確，對(duì)學(xué)生需要掌握的知識(shí)和才能缺乏理解，在課程設(shè)置上就缺乏系統(tǒng)性。每門課程灌輸給學(xué)生的是一些分散的知識(shí)，各門課程之間沒(méi)有橫向的聯(lián)絡(luò)，缺少對(duì)知識(shí)的整合和協(xié)調(diào)。片面強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的傳授，卻無(wú)視了對(duì)知識(shí)

3、的意義的建構(gòu)。學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)是割裂的，如同瞎子摸象，只能掌握一些知識(shí)的碎片，而不能識(shí)其全貌，在運(yùn)用時(shí)很難做到融匯貫穿。2、對(duì)理論教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠。目前多數(shù)高校工商管理專業(yè)的課程設(shè)置，主要集中在理論教學(xué)方面，無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容還是考試方式來(lái)看，都片面強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)理論的掌握，而無(wú)視了對(duì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的才能的培養(yǎng)。雖然有些學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，也在設(shè)置課程時(shí)給予了一定的重視，但由于對(duì)理論教學(xué)的手段和方式理解有限，理論課僅僅表達(dá)在案例教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)參觀。當(dāng)然，這些方式有其優(yōu)越性和必要性，但不可否認(rèn)也有一定的局限性。對(duì)工商管理專業(yè)的本科生來(lái)說(shuō)，由于完全沒(méi)有工作經(jīng)歷，讓他們對(duì)某個(gè)案例進(jìn)展討論，根本上是紙上談

4、兵，脫離現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)。而學(xué)校給學(xué)生安排的實(shí)習(xí)，由于不能有效控制和及時(shí)指導(dǎo)，也根本上處于放羊狀態(tài)。教學(xué)理論證明，對(duì)本科生而言，這些所謂的理論教學(xué)的實(shí)際效果不是很理想。3、未能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的工商管理的教學(xué)方式中，主要以教師講授、學(xué)生被動(dòng)承受為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很難被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在這種情況下，學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性不能得到發(fā)揮，教師難于考察，學(xué)生怠于考慮，彼此之間缺少互動(dòng)。另外，學(xué)生在課堂上所學(xué)的內(nèi)容，不能馬上在理論中得到驗(yàn)證，這對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性來(lái)說(shuō)，也會(huì)大打折扣。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的成了純粹的應(yīng)付考試，而教師的講解也成了照本宣科，毫無(wú)樂(lè)趣可言。二、經(jīng)營(yíng)模擬理論教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)針對(duì)高校工商

5、管理專業(yè)教學(xué)中普遍存在的各種問(wèn)題，國(guó)內(nèi)外同行都進(jìn)展了積極的探究，其中，利用計(jì)算機(jī)輔助作用來(lái)訓(xùn)練經(jīng)營(yíng)管理人才的經(jīng)營(yíng)模擬理論教學(xué)法越來(lái)越受到教育界及企業(yè)界的重視，并受到受訓(xùn)者的廣泛好評(píng)。經(jīng)營(yíng)模擬理論教學(xué)也稱經(jīng)營(yíng)競(jìng)賽Business Game，是在計(jì)算機(jī)運(yùn)算技術(shù)的根底上，通過(guò)將松散雜亂的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象模型化、條理化與系統(tǒng)化而開展出來(lái)的企業(yè)仿真經(jīng)營(yíng)平臺(tái)。它將企業(yè)實(shí)務(wù)上詭譎多變的環(huán)境盡可能地量化后，再建立起這些變量之間的因果關(guān)系，并通過(guò)模擬商業(yè)環(huán)境及競(jìng)爭(zhēng)者的反響，用以預(yù)測(cè)將來(lái)可能發(fā)生的結(jié)果并通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作來(lái)找出企業(yè)應(yīng)對(duì)之策?？疾斓膬?nèi)容涵蓋企業(yè)的企劃、消費(fèi)、營(yíng)銷、采購(gòu)、財(cái)務(wù)等部門，理論涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、財(cái)務(wù)管理 、消費(fèi)運(yùn)作、戰(zhàn)略決策等相關(guān)知識(shí)。摘 要：工商管理學(xué)是理論性極強(qiáng)的一門應(yīng)用性學(xué)科，但目前我國(guó)高校仍存在諸如課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性、對(duì)理論教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠、未能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性等問(wèn)題。而相比之下經(jīng)營(yíng)模擬理論教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，它是培養(yǎng)應(yīng)用型管理專業(yè)人才的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)的才能的便捷渠道，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此值得大力推廣。但同時(shí)應(yīng)注意推進(jìn)相應(yīng)的體制創(chuàng)新、課程設(shè)置