巧用信息技術(shù)

1、https:/巧用信息技術(shù)巧用信息技術(shù),促成習(xí)慣養(yǎng)成促成習(xí)慣養(yǎng)成低年級(jí)學(xué)生處在一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折和適應(yīng)時(shí)期，隨著新生入學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人成為他們的主要活動(dòng)。所謂“先入為主”，起始階段，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣尤為重要。低年級(jí)習(xí)慣訓(xùn)練牽涉的內(nèi)容很多，比如學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、道德習(xí)慣、遵守規(guī)則習(xí)慣。這些習(xí)慣的逐步養(yǎng)成，要依靠言傳身教、啟發(fā)引導(dǎo)，要依靠持之以恒的訓(xùn)練。而信息技術(shù)就是強(qiáng)有力的難以替代的手段。在教學(xué)中，我們?nèi)绾卫眯畔⒓夹g(shù)，促成學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成呢？一、專題網(wǎng)站為行為指導(dǎo)建立“大本營(yíng)”利用校園信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和其他教育資源，創(chuàng)建面向全體學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成專題網(wǎng)站，將低年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣各個(gè)方面一一羅列，

2、配以具體要求、圖解、行為養(yǎng)成小故事、歌謠或形象的反面材料等。使學(xué)生及家長(zhǎng)上網(wǎng)就可以了解該“做什么”，“怎么做”，方便快捷，全面直觀。比如我校的低年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣達(dá)標(biāo)細(xì)則中，就包括“坐姿、站姿、侯課、傾聽(tīng)、舉手、朗讀、發(fā)言、書(shū)寫(xiě)”等方面，每個(gè)項(xiàng)目又有具體細(xì)則要求。以“傾聽(tīng)”為例，網(wǎng)站中可以找到如下相關(guān)鏈接：配套兒歌：“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，需要安靜。一要專心，二要耐心，三要細(xì)心，四要虛心，五要用心。心心相應(yīng)，伴我成長(zhǎng)?！薄把劬φJ(rèn)真看，耳朵認(rèn)真聽(tīng)。一心不二用，做個(gè)好學(xué)生?！眻D片學(xué)習(xí)：（學(xué)生聚精會(huì)神聽(tīng)課照片、一位學(xué)生發(fā)言其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講照片）習(xí)慣養(yǎng)成小故事 小貓的故事：有一天，貓媽媽把小貓叫來(lái)，說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，

3、三天之后就不能再喝媽媽的奶，要自己去找東西吃了。”小貓惶恐地問(wèn)媽媽：“媽媽，那我應(yīng)該吃什么東西呢？”貓媽媽說(shuō)：“你要吃什么食物，媽媽一時(shí)也說(shuō)不清楚，就用我們祖先留下的方法吧！這幾天夜里，你躲在人們的屋頂上、梁柱間、陶罐邊，仔細(xì)傾聽(tīng)人們的談話，他們自然會(huì)教你的?！钡谝惶焱砩?，小貓躲在梁柱間，聽(tīng)到一個(gè)大人對(duì)孩子說(shuō)：“小寶，把魚(yú)和牛奶放在冰箱里，小貓最愛(ài)吃魚(yú)和牛奶了。”第二天晚上，小貓躲在陶罐邊，聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)女人對(duì)男人說(shuō)：“老公，幫個(gè)忙，把香腸、臘肉掛在梁上，小雞關(guān)好，別讓小貓偷吃了?！県ttps:/第三天晚上，小貓躲在屋頂上，從窗戶看到一個(gè)婦人教訓(xùn)自己的孩子：“奶酪、肉松、魚(yú)干吃剩了，也不會(huì)收好。小貓

4、的鼻子很靈，明天你就沒(méi)得吃了?！本瓦@樣，小貓每天都很開(kāi)心，它回家告訴媽媽：“媽媽，果然像您說(shuō)的一樣，只要我保持傾聽(tīng)，人們每天都會(huì)教我該吃些什么?！笨恐?tīng)別人談話，學(xué)習(xí)生活的技能，小貓終于成為一只身手敏捷、肌肉強(qiáng)健的大貓。它后來(lái)有了孩子，也是這樣教導(dǎo)它們：“仔細(xì)傾聽(tīng)人們的談話，他們自然會(huì)教你的”。如上所述，家長(zhǎng)、學(xué)生通過(guò)專題網(wǎng)站，不僅可以了解細(xì)則要求，還可以查閱與其相關(guān)的許多資料。有些鏈接還包括視頻，比如小朋友如何收拾書(shū)包、整理學(xué)具的內(nèi)容等。這些對(duì)低年級(jí)學(xué)生，尤其是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生及家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)特別方便。他們可以清晰地根據(jù)要求一一對(duì)照，加強(qiáng)訓(xùn)練、監(jiān)督。這不僅是家庭教育習(xí)慣養(yǎng)成的必要延伸，也是課堂訓(xùn)練的良

5、好輔助手段。二、視頻動(dòng)畫(huà)平臺(tái)與習(xí)慣訓(xùn)練的有機(jī)整合結(jié)合班隊(duì)課等時(shí)間，教師會(huì)經(jīng)常開(kāi)展低年級(jí)行為訓(xùn)練課，教學(xué)生如何行走坐立，如何待人接物，如何高效學(xué)習(xí)等，從而逐步培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。其方法和手段也較豐富，如教師言傳身教，情境創(chuàng)設(shè)演示，生生互動(dòng)互查等等。當(dāng)然，信息技術(shù)手段的參與帶給學(xué)生更直觀、生動(dòng)，更豐富的視聽(tīng)覺(jué)感受，有助于訓(xùn)練效果事半功倍。比如訓(xùn)練學(xué)生正確坐姿，我先采取動(dòng)畫(huà)形式，以樹(shù)代人，讓學(xué)生觀看兩株樹(shù)：一株挺拔身姿往上長(zhǎng)，一株彎弓曲背斜著生長(zhǎng)。通過(guò)演示，最后，一棵長(zhǎng)成挺直峻拔的參天大樹(shù)，一棵卻矮小歪扭，畸形了。雖然才剛?cè)雽W(xué)，但強(qiáng)烈的對(duì)比視覺(jué)帶給學(xué)生震撼，大家認(rèn)識(shí)到小時(shí)候不注意姿勢(shì)，長(zhǎng)大后可能就沒(méi)有

6、很好的身體姿態(tài)，會(huì)變難看。有的學(xué)生知識(shí)面廣，還補(bǔ)充了影響視力的問(wèn)題從那以后，每次書(shū)寫(xiě)，我只要輕輕提醒：“要做挺拔的大樹(shù)哦！”學(xué)生就非常敏感地挺直腰身，保持正確姿勢(shì)。9 月 20 日是愛(ài)牙日，我們就從專題網(wǎng)站的“衛(wèi)生習(xí)慣”欄中調(diào)出鏈接好的“關(guān)注健康從牙開(kāi)始”視頻。學(xué)生通過(guò)觀看“牙齒的生長(zhǎng)構(gòu)造”、“護(hù)牙不善后果”、“如何健齒護(hù)牙”等真實(shí)畫(huà)面內(nèi)容，深深受到教育，不需教師再多言語(yǔ)，就紛紛表示要好好護(hù)牙。從后來(lái)的家長(zhǎng)反饋表來(lái)看，許多學(xué)生改變?cè)胁涣剂?xí)慣，早晚刷牙，飯后漱口，少吃糖果，少吃酸辣等都做得不錯(cuò)，有些學(xué)生還提醒父母糾正習(xí)慣。視頻動(dòng)畫(huà)多媒體效果再現(xiàn)生動(dòng)畫(huà)面，拉近學(xué)生與訓(xùn)練對(duì)象距離，超越時(shí)間與空間限

7、制，拉近想象與現(xiàn)實(shí)距離，幫助教育者實(shí)現(xiàn)言傳身教無(wú)法企及的教育效果。三、博客短信互動(dòng)平臺(tái)與行為指導(dǎo)的有機(jī)整合https:/在整個(gè)行為訓(xùn)練和習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)注重與學(xué)生家長(zhǎng)緊密聯(lián)系，及時(shí)互動(dòng)溝通，以期獲得更佳的效果。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生每個(gè)階段重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)，應(yīng)及時(shí)讓家長(zhǎng)詳細(xì)了解，有重點(diǎn)地在家中配合訓(xùn)練，并定期與老師交換情況。班級(jí)博客、短信微信平臺(tái)以及 QQ 群聊等都是非常便捷、經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系方式，既利于個(gè)別交流，又便于群體互動(dòng)。有段時(shí)間，我們班很多學(xué)生遲到，家長(zhǎng)反應(yīng)孩子早晨時(shí)間很會(huì)磨蹭。為商討解決方法，幾個(gè)家長(zhǎng)在 QQ 群聊室提議大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，尤其邀請(qǐng)表現(xiàn)好的學(xué)生家長(zhǎng)談經(jīng)驗(yàn)。為便于保存資料、擴(kuò)大信息來(lái)源，大家又在班級(jí)博客中設(shè)立問(wèn)題，鼓勵(lì)有經(jīng)驗(yàn)的人跟帖，進(jìn)言獻(xiàn)策。后來(lái)，提出的問(wèn)題涉及越來(lái)越廣，解決的方法也包羅萬(wàn)象，不僅家長(zhǎng)獲得許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，老師也受益匪淺。班級(jí)綜合一些提議，還開(kāi)展了“家庭自理四項(xiàng)競(jìng)賽”活動(dòng)。學(xué)生一周人手一張競(jìng)賽卡，針對(duì)細(xì)則要求，孩子實(shí)際情況，家長(zhǎng)給孩子評(píng)定等級(jí)。班級(jí)半月一評(píng)，并將獲得“自立小能手”、“家庭作業(yè)之星”、“晨理之星”、“課外閱讀之星”的學(xué)生名單公布于班級(jí)博客，給予星卡獎(jiǎng)勵(lì)一段時(shí)間后，活動(dòng)日漸成效，學(xué)生自律意識(shí)加強(qiáng)，自理能力增強(qiáng)，不僅除特殊情況不遲到，而且開(kāi)始學(xué)會(huì)獨(dú)自睡覺(jué)，學(xué)做家務(wù)，用餐不挑食，能自我檢查作業(yè)等等