關(guān)于初中化學(xué)有效教學(xué)心得體會初中化學(xué)教學(xué)心得體會5篇.doc

1、關(guān)于初中化學(xué)有效教學(xué)心得體會 初中化學(xué)教學(xué)心得體會5篇心得體會是指一種讀書、理論后所寫的感受性文字。一般分為學(xué)習(xí)體會，工作體會，教學(xué)體會，觀后感。以下是WTT整理的初中化學(xué)教學(xué)心得體會5篇，參考!初中化學(xué)教學(xué)心得體會(1)化學(xué)是一門根底的自然科學(xué)，它同農(nóng)業(yè)、能、材料、資開發(fā)、國防建立以及環(huán)境保護等方面有著親密的關(guān)系，它對實現(xiàn)我國“四化”建立起著重要的作用。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和根底階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定根底，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基矗要想大面積進步化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從進步課堂教學(xué)效率

2、做起，引導(dǎo)學(xué)生打破初中化學(xué)課時少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好根本概念關(guān)，實驗操作關(guān)等，使他們更好地掌握根底知識和根本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈敏運用化學(xué)知識獨立解決問題的才能。下面就自己在多年工作理論中的一些做法，談點滴體會。一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的宏大動力，創(chuàng)造創(chuàng)造的泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。老師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時排除不利于開展學(xué)生認(rèn)識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動自覺地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，開場會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實驗

3、更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和根本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生打破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣?為此我們及時對學(xué)生進展了化學(xué)史教育，講化學(xué)的開展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探究化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談出名世界的中國古代創(chuàng)造如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建立和生活的親密關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、構(gòu)造和

4、變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的開展和建立。這樣做增強了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。初中化學(xué)需識記的知識比擬多，有時又很集中。例如在氫氣復(fù)原氧化銅的實驗過程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個實驗經(jīng)演示講解后，我們用氫-燈-燈二、精講多練，進步教學(xué)效率進步教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的根本要求，是進步教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用下才能真正做到。假如教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的場面，或者老師

5、放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程是在老師指導(dǎo)下的認(rèn)識過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、思維才能、實驗才能、自學(xué)才能和創(chuàng)新才能。而這些才能的進步，關(guān)鍵在于老師的啟發(fā)和引導(dǎo)。老師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)根底知識和根本技能，并使他們能輕松承受，這必需要下一番工夫。它除了要求老師自身極淵博的知識，較強的表達(dá)才能和組織才能，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)理解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目的，深化準(zhǔn)確、畫龍點睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，激發(fā)思維，擴大密度，使他們在短短的幾非常鐘內(nèi)思維始終保持在最正確狀態(tài)，只有這樣才能獲得良好的教學(xué)效果。所謂

6、精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要打破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是穩(wěn)固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析p 研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口理論，以到達(dá)真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章時，我們組織學(xué)生在氫氣復(fù)原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別復(fù)原氧化銅作比照分析p ，進而明確異同點及可燃性和復(fù)原性，進一步復(fù)習(xí)穩(wěn)固了氧化復(fù)原反響和實驗裝置及實驗步驟等。初中化學(xué)知識主要分為根本概念、根本原理、元素及其化合物和化學(xué)計算四大局部。就拿元素及其化合物來說，

7、知識內(nèi)容龐雜，涉及到幾十種元素及化合物和眾多的化學(xué)方程式，如假設(shè)把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，區(qū)別異同，進展歸納比照，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其本質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動以及承受效果，針對學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)絡(luò)的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結(jié)合考慮題給學(xué)生以點撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進展綜合歸納比照，讓學(xué)生親自動手，把常見儀器的使用、根本操作和氣體搜集，集中于氣體的制備之中。通過此實驗使學(xué)生對上述三種氣體的性質(zhì)、用處、制取裝置、原理、搜集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。為此老師

8、還應(yīng)具有對教材探究、創(chuàng)造和對知識進展篩癬歸納、補充的才能另外要加強和改良化學(xué)實驗，給學(xué)生創(chuàng)造條件。老師可設(shè)計某一實驗、檢驗內(nèi)容，讓學(xué)生親自動手動腦設(shè)計完成實驗。也可把局部課堂演示實驗直接改為學(xué)生實驗，以增強學(xué)生的感性認(rèn)識。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實驗和自學(xué)才能。實驗證明，只有在合理地安排知識體系的根底上，通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進步他們的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，還可使課堂教學(xué)目的集中，有利于抓住重點、打破難點，大面積進步化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。初中化學(xué)教學(xué)心得體會(2)化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、構(gòu)造、性質(zhì)及其變化規(guī)律的根底自然科學(xué)。它生活,效勞于生活,理解化學(xué)變化的原理

9、,就可以說明生活和消費中的一些化學(xué)現(xiàn)豫,并且控制這些變化向?qū)θ祟愑欣姆较蜷_展,這就需要不斷搞好化學(xué)教學(xué)工作。就此談?wù)勗诮虒W(xué)中的一點體會:      一、有關(guān)化學(xué)概念的教學(xué)       化學(xué)概念是用簡練的語言高度概括出來的,常包括定義、原理、反響規(guī)律等。其中每一個字、每一句話、每一個注釋都是經(jīng)過認(rèn)真推敲并有其特定的意義,以保證概念的完好性和科學(xué)性。   在初中化學(xué)教材中,根本概念幾乎每節(jié)都有,而化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)必須

10、掌握的根底知識,準(zhǔn)確地理解概念對于學(xué)好化學(xué)是非常重要的。初中學(xué)生的閱讀和理解才能都比擬差,因此,老師在教學(xué)過程中講清概念,把好這一關(guān)是非常重要和必要的。例如:元素的概念很抽緣:元素是具有一樣核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。在講解這一概念時,為講清元素是一類原子的總稱,是一個宏觀概念,也是它的外延?？蛇\用關(guān)系類比,幫助學(xué)生理解概念。      如:用世界上的人種(黃色人種、黑色人種、白色人種)來類比“一類”,還可用基元色(紅、黃、蘭)來形象說明“一類”。    &emsp

11、; 二、教學(xué)中老師的心理換位   老師通過心理換位能求得與學(xué)生思維上的同步和心理上的共鳴,使教學(xué)過程得到優(yōu)化。想學(xué)生之所想,想學(xué)生之所難,想學(xué)生之所疑,想學(xué)生之所錯,想學(xué)生之所樂,想學(xué)生之所忘。      課堂是師生共同表演的舞臺,必須引導(dǎo)學(xué)生情不自禁地參加到這種表演中來。老師要深化學(xué)生角色,成為學(xué)生的化身,體察他們的困難,然后幫助他們實現(xiàn)由難到易的轉(zhuǎn)化。高明的老師必須想到學(xué)生的愛好、興趣和渴望成功的心理,想學(xué)生之所樂。實驗是化學(xué)學(xué)科的根底,教學(xué)中應(yīng)充分利用實驗手段,最

12、大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣。凡可做的實驗盡量做,可讓學(xué)生動手的盡量讓學(xué)生動手。學(xué)生在實驗中親眼觀察到色彩斑瀾的化學(xué)現(xiàn)象,好奇心得到滿足,求知欲望更烈,會透過現(xiàn)象去認(rèn)識物質(zhì)變化的本質(zhì),去探究物質(zhì)變化的規(guī)律。     三、在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意思路教學(xué)     聽課時,讓學(xué)生領(lǐng)會老師的講授思路。思路教學(xué)的關(guān)鍵就是將老師的思路轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生聽課的思路。其首要的一步是老師應(yīng)把教材的思路轉(zhuǎn)化為講課的思路。這就要求老師在課前必須潛心鉆研教材,充分提醒出新舊知識的聯(lián)絡(luò),建立起知識體系,然后精心設(shè)計教學(xué)過程。做到突

13、出每節(jié)課的主線和知識點,使學(xué)生的思路按照主線和知識點去展開。      閱讀時,引導(dǎo)學(xué)生分析p 教材的編寫思路。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種根本方法。對于老師來說,在閱讀時,不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識,更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)分析p 考慮問題的方法,讓他們掌握獲取知識的本領(lǐng)。對于學(xué)生來說,在閱讀時不僅要知道學(xué)習(xí)哪些知識,學(xué)會哪些技能,更重要的是要理解如何掌握這些知識和技能,即教材的編寫思路。這就需要老師在教學(xué)過程中,注重教材思路的教學(xué)。解題時,幫助學(xué)生尋找解答的思路。化學(xué)習(xí)題浩如煙海,老師在習(xí)題教學(xué)中應(yīng)有目的、有方案地去精心選題,擅

14、長分析p 題目中的因果關(guān)系,讓學(xué)生掌握題給條件,明確要求,并由表及里地指導(dǎo)學(xué)生從不同角度去考慮化學(xué)問題,從而使學(xué)生獲得解決化學(xué)問題的正確思路。實驗時,培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究問題的思路。     四、化學(xué)教學(xué)中注重情感教學(xué)   化學(xué)老師熱愛教育,熱愛學(xué)生是情感教學(xué)的根底和前提。情感具有固有的遷移、擴散和感染的特性。在既定的時間和范圍內(nèi),情感可以感染到一些入與之相關(guān)的事物上。根據(jù)情感的特性在施行情感教學(xué)時,老師首先是以自身的道德感、理智感和美感去感染學(xué)生。其次,在施教時有的放矢,需要老師深化到學(xué)生群體中,理解學(xué)生

15、非智力品質(zhì)、習(xí)慣用的學(xué)習(xí)方法、承受和運用知識的靈敏度、學(xué)生的困難、興趣愛好、性格、道德程度、心理素質(zhì)等。需要是情感產(chǎn)生和開展的根底,決定情感的性質(zhì)。在教學(xué)過程中,適時的對學(xué)生進展鼓勵性的評價,是使學(xué)消費生情感正增長的關(guān)鍵性措施。鼓勵性評價是指老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為運用簡單、適當(dāng)?shù)墓膭钚杂谜Z來到達(dá)師生情感交流的目的。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可防止地會出現(xiàn)成功和失敗。在學(xué)生獲得成功時,及時進展鼓勵性評價,使學(xué)生及時體驗到成功的喜悅,認(rèn)識自己的才能和價值,并將價值進一步觀念化,進而轉(zhuǎn)化為獲得新的成功的動力。在學(xué)生遭到失敗時,幫助學(xué)生在失敗中挖掘積極因素,更要及時進展鼓勵性評價,使學(xué)生體驗到溫暖,認(rèn)識自己才能

16、、缺乏和教訓(xùn),進一步信任和鼓勵學(xué)生的信心、意志,爭取獲得成功。     五、重視化學(xué)課堂的總結(jié)教學(xué)   總結(jié)在教學(xué)中是不可缺少的環(huán)節(jié),恰當(dāng)適宜的總結(jié)會起畫龍點睛的作用,會給整堂課畫上圓滿的句號。不同的課堂選擇不同的總結(jié)方法,大致歸納為:列表總結(jié)法、聯(lián)絡(luò)圖總結(jié)法、示意圖總結(jié)法、討論總結(jié)法、提問總結(jié)法、練習(xí)總結(jié)法、聯(lián)想總結(jié)法、回憶總結(jié)法。如:在講解“二氧化碳制取的研究”的時候,可用列表總結(jié)法,與“制取氧氣”相比擬。在講解“分子和原子”的時候,可用聯(lián)絡(luò)圖總結(jié)法,顯示分子和原子的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別,等等。 &em

17、sp; 在化學(xué)教學(xué)中,能將上述觀點運用到教育教學(xué)中,堅信化學(xué)教學(xué)會更上一層樓。初中化學(xué)教學(xué)心得體會(3)今年我擔(dān)任初三2、3兩個班的化學(xué)教學(xué)工作，化學(xué)是初三新開的學(xué)科，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)根底知識和根本技能，引導(dǎo)學(xué)生能具備將來探究化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣，還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問題?；瘜W(xué)學(xué)科是新開的學(xué)科，有它的優(yōu)勢也有它的優(yōu)勢，放在初三開設(shè)化學(xué)是因為要求學(xué)生必須具備一定的知識根底和學(xué)習(xí)才能，引導(dǎo)得好能事半功倍，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)根底薄弱，或者學(xué)習(xí)被動，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。如今的學(xué)生由于這樣那樣

18、的社會、家庭、自身因素，普遍學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難和依賴心理，面對每周三課時的安排，我們的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱巨，為了更好地完本錢學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我們制定并在實際教學(xué)中即使根據(jù)情況進展有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。今年我校實行快樂教學(xué)法的教學(xué)，把學(xué)生分成小組，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，在課堂上真正做到了讓學(xué)生動起來，課堂活起來、效果好起來。教育心理學(xué)指出：“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣?！痹诮虒W(xué)理論中，我很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使新舊知識銜接好;很重視新課程理念的貫徹，讓學(xué)生通過探究獲得

19、知識。例如：在質(zhì)量守恒定律教學(xué)時時，我設(shè)計并施行以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：提出問題在化學(xué)變化中物質(zhì)的質(zhì)量有什么變化?猜測或假設(shè)設(shè)計并進展實驗實驗一 p96 實驗二 p96結(jié)論 1、在化學(xué)變化中物質(zhì)的總質(zhì)量不變。2、設(shè)計實驗探究“在化學(xué)變化中物質(zhì)的質(zhì)量有什么變化”時，假設(shè)裝置是敞口的，那么反響不能有氣體參加或生成假設(shè)選擇的反響有氣體參加或生成，那么裝置必須是密封的，練習(xí)1、以下說法符合“質(zhì)守定律”的有(1)1g紅磷在2g氧氣中燃燒生成了3g五氧化二磷。(2)完全電解10g水得到的氫氣和氧氣質(zhì)量之和仍是10g。(3)鎂條燃燒后增加的質(zhì)量等于參加反響的氧氣的質(zhì)量。(4)10g水完全汽化后仍為10g水蒸氣。(

20、5)100g酒精和100g水混合后的質(zhì)量為20_g。1、用微粒的觀點解釋“質(zhì)守定律”歸納化學(xué)變化中“五不變”及“兩必變”在教學(xué)理論中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本，力求學(xué)生聽懂聽明白，對大局部學(xué)生堅持不講難題、偏題，重點放在根底知識上。二、發(fā)揮化學(xué)實驗的作用化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢-化學(xué)實驗，它能使學(xué)消費生興趣，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)真組織好實驗教學(xué)，在演示實驗中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)會在實驗中觀察和考慮，引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進展相關(guān)的實驗探究，讓學(xué)生通過親身的探究性實驗活動，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進對科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)利用實驗進

21、展科學(xué)探究的方法，初步形成一些科學(xué)探究的才能。、例如，組織學(xué)生探究氧氣的制取方法、氧氣的化學(xué)性質(zhì);探究二氧化碳的制取和性質(zhì)，安排學(xué)生探究在有上下不平的兩支蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳和罩另一只燒杯后蠟燭火焰的燃燒情況;學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感受了科學(xué)知識的魅力。三、努力做好復(fù)習(xí)總結(jié)工作初三化學(xué)是中考科目，要想進步教學(xué)質(zhì)量，一方面，學(xué)生要有扎實的根本知識和根本技能;另一方面，學(xué)生的應(yīng)變才能一定要強。因此必須扎扎實實打好根底，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)，做好每個階段的復(fù)習(xí)工作，對于重點知識和知識點繁雜的章節(jié)，盡量幫助學(xué)生進展歸納，打印相應(yīng)的復(fù)習(xí)提要;練習(xí)題、測試題都嚴(yán)格挑選。另外對于學(xué)生作業(yè)根本上做到全收和

22、及時修改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。再比方說培提優(yōu)補差工作，是正常教學(xué)工作的有力和有效的補充，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時多接觸競賽題;對承受才能較差學(xué)生，要做到耐心細(xì)致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導(dǎo)。四、缺乏及努力方向。在教學(xué)工作中對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)厲，對學(xué)生在掌握知識上有要求但沒有很有效的落實方法，致使不自覺的學(xué)生出現(xiàn)脫節(jié)狀況，對學(xué)習(xí)不能及時學(xué)有所得，就會逐漸出現(xiàn)成績滑落的現(xiàn)象。由于一些實際上的原因，與學(xué)生的接觸時間相對較少，與學(xué)生進展交流的時間和渠道相對較少。今后的教學(xué)中，對學(xué)生要從頭到尾都充滿信心和信任，對學(xué)生要既要鼓勵也要鞭策初中化學(xué)教

23、學(xué)心得體會(4)化學(xué)是一門根底的自然科學(xué)。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和根底階段。新課程改革的教學(xué)理念強調(diào)：根底教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生改變單一的承受性學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過研究性學(xué)習(xí)，參與性學(xué)習(xí)，體驗性學(xué)習(xí)和理論性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和才能，促使學(xué)生知識技能、情感態(tài)度與價值觀的整體開展。因此，新課標(biāo)理念下的化學(xué)教學(xué)活動不應(yīng)同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，改變老師的教法和學(xué)生的學(xué)法是在教學(xué)活動中表達(dá)最新教學(xué)理念的關(guān)鍵，現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：一、精心創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的宏大動力，創(chuàng)造創(chuàng)造的泉。興趣的培養(yǎng)在于誘

24、導(dǎo)。老師要因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生及時排除不利于開展興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能積極主動自覺地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，剛開場會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對實驗更感興趣。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和根本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生打破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣?為此我及時對學(xué)生進展了化學(xué)史教育，講化學(xué)的開展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探究化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，

25、居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談出名世界的中國古代創(chuàng)造如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建立和生活的親密關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、構(gòu)造和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的開展和建立。這樣做增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。初中化學(xué)要記的知識比擬多，比擬集中的特點。我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其形象識記才能超過抽象識記才能，喜歡動手，再造想象力比擬豐富的特點，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動腦、動手、動筆、動口才能，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭

26、等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學(xué)習(xí)了燃點以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進展直觀教學(xué)。這些活動的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力和才能同時得到了開展。二、不失時機表揚學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲古人云：“數(shù)子十過，不如贊子一功?！笨梢姳頁P鼓勵對一個人的成長是多么重要。義務(wù)教育階段化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教學(xué)中以學(xué)生為主體，提倡老師多表揚和鼓勵學(xué)生，特別是學(xué)困生。在適當(dāng)?shù)臅r候，對學(xué)生進展恰如其分的表揚，使其看到自己的閃光點，樹立自信心，能使學(xué)消費生積極的情緒體驗和愉悅的成就感，更重要的是

27、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。有一次我請了一位并沒有舉手，但是用期待的目光看著我的學(xué)生出來做用排水法搜集他呼出的氣體的示范。當(dāng)他按老師的要求完成實驗后，我就對著全班學(xué)生夸他：“你做得很好!你為全班做了一個正確的示范，全面同學(xué)都應(yīng)該多謝你!”就是這一句夸獎，竟如同一幅靈丹妙藥徹底改變了他。原來他是一個學(xué)困生，在以后的化學(xué)課中我都經(jīng)常表揚他，從此，他漸漸甩掉了落后的帽子，成了班上的佼佼者。三、貼近生活，充分利用化學(xué)課程資在教學(xué)中多從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究并獲取有關(guān)知識和經(jīng)歷，挖掘素材，充分利用化學(xué)課程資，尋找新的視角和切入點，最終上升為理論，再從理論回到生活，加深學(xué)生對“科學(xué)-技術(shù)-社

28、會”觀念的理解，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。例如：(燃燒及緩慢氧化)探究燃燒條件?滅火的方法解釋“天火”“鬼火”等自然現(xiàn)象;(質(zhì)量守恒定理)探究化學(xué)變化前后的質(zhì)量變化解釋煤燃燒后剩余的灰燼比煤的質(zhì)量少;(甲烷)農(nóng)村沼氣的使用前景、西氣東輸、常見?；瘜W(xué)纖維的簡單區(qū)分;(酸堿鹽)胃酸病人用藥調(diào)查、自制酸堿指示劑、水垢的成分及除去、化學(xué)肥料的合理使用。教學(xué)中多開發(fā)這樣與消費生活貼近的資，既做到了理論與實際的聯(lián)絡(luò)，擴大了學(xué)生的視野，又強化了人與自然環(huán)境共生共榮的意識。四、精講多練，進步教學(xué)效率進步教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的根本要求，是進步教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、思維才能、實驗

29、才能、自學(xué)才能和創(chuàng)新才能。而這些才能的進步，關(guān)鍵在于老師的啟發(fā)和引導(dǎo)。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要打破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是穩(wěn)固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析p 研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口理論，以到達(dá)真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章時，我們組織學(xué)生在氫氣復(fù)原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別復(fù)原氧化銅作比照分析p ，進而明確異同點及可燃性和復(fù)原性，進一步復(fù)習(xí)穩(wěn)固了氧化復(fù)原反響和實驗裝置及實驗步驟等。初中化學(xué)知識主要分為根本

30、概念、根本原理、元素及其化合物和化學(xué)計算四大局部。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到幾十種元素及化合物和眾多的化學(xué)方程式，如假設(shè)把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，區(qū)別異同，進展歸納比照，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其本質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動以及承受效果，針對學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)絡(luò)的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結(jié)合考慮題給學(xué)生以點撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進展綜合歸納比照，讓學(xué)生親自動手，把常見儀器的使用、根本操作和氣體搜集，集中于氣體的制備之中。通過此實驗使學(xué)生對上述三種氣體

31、的性質(zhì)、用處、制取裝置、原理、搜集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。為此老師還應(yīng)具有對教材探究、創(chuàng)造和對知識進展篩癬歸納、補充的才能另外要加強和改良化學(xué)實驗，給學(xué)生創(chuàng)造條件。老師可設(shè)計某一實驗、檢驗內(nèi)容，讓學(xué)生親自動手動腦設(shè)計完成實驗。也可把局部課堂演示實驗直接改為學(xué)生實驗，以增強學(xué)生的感性認(rèn)識。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實驗和自學(xué)才能。實驗證明，只有在合理地安排知識體系的根底上，通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進步他們的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，還可使課堂教學(xué)目的集中，有利于抓住重點、打破難點，大面積進步化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。初中化學(xué)教學(xué)心得體會(5)在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)表達(dá)學(xué)生的主

32、體地位，因此在講解知識點的時候，老師多引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生自主的找到化學(xué)規(guī)律，這樣不僅減輕了課堂上老師的負(fù)擔(dān)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的才能，啟發(fā)了學(xué)生的思維。下面是我?guī)c教學(xué)體會。1.化學(xué)教學(xué)中的很多定義、概念學(xué)生在掌握和區(qū)分時都有一定的困難，因此為了便于學(xué)生的理解，在講解某些定義時采用先舉例，再讓學(xué)生找出共同點，進而得出定義的方法，更利于學(xué)生對知識的理解與掌握。如在講解物質(zhì)的分類時，可以讓學(xué)生舉出一些物質(zhì)，而老師板書的時候有意識的分類書寫，把金屬單質(zhì)寫到一起，非金屬單質(zhì)寫到一起，金屬氧化物寫到一起，非金屬氧化物寫到一起，兩大類寫到一起，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)他們的共同點與不同點，從而得出定義。2.序言的講授是

33、非常重要的，因為序言是學(xué)生第一次接觸化學(xué)，因此培養(yǎng)其興趣是關(guān)鍵。在這一局部應(yīng)多引入一些圖片、影像材料等，多介紹一些科技開展史，再通過幾個小實驗來吸引學(xué)生的眼球，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。3.實驗根本操作在化學(xué)的學(xué)習(xí)中是非常重要的，因此加深學(xué)生的印象是非常關(guān)鍵的。例如，在講述如何正確聞氣體氣味的實驗操作時，我采用的方法是先講述正確的操作方法，再讓學(xué)生演示，第二天肯定有學(xué)生忘記，那怎么辦呢?第一天我們聞的是空氣的氣味，因為空氣無色無氣味，他們的印象不一定深，那么第二天讓他聞氨水的氣味(少量氨氣毒性不大，不會對人體造成太大傷害，但氣味卻很大)，挑一個學(xué)生演示，很可能他直接去聞，那么他一定一輩子也忘不了聞氣體氣

34、味的正確方法。4.在做測定空氣中氧氣含量實驗時，可以先做一個演示實驗，讓學(xué)生明確結(jié)論，再讓學(xué)生做一個實驗，在這里可以做一些手腳，讓其不成功，再引導(dǎo)學(xué)生找出其失敗的可能原因，這樣學(xué)生自己得出的結(jié)論總比我們灌給他們要好。5.講解稀有氣體和氮氣的用處時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看書并結(jié)合已有的生活經(jīng)歷，總結(jié)出他們的用處，并引導(dǎo)學(xué)生警醒比照，比擬其一樣點與不同點(個別題也考其共有的性質(zhì))，得出其用處相似的原因是“化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定“，從而樹立“物質(zhì)的性質(zhì)決定用處”的思想觀念。6.在做硫燃燒實驗與鐵絲燃燒實驗時，集氣瓶底均需留少量水，但鐵絲也可以放少量細(xì)沙，做完實驗可以提出設(shè)問：“硫

35、燃燒可不可以也用細(xì)沙來代替水?”引導(dǎo)學(xué)生放它們的原因：鐵絲燃燒是為了防止紅熱的生成物濺落炸裂瓶底，而硫燃燒是為了吸收污染大氣的二氧化硫，從而加深學(xué)生的印象。7.講解雙氧水制氧氣實驗時，可以順便培養(yǎng)學(xué)生的探究才能，將書中的兩個實驗增加一個加熱雙氧水的實驗，引導(dǎo)學(xué)生猜測，加熱雙氧水也能產(chǎn)生氣泡，那么產(chǎn)生的氣體到底是什么呢?學(xué)生各抒己見，最終可能有三種答案，即：水蒸氣、氧氣、兩種氣體的混合物，那么該如何驗證呢?引導(dǎo)學(xué)生考慮答復(fù)。當(dāng)然，學(xué)生剛學(xué)習(xí)化學(xué)，答復(fù)肯定不到位，此時老師的引導(dǎo)作用是非常重要的。如為了驗證到底有沒有氧氣，該用什么進展檢驗?zāi)?學(xué)生肯定知道是帶火星的木條，但事實是木條并不復(fù)燃，相反可能熄滅，再進展分析p 其中