人教版九年級上冊《分子和原子》說課稿(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上分子和原子說課稿烏魯木齊市第三十七中 李 琴一、教材分析1.本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用分子和原子是人教版新課標教材化學九年級上冊第三單元自然界的水第二課題的內(nèi)容。本節(jié)課是在學習物質(zhì)的變化和混合物、純凈物等宏觀概念的基礎(chǔ)上，由宏觀世界轉(zhuǎn)向微觀世界的開端。通過學習可以使學生對微觀世界有所了解,確立物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的認識。這為進一步探究第四單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”奠定基礎(chǔ)，同時，也為以后學習化學方程式，認識化學反應的實質(zhì)做了準備，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。本課題內(nèi)容計劃安排兩課時，本節(jié)課完成的是第一課時的內(nèi)容。2.教學目標 （1）認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒

2、子構(gòu)成的。 （2）認識分子的特點，能運用分子、原子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現(xiàn)象。（1）學習通過觀察生活現(xiàn)象、進行實驗探究等方法獲取信息，并運用比較、分析等方法對信息進行加工。（2）充分發(fā)揮學生的空間想象力，逐步提高抽象思維能力和分析、推理能力。（1）增強學生對微觀世界好奇心和求知欲，從探究中獲得成功的喜悅，激發(fā)學習化學的興趣。（2）使學生在實驗的探究、討論中學會與別人交流、合作，增強協(xié)作精神。（3）通過物質(zhì)世界是運動的認識,初步培養(yǎng)學生用辯證統(tǒng)一的觀點思考問題的方法。3.教學重點、難點重點:理解物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。難點:1、建立微觀粒子運動的想象表象，體會它與宏觀物體運動

3、的不同點。2、抽象思維能力的培養(yǎng)。二、學情及教法分析分子、原子對于初三的學生來說，并不完全是陌生的，在小學自然、初中生物、物理課中都有接觸，在前面的學習過程中也掌握了一些探究方法和實驗技能，加之在平時的生活中積累了很多與本課有關(guān)的生活經(jīng)驗，這都為本課題的學習提供了知識支持。但是，分子、原子究竟是什么樣的粒子，他們?nèi)狈蚀_的內(nèi)部表象。引導學生換一個角度看世界，變一種觀點解讀物質(zhì)，是本課教學的關(guān)鍵。針對教學內(nèi)容的特點和學生的實際情況，主要采取情境激學，聯(lián)想推理，實驗與多媒體輔助教學相結(jié)合的方法進行探究式教學。以故事感悟引發(fā)學生對微觀世界的探究和興趣，從分析探究11？讓好奇驅(qū)動學生思維，利用多媒體和

4、圖片，展示科學手段證明，在頭腦中形成微觀粒子的想象表象，用學生熟悉的水蒸發(fā)、品紅在水中擴散等現(xiàn)象提出問題，讓學生通過多種感官同時并用，感知微觀粒子的存在，確立“物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的”觀點。通過趣味實驗激發(fā)學生的興趣接著通過學生思考、分析以及活動與探究，得出“分子的質(zhì)量和體積都很小、分子總是在不斷運動著、分子間是有間隔的”等結(jié)論。三、學法分析 依據(jù)課程標準的要求和學生的認知特點及認知規(guī)律，本節(jié)課學生的學習主要采用實驗討論法和分析歸納法等學習方法。四、教學用具儀器：燒杯、試管、注射器、膠頭滴管、玻璃棒等。藥品：濃氨水、酒精、蒸餾水、酚酞、紅墨水等。其他教學用具：方形毛巾、多媒體教學課

5、件五、教學過程由于這部分內(nèi)容比較抽象，處理不當會削弱學生的學習興趣，我設(shè)想：將一個個明確的、具體的知識點、技能點和能力發(fā)展點“溶解”于實際之中，進行情景化處理。將物質(zhì)微粒性、微粒運動性等裸露的化學知識包裝在以水的變化為線索的問題情景中，設(shè)置有真實背景，縱向獨立，橫向遞進的驅(qū)動性問題：11？，水為什么會“跑”，趣味實驗等，來推進學習，讓學生在問題或任務驅(qū)動下展開自主、合作、開放、互動的活動。 設(shè)計的另一個特點是：以學生熟悉的素材設(shè)計的探究活動，將知識技能、過程方法、STS三條內(nèi)容線索擰成一股，學生解釋著人類生活以及自然界中的各種化學現(xiàn)象，回答著各種現(xiàn)實的化學問題。不斷從生活到化學，從化學到自然界

6、，從現(xiàn)實到實驗室，從實驗室到實際應用。知識、技能、過程與方法從豐富的實際中“結(jié)晶”出來，建構(gòu)著學生科學的知識體系、技能體系和能力體系，體現(xiàn)化學素質(zhì)教學的建構(gòu)觀。具體過程如下： (一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題故事分享: 對前來辭行的即將學滿出師的小和尚，老和尚先是拿出了一個裝滿了石子的缽盂問滿了沒有，當小師父說裝滿了時，老和尚向缽盂中倒?jié)M了沙子，又問滿了沒有，這次小師父仔細的看了看缽盂又想了想說這下裝不下了吧？于是肯定的說滿了，這時老和尚拿出一瓢水慢慢向缽盂中倒了下去。這個故事會對你有什么啟示：學無止境，在夾縫中生存適應環(huán)境，用肉眼看到的不一定是正確的，轉(zhuǎn)換思維考慮問題大的不行換小的。（為從微觀角度分

7、析問題作好鋪墊，也為分子之間有間隔埋下伏筆。）下面這個問題你能回答嗎？11？是這樣嗎？通過提問將學生引入一個問題情景當中，讓學生借助課前故事的啟迪和經(jīng)驗來解決問題，這樣做可以有效地激發(fā)學生參與教學活動的積極性和熱情。當學生給出答案后，進而追問：你能用生活中的實例來說明這些微粒確實存在嗎？由追問將問題繼續(xù)深化，激起學生探究的欲望，自然過渡到本節(jié)的主要內(nèi)容探究物質(zhì)的構(gòu)成。我們用好奇的雙眼去認識世界，卻依然難以看透物質(zhì)內(nèi)部的奧秘，讓我們通過進一步的實驗去探求和發(fā)現(xiàn)物質(zhì)內(nèi)部肉眼看不見的秘密吧。相信換一個角度看世界，變一種觀點解讀物質(zhì)，能幫助我們揭開許多問題的謎底。（二）生活實例、科學手段，證實存在出示

8、圖片：1、放學回家，剛走進家門，就聞到了飯菜的香味。2、敞口容器中的水逐漸減少；演示：品紅在水中擴散。苯分子、硅原子、掃描隧道顯微鏡的照片在用生活實例、科學手段確立了物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的觀點的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導學生進一步探究分子的特點。我設(shè)計了三個小活動引導學生對分子的三個特點進行探究。同時利用活動突破本節(jié)的難點。 （三）思考交流、引出特征活動一：剛才給大家展示的苯分子和硅原子圖片在普通的顯微鏡下是看不到的，它是利用分辨率更高，放大倍率更大的電子隧道掃描顯微鏡拍攝到照片。這說明分子大還是??？介紹圖片的來歷，引出分子很小的特點。為了能更直觀的感受分子的小，繼續(xù)引導學生活動?；顒佣合胍幌?/p>

9、：水也是由分子構(gòu)成的，為什么水能看得見，而水分子看不見呢？ “嗨！同學們，我是水分子，一個水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg，在每一滴水中我們水分子大約有1.67×1021個水分子，如果用10億人來數(shù)一滴水里的分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要數(shù)3萬多年才能數(shù)完咧。當然你們?nèi)祟愑萌庋凼强床灰娢业摹Ｎ蚁胝埬銈兿胍幌耄簭倪@些數(shù)據(jù)，你知道了什么？當我們分子聚集在一起構(gòu)成水時，彼此之間是否會存在空隙呢？”總結(jié)出分子的第一個特征：分子的質(zhì)量和體積都很小。（利用水分子擬人自述，一分鐘快速數(shù)數(shù)，加深學生對分子很小的印象）由課前11？問題得出分子的第二個特征：分子之間有間隔 （四）

10、引導探究、培養(yǎng)能力 活動與探究： 取兩支注射器，分別吸入20mL空氣、20mL水，用手指頂住針筒小孔，將栓塞慢慢推入，觀察現(xiàn)象。學生分組相互合作進行探究、認真觀察、記錄，討論。各小組展示自己的探究結(jié)果、討論、交流。 固體、液體、氣體物質(zhì)分子間隔微觀示意圖結(jié)論：氣體物質(zhì)粒子間的間隔較大，固態(tài)、液態(tài)物質(zhì)的粒子間的間隔比較小。 舉例說明，利用分子間隔距離可以改變的這一性質(zhì)，在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有哪些實際運用？ （充分應用課前引例11？，與前面的活動相呼應） （五）繼續(xù)探究，培養(yǎng)能力 課本第48頁活動與探究內(nèi)容。學生實驗探究，觀察、記錄現(xiàn)象。播放實驗的演示過程。 燒杯A與燒杯B哪些條件相同,什么條

11、件不同? 氨分子運動擴散接觸到酚酞，使酚酞溶液變紅的過程?？偨Y(jié)出分子的一個特征：分子在不斷地運動。 物質(zhì)分子運動的快慢與哪些因素有關(guān)？請設(shè)計一組實驗來探究這個問題。 品紅在不同溫度的水中的擴散實驗。 溫度越高，分子運動速率越快。 生活中的哪些現(xiàn)象說明分子是在不斷運動的？對實驗進行改進，用大方巾將大燒杯罩住，引法學生產(chǎn)生好奇，當看到現(xiàn)象時，啟迪思維；播放動畫模擬：氨分子運動擴散接觸到酚酞，使酚酞溶液變紅的過程。將想象到的抽象知識形象化，加深認識（六）運用新知，解決問題：議一議：1、為什么墻內(nèi)開花墻外可以聞到花的香味？2、為什么濕衣服在陽光下和通風處比在陰涼、背風處易于晾干？ 微觀展示不同溫度下水

12、分子運動速率不同 （七）學以致用、聯(lián)系實際想一想：用分子的觀點解釋下列現(xiàn)象：（1） 在窗外聞到菜的香味（2）癟了的籃球鼓起來以后，繼續(xù)充氣體積不變（3）幾滴藍墨水使整杯水變藍了（4）濕衣服在陽光下和通風處比在陰涼處易于晾干。練習：按圖中所示裝置，上瓶盛的是空氣，下瓶盛的是紅棕色的二氧化氮氣體當抽去玻片后，預測會觀察到什么現(xiàn)象若能發(fā)生，說明了什么？分子的運動是否停之止建構(gòu)注意理論認為學習的目的是建構(gòu)意義，即能夠運用知識解決問題，達到對知識的真正理解。設(shè)計練習的目的，第一，是對學生學習情況的評價反饋。第二，是讓學生在解釋指正再解釋的過程中鞏固提高對分子特點的認識，進一步對難點進行突破。八）總結(jié)評價

13、、形成體系說一說：學完本節(jié)課，你有哪些收獲？（總結(jié)后多媒體展示板書設(shè)計） 通過讓學生自己小結(jié)，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)知識的意識和能力。同時，也可以反映學生的課堂學習情況，突出本節(jié)的重點。（九）練習鞏固、提高能力做一做：一、課本52頁：3（2）（3）（4）（6）二、根據(jù)所學知識，分析簡答下列問題：某同學在家做了一個實驗：在一個玻璃容器中加入100mL的水，向水中放入一塊糖，在外壁沿液面畫一條水平線，過一會兒發(fā)現(xiàn)糖塊不見了，液面比原來水平線降低了。通過這一現(xiàn)象，請你推測分子有哪些性質(zhì)？題目1屬于基礎(chǔ)性題目，適合于所有的學生完成?？梢云鸬綇娀柟痰淖饔?。題目2屬于活動性內(nèi)容。通過活動可以讓學生將知識帶出課堂，引入生活。學會關(guān)注生活，關(guān)注社會。讓不同的學生有不同的發(fā)展。板書設(shè)計 課題二 分子和原子一、物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的二、分子的特點1、分子很小2、分子是不斷運動的3、分子間是有間隔的板書設(shè)計體現(xiàn)的是本節(jié)的主要內(nèi)容，也是重點內(nèi)容之一。通過展示讓學生對本節(jié)內(nèi)容有一個更清晰的印象。設(shè)計反思 鑒于本節(jié)課是一節(jié)概念課，學生缺乏抽象思維理解的能力，在設(shè)計時，注重了一個體現(xiàn)、兩個突出：1.一個體現(xiàn)：體現(xiàn)新課程改革素質(zhì)教育的教學理念：學生自主探究2.兩