農(nóng)村學(xué)校之班級(jí)文化建設(shè)(共8頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上農(nóng)村學(xué)校之班級(jí)文化建設(shè)重慶市長(zhǎng)壽區(qū)晏家街道教育管理中心 黃玉梅摘要：本論文探討了在新形勢(shì)下農(nóng)村學(xué)校開展班級(jí)文化建設(shè)、校園文化建設(shè)的一些思考及創(chuàng)新舉措。在農(nóng)村小學(xué)中，由于客觀原因的存在，班級(jí)文化的建設(shè)還沒(méi)有達(dá)到高要求高素質(zhì)，我們應(yīng)該結(jié)合本身的客觀條件及學(xué)生、學(xué)校、農(nóng)村實(shí)際的情況，建設(shè)一些實(shí)際、實(shí)用，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)、素質(zhì)發(fā)展起到積極作用的班級(jí)文化。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校 班級(jí)文化建設(shè) 特色校園文化校園文化，是新型學(xué)校播下的“希望種子”，也是辦成優(yōu)質(zhì)學(xué)校的“陽(yáng)光雨露”。校園文化，是到達(dá)特色學(xué)校的“建設(shè)通道”，也是形成精神家園的“肥沃土壤”。作為農(nóng)村小學(xué)，怎樣才能顯現(xiàn)校園文化，顯

2、現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的文化特色呢？晏家實(shí)驗(yàn)小學(xué)校地處晏家街道育才路，其前身為長(zhǎng)壽區(qū)晏家鎮(zhèn)中心小學(xué)，為支持長(zhǎng)壽區(qū)兩大園區(qū)的建設(shè)，于2007年選址新建，占地60畝，是一所農(nóng)村小學(xué)。近年來(lái)，隨著全區(qū)學(xué)校布局的調(diào)整，晏家街道內(nèi)學(xué)校陸續(xù)撤并，新沙小學(xué)、川主小學(xué)、三觀小學(xué)以及十字小學(xué)等村點(diǎn)校陸續(xù)都并入了我校，使之匯集了更多的師資和更廣泛的生源。新的世紀(jì)新的環(huán)境新的學(xué)校對(duì)每個(gè)社會(huì)成員特別是小學(xué)生提出了一系列基本素質(zhì)要求，對(duì)小學(xué)的校園文化建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。因而，“班級(jí)文化建設(shè)”是我校校園文化改革中最深層次的變革之一。 作為一所農(nóng)村學(xué)校，面對(duì)這樣一群來(lái)自農(nóng)村占地戶的孩子，要想建成特色的班級(jí)文化談何容易，再加上目前多數(shù)農(nóng)村小

3、學(xué)缺乏對(duì)班級(jí)文化建設(shè)與發(fā)展的細(xì)節(jié)關(guān)注，各班主任僅相互參照，“千班一面”的狀況甚為普遍。要想改變這種狀況，也許最基本的途徑只有一個(gè)，那就是變革班級(jí)文化，重建班級(jí)文化。如何搞好農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)，現(xiàn)把我的思考綜合為以下幾個(gè)方面。一、班級(jí)文化必須是人性化的，是人道的；在農(nóng)村小學(xué)中，無(wú)法接觸更多實(shí)際的東西，所以，只能從小處抓。例如“班級(jí)奮斗目標(biāo)”、“班規(guī)”、“班訓(xùn)”、“班級(jí)口號(hào)”等具體的活動(dòng)對(duì)學(xué)生的思想發(fā)展都有重要的積極的意義。例如我在接到五年級(jí)二班之后，就明確指出班級(jí)的建設(shè)目標(biāo)是“環(huán)境美、舉止雅、學(xué)風(fēng)濃”。在這一個(gè)大的理想目標(biāo)下，制定出具體好操作的班規(guī)，主要涉及學(xué)習(xí)、紀(jì)律、出勤、衛(wèi)生等諸多方面，是

4、學(xué)生自我管理的重要制度。同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的參與及想象力，在班委的號(hào)召下，經(jīng)過(guò)幾次班會(huì)的討論，確定了本班的基本目標(biāo)是：“以學(xué)校的“文明班級(jí)考核細(xì)則”為基準(zhǔn)，力爭(zhēng)每個(gè)月都能名列榜首。力爭(zhēng)成為先進(jìn)班級(jí)、衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí)。制定公正、公平的考核、獎(jiǎng)懲制度及形式，建立完善的班級(jí)管理制度?！痹诿看蔚幕顒?dòng)中，全體學(xué)生都參與其中，真正做到“當(dāng)家作主”。此后，在這個(gè)基本目標(biāo)指引下，還創(chuàng)作了“班歌”，制訂了“班級(jí)建設(shè)規(guī)劃”等一系列對(duì)班級(jí)管理、班級(jí)建設(shè)有重要指導(dǎo)意義的班級(jí)文化。二、班級(jí)文化必須是潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的。主要著眼于對(duì)人的身心發(fā)展，尤其是精神發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的積極影響。班級(jí)是學(xué)生在求學(xué)階段接觸最多，生活時(shí)間最長(zhǎng)

5、的集體。有一個(gè)良好的班級(jí)文化的氛圍，對(duì)學(xué)生的思想品德教育有著重要的意義。因此，我校著重建立了班級(jí)識(shí)別系統(tǒng)班級(jí)名片，包括班牌 、全家福 、班級(jí)口號(hào)、班主任寄語(yǔ)、班級(jí)目標(biāo) 、班長(zhǎng)中隊(duì)長(zhǎng)介紹等。班牌別看它不起眼，設(shè)計(jì)的時(shí)候還是很費(fèi)了一番功夫，結(jié)合我校的校園文化主題，以葵花為原型，顏色鮮艷，簡(jiǎn)潔大方、指令性強(qiáng)，最關(guān)鍵還有我們的標(biāo)志性笑臉。全家福每年一換，正副班主任必在其中，經(jīng)常可以看到有學(xué)生站在全家福面前，興趣盎然的討論同學(xué)和老師的變化。所謂“班主任寄語(yǔ)”，即班主任對(duì)全班學(xué)生提出的希望以及學(xué)生對(duì)自己的班集體提出的奮斗目標(biāo)。它是全班師生的共同精神支柱，是引導(dǎo)學(xué)生形成強(qiáng)大凝聚力的有力向?qū)А０嗉?jí)口號(hào)和班級(jí)目

6、標(biāo)一樣，雖然是一句簡(jiǎn)潔的濃縮的話，但是，也是全班學(xué)生在班主任老師的協(xié)助下，大家齊心協(xié)力完成的，指導(dǎo)全班為此奮斗。在農(nóng)村學(xué)校，班主任津貼少，而任務(wù)又多，很多人害怕?lián)伟嘀魅?，所以班主任也許會(huì)一直貼六年，而中隊(duì)長(zhǎng)班長(zhǎng)也許今年貼的是你明年就是我了，每年根據(jù)我校的大隊(duì)委中隊(duì)委選舉結(jié)果而更換，刺激著許多學(xué)生的神經(jīng)，改變著許多學(xué)生的生活方式。三、班級(jí)文化是有深刻內(nèi)涵的，是真正有利于兒童身心發(fā)展的價(jià)值觀、意義體系和行為方式；阿基米德曾說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能將地球撬起來(lái)。”而我要說(shuō)：“給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，學(xué)生能將全部才能施展出來(lái)?！备鶕?jù)班級(jí)里學(xué)生的興趣、愛好、特長(zhǎng)，我校各班“開墾”了教室后面的墻壁，設(shè)立了一個(gè)

7、專欄 “班級(jí)文化墻”，并使之成為展示學(xué)生才能，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的重要窗口。如小畫家的作品展示區(qū)，小作家的作文展示區(qū)，小書法家的作品展示區(qū)。同學(xué)們可以在這些舞臺(tái)上你爭(zhēng)我趕，相互欣賞，充滿自信地展示著自己的聰明才智，追求著一份快樂(lè)心情，傳遞著一份合作的默契，享受著一份成功的歡欣。而且文化墻是一個(gè)“百草園”，更是主導(dǎo)班級(jí)正確輿論的重要陣地。潔凈的教室里，嵌在前面的一塊黑板由老師辛勤耕耘，而后面的一大塊由學(xué)生施展才華，傾訴心聲，掘取知識(shí)的“寶藏”。方寸天地之中，學(xué)生可自掘自播，自己動(dòng)手，把它裝飾成五彩繽紛的天地，而又置身于其中。你瞧：一行行醒目的標(biāo)語(yǔ)，給孩子們提供了努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力；一句句短小精悍的名人名言

8、，讓同學(xué)們時(shí)刻感受著偉人的精神魅力； 葵花爭(zhēng)艷欄目激勵(lì)著同學(xué)們?yōu)樽鲆幻翱鞓?lè)的小主人”而努力；而博古通今欄目則似一面多面鏡，折射出生活中的真諦，為同學(xué)指明了奮進(jìn)的方向。四、班級(jí)文化是會(huì)對(duì)兒童說(shuō)話的，是有情感的；環(huán)境對(duì)人的影響主要是通過(guò)客觀現(xiàn)實(shí)對(duì)人的心理產(chǎn)生影響。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話?！杯h(huán)境文化具有潛在的教育作用能使學(xué)生受到陶冶和感染，提升文化品位。因此，營(yíng)造樸實(shí)和諧的、充溢著人文色彩的環(huán)境文化氛圍，能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓有限的教室展

9、現(xiàn)無(wú)窮的教育魅力。2009年，我校通過(guò)了區(qū)環(huán)保局和區(qū)教委的驗(yàn)收，被評(píng)為長(zhǎng)壽區(qū)綠色學(xué)校。2012年，我校又通過(guò)重慶市環(huán)保局的考核驗(yàn)收，作為長(zhǎng)壽區(qū)唯一的一所農(nóng)村小學(xué)被評(píng)為“市綠色學(xué)?！?。一直以來(lái)，我們竭誠(chéng)為把我校打造為一所花園樂(lè)園而努力，希望這里能給孩子們一片綠洲。幾年的奮斗，校園里綠樹成蔭花草繁茂，教室里，當(dāng)然也不能少了綠色。每學(xué)期開學(xué)，各班按要求自己準(zhǔn)備花盆和植物，放在陽(yáng)臺(tái)上，班上還有專門的綠色小衛(wèi)士負(fù)責(zé)澆水、松土、去黃葉，學(xué)期末，班主任又布置學(xué)生把花帶回家種植，這是一條流動(dòng)的風(fēng)景。教室內(nèi)花繁葉茂，教室外綠樹成蔭，我們的綠色教育就這樣潛移默化，深入孩子們的心。五、班級(jí)文化必須是美的，是有生命活

10、力的；心理學(xué)認(rèn)為：自然環(huán)境對(duì)人的影響主要是通過(guò)客觀現(xiàn)實(shí)對(duì)人的心理產(chǎn)生影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。另外優(yōu)美的教室環(huán)境還可以增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。作為農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的課桌椅時(shí)逐步配備完善的，有的班級(jí)是塑鋼的藍(lán)色桌椅，美觀耐用，有的班級(jí)還是以前的舊木課桌，高低參差不齊新舊不一而且笨重，但是這個(gè)不妨礙我們的教室美化，按要求，桌椅整齊，橫平豎直，看起來(lái)也很好。為打造書香校園，我們還布置讓學(xué)生們把自己的圖書帶到學(xué)校來(lái)，與其他同學(xué)分享。學(xué)校圖書室也允許班級(jí)按學(xué)生人數(shù)把圖書借到班級(jí)閱覽，一學(xué)

11、期后歸還，然后再借。學(xué)生們可以從中選取自己感興趣的書籍，在課間、午間、課外活動(dòng)、放學(xué)后的空余時(shí)間閱讀學(xué)習(xí)。這樣既激發(fā)了孩子們的讀書熱情，又開闊了學(xué)生們的視野，讓他們感受大千世界的無(wú)限魅力，還發(fā)展了他們的特長(zhǎng)，發(fā)掘了他們的潛力，提高了他們的審美情趣；同時(shí)使我們班級(jí)的課間、午間、自習(xí)的紀(jì)律也會(huì)比較好，常常是多數(shù)人在看自己喜歡的書。讓高雅的讀書行動(dòng)充實(shí)了學(xué)生們的課外時(shí)間，沖走了瘋打吵鬧行為，更讓他們體驗(yàn)了讀書的好處。許多學(xué)校都煩惱，學(xué)生的清潔用具在教室的角落到處散亂的擺放，既不美觀也不衛(wèi)生，經(jīng)過(guò)學(xué)校教師和學(xué)生的群策群力，最后設(shè)計(jì)出文化墻、圖書柜、清潔柜連為一體，把清潔用品收納其中，美觀大方。六、班級(jí)

12、文化必須是和自然、社會(huì)緊密相連的，有生命力、有活動(dòng)方式、有氣韻的。班級(jí)文化教育對(duì)人的影響主要是通過(guò)各種活動(dòng)對(duì)人的思想觀念產(chǎn)生影響的。所以班級(jí)組織的文化團(tuán)體的活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)“教化”。班級(jí)文化團(tuán)體包括班內(nèi)組建的各類興趣小組，如板報(bào)小組、寫作小組、體育小組、美術(shù)小組、合唱小組、書法小組等。這些班級(jí)文化團(tuán)體從文化和輿論導(dǎo)向上影響著學(xué)生。因此，我們重視利用多種渠道增添各種文化設(shè)施：如創(chuàng)辦班級(jí)流動(dòng)圖書室、開辟宣傳欄等。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生定期開展各類活動(dòng)，如“班運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“故事會(huì)”、“賽詩(shī)會(huì)”“演講會(huì)”“表演會(huì)”等等，使得班級(jí)出現(xiàn)了一派生機(jī)勃勃的景象，學(xué)生不斷得到藝術(shù)的熏陶、哲理的啟迪、榜樣的激勵(lì)，從而受到一種潛移默化的教育。除了大力打造班級(jí)文化建設(shè)，校內(nèi)我們還有走廊文化，每個(gè)樓層依據(jù)學(xué)生的學(xué)齡層次，分別懸掛三字經(jīng)、弟子規(guī)、名言警句等內(nèi)容；還有我們的獨(dú)具特色的葵花文化，每年頒發(fā)“金葵花”教育獎(jiǎng)、“金葵花”服務(wù)獎(jiǎng)和“金葵花”成長(zhǎng)獎(jiǎng)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)顯著的教職工和表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。此外，學(xué)校還組織全體學(xué)生開展“詠葵”原創(chuàng)詩(shī)文大賽，舉行原創(chuàng)詩(shī)文朗誦會(huì)，結(jié)集出版葵花禮贊詩(shī)集等?！扒嗲鄨@中葵，朝露待日晞，陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝”