山居秋暝公開課教學(xué)設(shè)計(jì)(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上山居秋暝教案教學(xué)對(duì)象授課教師授課日期教學(xué)內(nèi)容山居秋暝授課類型新授授課學(xué)時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能態(tài)度1、分析意象，體會(huì)王維“詩中有畫”的藝術(shù)特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)詩歌主旨。2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)閱讀和欣賞詩歌的方法。1、培養(yǎng)鑒賞古詩時(shí)展開想象，再造詩歌意境的能力。2、能靈活運(yùn)用“悟境、 悟 意 、再造”法品讀同類詩歌，古為今用。1、激發(fā)學(xué)習(xí)詩歌的興趣，陶冶情操，提高文學(xué)修養(yǎng)2、體悟詩人熱愛純樸、寧靜、自然的山村生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、分析意象，品味意境，領(lǐng)會(huì)詩歌主旨。2、發(fā)揮想象，填補(bǔ)空白，（描繪）再造詩歌意境。教學(xué)方法誦讀法  、談話法、討論法 、寫作訓(xùn)練法教學(xué)資源文本

2、多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)說明詩歌是心靈的樂章，學(xué)習(xí)的目標(biāo)是以意象為依據(jù)，借助想象，品味意境進(jìn)而觸摸詩歌的靈魂。無論是詩歌創(chuàng)作還是詩歌接受過程，意象不僅是視覺意象，而且是“心的意象”，心對(duì)物象的介入，使之產(chǎn)生妙不可言的感覺和情感。例如詩中的“山、雨、松、月、泉、竹、浣女、漁舟”渲染了一種清新、靜謐氣氛，其中滲透作者追求自然美的思想感情和以畫意入詩的審美情趣，這正是我要引導(dǎo)學(xué)生去想象、去體味的。中學(xué)語文要“重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)”，“要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，重視積累、感情和熏陶，重視語文運(yùn)用能力和情感培養(yǎng)”有鑒于此，我指導(dǎo)學(xué)生掌握“悟言悟境-悟 意再造”的詩歌鑒賞方法。這是以學(xué)生自我鑒賞為起點(diǎn)，由

3、淺入深、由易到難地組織教學(xué)，教學(xué)中，誦讀、意象分析、點(diǎn)評(píng)貫穿始終，盡可能發(fā)揮學(xué)生的想象力、領(lǐng)悟力、創(chuàng)造力，進(jìn)而形成遷移能力，提高鑒賞能力并進(jìn)而提高文學(xué)修養(yǎng)。拓展訓(xùn)練中，之所以選擇一首現(xiàn)代詩歌，是為了消除鑒賞中字詞義的障礙，以突出本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)-“悟境、悟 意、再造”的詩歌鑒賞方法。板書設(shè)計(jì)山居秋暝 王維 意象 空山、明月 意境 清幽、淡遠(yuǎn)、淳美 主旨（心境） 歸隱之心 教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容具體教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)課前活動(dòng)：1、 復(fù)習(xí)有關(guān)詩歌鑒賞知識(shí)（悟言、意象）。2、 預(yù)習(xí)山居秋暝，了解作者，解決疑難字詞，結(jié)合注釋，試譯本詩。一、導(dǎo)入新課1、分析相思的意象，導(dǎo)入到新課學(xué)習(xí)。2、走近王維。溫故而知

4、新，為新知學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，帶著疑問進(jìn)入課堂。檢查預(yù)習(xí)情況，新舊知識(shí)相承接。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，認(rèn)真完成預(yù)習(xí)工作師播放樂曲，提問，生回答，師補(bǔ)充。二、一讀悟“言”1、名家范讀。2、結(jié)合注釋，正音釋詞，解題并疏通文意。3、朗讀指導(dǎo)：把握節(jié)奏，體會(huì)語調(diào)。4、生齊讀全詩，感知詩歌韻律美。熟悉詩歌內(nèi)容，掌握誦讀節(jié)奏，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。師放視頻，師生對(duì)話，疏通文意、把握節(jié)奏。生朗讀，體味韻律美。三、二讀悟“境”（一）、自由誦讀，找出意象。（二）、感受畫面，品味意境。意象畫面 意境特點(diǎn)空山 、青松、 清幽明月 、清泉、 恬靜翠竹、蓮葉 淳美（三）生齊讀前三聯(lián)，感知詩歌意境美。分析意象，體會(huì)王

5、維“詩中有畫”的藝術(shù)特點(diǎn)。培養(yǎng)鑒賞古詩時(shí)展開想象，再造詩歌意境的能力。生自由誦讀，尋找意象師生對(duì)話，展開想象、聯(lián)想，描繪畫面，體味詩歌意境。生朗讀，體味意境美。四、三讀悟“意”（一）找出體現(xiàn)全詩主旨的一句。（二）知人論世，明主旨（情感）（三）生朗讀全詩，體悟詩歌主旨美。領(lǐng)會(huì)詩歌主旨，掌握“知人論世”的詩歌鑒賞方法。師提出問題，提供資料，適時(shí)點(diǎn)撥。生思考、解決問題，體味詩歌主旨美。五、詩歌再造：1、比較譯文與范文的異同，找原因。2、歸納小結(jié)：發(fā)揮想象，填補(bǔ)空白。在比較中，認(rèn)識(shí)到發(fā)揮想象、填補(bǔ)空白，在詩歌鑒賞中的妙處。師生談話，比較學(xué)習(xí)。六、總結(jié)鑒賞詩歌的方法：1、 悟“言”疏通文意，把握節(jié)奏。2

6、、 悟“境”：捕捉意象，感受畫面。3、 悟“意”：知人論世，體悟主旨。4、再造：發(fā)揮想象，填補(bǔ)空白歸納總結(jié)閱讀和欣賞詩歌的方法。師生談話，歸納總結(jié)。七、拓展訓(xùn)練以小組為單位，以“悟境、 悟 意 、再造”法賞析卞之琳之?dāng)嗾?。（?9頁）要求：能抓住詩中意象展開想象，把個(gè)人感受融入詩中，用擴(kuò)寫的方式來描述詩境。1、齊聲朗讀斷章2、師引導(dǎo)分析斷章的意象，引導(dǎo)學(xué)生感受畫面。3、師引導(dǎo)生結(jié)合生活體驗(yàn)，知人論世。4、小組活動(dòng)：發(fā)揮想象，填補(bǔ)空白，再造詩歌。5投影生的代表作，師生點(diǎn)評(píng)。學(xué)生能靈活運(yùn)用“悟境、 悟 意、再造”法品讀同類詩歌，古為今用。喜歡上詩歌，陶冶情操，提高文學(xué)修養(yǎng)師布置任務(wù)，生展開小組活動(dòng)，討論、寫作；師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、巡視。生口述改寫作品，師生點(diǎn)評(píng)。八、布置作業(yè)1、抄