暑期漢語拼音培訓(xùn)講義(共18頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上暑期漢語拼音培訓(xùn)講義 構(gòu)皮民族小學(xué)：向興梅第一課時(shí)一、 學(xué)習(xí)漢語拼音的目的1、幫助幼兒提高幼兒識(shí)字量，閱讀能力。2、反復(fù)糾正發(fā)音，培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音能力、辨別能力。3、學(xué)習(xí)漢語拼音為幼兒學(xué)習(xí)查字典、電腦打字打好基礎(chǔ)。4、培養(yǎng)幼兒自我學(xué)習(xí)的能力。二、漢語拼音方案1、漢語拼音方案的由來： 中華人民共和國的法定拼音方案。19551957年中國文字改革委員會(huì)“ 漢語拼音方案委員會(huì)”研究制訂，1958年2月11日全國人民代表大會(huì)批準(zhǔn)公布，1982年國際標(biāo)準(zhǔn)化組織承認(rèn)為拼寫漢語的國際標(biāo)準(zhǔn)。2、字母表3、聲母表4、韻母表5、聲調(diào)符號(hào)6、隔音符號(hào)三、學(xué)習(xí)漢語拼音的安排(一)、時(shí)間安排

2、 1.聽拼階段 : 以潛課程和隨機(jī)教學(xué)為主。培養(yǎng)幼兒的語感。 2. 認(rèn)讀為主階段：認(rèn)讀為主，拼讀為輔，穿插書寫。 3.書寫練習(xí)階段：拼讀為主，加強(qiáng)書寫練習(xí)。2、具體教學(xué)過程及方法（1）、學(xué)習(xí)單韻母（6個(gè)）及聲調(diào)。（發(fā)音、書寫） a o e i u ü 開口呼（a、o、e）、齊齒呼（i）、合口呼（u）和撮口呼（ü）ps：注意幼兒的口型，及第二聲和第三聲的發(fā)音，韻母發(fā)音長而響。（2）、學(xué)習(xí)聲母（發(fā)音、書寫）雙唇音：清音不送氣：b 送氣：p （鼻）濁音：m 唇齒音：（擦）清音：f 舌尖音：清音不送氣：d z 送氣：t c 清（擦）：s （鼻）濁音：n （邊）濁音：l 翹舌音：清音

3、不送氣：zh 送氣：ch 清（擦）：sh 濁音：r 平舌音：清音不送氣：j 送氣：q 清（擦）：x 舌根音：清音不送氣：g 送氣：k 清（擦）：h第二課時(shí)（3）、復(fù)韻母 ai ei ui ao ou iu ie üe er 發(fā)音由前一個(gè)韻母滑向后一個(gè)韻母，中間不斷氣 an en in un ün 前鼻韻母 5個(gè) 由一個(gè)韻母和一個(gè)聲母“n”組成，發(fā)音先發(fā)韻母帶出“n”的清鼻音。 ang eng ing ong 后鼻韻母 6個(gè)由一個(gè)韻母和兩個(gè)聲母“n”“g”組成，發(fā)音先發(fā)韻母讓氣流從鼻腔出來。（4）、整體認(rèn)讀音節(jié) 它本身就是音節(jié)，共16個(gè)。 zh ch sh r z c s 后

4、面加“i”成整體認(rèn)讀音節(jié)。 i e ü üe in üan ing 在前家“y”成整體認(rèn)讀音節(jié)。 ps: 其中“e”不是加“y”而是把韻母“ie”中的小“i”改為大“y”。“u”前加“w”成整體認(rèn)讀音節(jié)wu。（5）、聲母和單韻母相拼（舉例教學(xué)，重點(diǎn)在三拼音節(jié)。如：hua等）（6）、聲母和復(fù)韻母、鼻韻母相拼（舉例教學(xué)，重點(diǎn)在三拼音節(jié)。如：huan 、guan、 jiang、huang、qiang）（7）、 四聲標(biāo)調(diào)一個(gè)音節(jié)一個(gè)調(diào)，只在韻母頭上標(biāo)，有a在，把帽戴， a不在，o e戴，要是i u在一起，誰在后面給誰戴。 有a 找 a，沒 a找o e ，i u 并排標(biāo)后邊

5、。（8）、二拼音節(jié)和三拼音節(jié) 二拼法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 三拼法：聲輕介快韻母響，三音連續(xù)不中斷。 （9）、學(xué)習(xí)特殊拼音的記憶jqxy真有趣，從不和 u 在一起。 小ü小ü有禮貌,見了j q x 就摘帽! 小ü小弟弟，他最懂道理，見到哥哥j q x y，脫下帽子行個(gè)禮。(10)、漢語拼音練習(xí)四、查字典五、常見問題 1、?；煜钠匆?聲母： b d p q n l 韻母：ei ie ui iu eng ong 三拼音節(jié)： üan（juan） yuan 2、書寫時(shí)的錯(cuò)誤 b d p q j y ue ie un un 有時(shí)在音節(jié)里用“i”帶“y

6、” 3、聲調(diào)的錯(cuò)誤 常把第二聲和第四聲弄混.第三課時(shí)對(duì)一上漢語拼音教學(xué)的梳理與思考一、拼音教材的編排及特點(diǎn)共安排15課，分5個(gè)單元。 每課一般包括5個(gè)部分:(1)字母和配合字母教學(xué)的情境圖、表音表形圖 (2)漢語拼音書寫教材(3)音節(jié)拼讀練習(xí)(4)拼音詞和與之相配的插圖(5)有關(guān)的拼音詞、拼音句練習(xí)二、掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握要求：“漢語拼音”教學(xué)的目標(biāo)定位：幫助學(xué)生識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。教材根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)”的精神，從實(shí)際出發(fā)，尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律，調(diào)整了漢語拼音教學(xué)的要求，不再提幫助閱讀，也不再提直呼音節(jié)。本冊(cè)的階段目標(biāo)為：學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，

7、正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記漢語拼音字母表。三、幾點(diǎn)教學(xué)策略策略一：正確使用情景圖和語境歌教學(xué)時(shí)用“情境圖”引出聲母、韻母；“語境歌”是用來鞏固聲母、韻母認(rèn)讀成果的，注意把握好它們的使用時(shí)機(jī)。在這個(gè)過程中我們要注意：夸大“情境圖”“語境歌”的一般功能(如觀察思維、表達(dá)等)，卻忽略了漢語拼音教學(xué)的根本目標(biāo)。不要在指導(dǎo)學(xué)生觀察、說“情境圖”上花過多時(shí)間，這樣，很容易變成“看圖說話”課；只看到“情境圖”“語境歌”與聲母、韻母的表層聯(lián)系，而忽略了它們上述的深層意義和根本價(jià)值。策略2.要在教學(xué)生準(zhǔn)確拼讀音節(jié)上下功夫?qū)W生拼讀音節(jié)時(shí)也要借助他們的口語經(jīng)驗(yàn)，從言語實(shí)踐中來，再回到言語實(shí)踐中去。

8、要讓學(xué)生掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)再舉一反三，觸類旁通，如：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”；“三拼法”的要領(lǐng)“聲輕、介快、韻母重，三音相連猛一碰”。拼讀十幾個(gè)之后，自然就會(huì)成為學(xué)生熟練的順口溜，成為口訣式的拼讀。當(dāng)然，萬事開頭難，一開始教師可以領(lǐng)讀，后面的就可以讓兒童順口“溜”下去了。拼讀時(shí)還要注意讓學(xué)生養(yǎng)成讀輕、讀短的良好習(xí)慣。另外，“音節(jié)數(shù)調(diào)法”、“音節(jié)定調(diào)法”、“韻母定調(diào)法”這三種拼讀方法，仍是常用的方法，一般來講，初學(xué)時(shí)適宜采用“音節(jié)數(shù)調(diào)法”，然后再逐步使用“音節(jié)定調(diào)法”與“韻母定調(diào)法”。熟練之后，可教學(xué)生學(xué)習(xí)直接拼讀音節(jié)。策略3.要努力激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生好動(dòng)，形象思維比較活躍

9、，教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)要力求生動(dòng)活潑，應(yīng)該多采用歌謠、游戲、活動(dòng)（找朋友、開火車、照相機(jī)）等方式。如教學(xué)聲母b、p、m、f，可先教學(xué)生念聲母歌訣：水上沖浪b b b，小猴推車p p p，兔采蘑菇m m m，手拄拐棍f f f 。讀幾遍后，可讓學(xué)生“擊節(jié)而歌”。練習(xí)拼讀音節(jié)，則可采用“摘蘋果”等方式。有條件的也可以采用多媒體手段及道具（手形、剪刀、紙板等）。這樣，就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果也就會(huì)好。以下簡介幾種游戲反方式：1、摘蘋果2、奪寶奇兵3、我型我秀4、你唱我和5、回聲游戲6、埋地雷7、唱反調(diào)8、開火車四、教學(xué)建議：第一 注重方法指導(dǎo)，準(zhǔn)確發(fā)音。第二 聯(lián)系生活實(shí)

10、際，意義拼讀。第三 注重興趣激發(fā)，游戲反饋。 五、“漢語拼音”教學(xué)的基本步驟每課一般分二個(gè)課時(shí)教完。第一課時(shí)重點(diǎn)是認(rèn)讀聲母；第二課時(shí)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)拼讀。 第一課時(shí)的基本步驟：    利用“情境圖”引出字母。      認(rèn)讀字母。    利用“表音表形圖”加強(qiáng)對(duì)字母的記憶。    利用“語境歌”鞏固字母的認(rèn)讀成果。    通過描紅仿影學(xué)寫字母。第二課時(shí)的基本步驟：復(fù)習(xí)字母的認(rèn)讀。    利用課文的插圖讓學(xué)生把握拼

11、讀方法。    運(yùn)用拼讀方法進(jìn)行拼讀練習(xí)。    描、抄音節(jié)練習(xí)。第三課時(shí)視學(xué)生掌握情況靈活確定。六、教學(xué)漢語拼音需要注意的地方1、把“情境圖”當(dāng)作“看圖說話”來教。2、正確使用“語境歌”。3、把握好拼音抄寫的量。第四課時(shí)一年級(jí)的孩子要學(xué)，老師要教，我們要明確漢語拼音的作用，其實(shí)拼音教學(xué)的作用是為了希望孩子能進(jìn)入識(shí)字閱讀，大家都知道識(shí)字的前提是拼音，熟練了拼音，孩子就能進(jìn)入閱讀，對(duì)于孩子的發(fā)展是非常有幫助的。怎樣才能盡快讓孩子掌握符號(hào)呢？這就要求我們老師能夠熟練地掌握教材的編寫體系，改進(jìn)我們的教學(xué)方法，教學(xué)中要注意這樣一些細(xì)節(jié)，讓抽象

12、的符號(hào)具體化。前面我們已經(jīng)講過拼音部分的一共有15課，共分5個(gè)單元。每一課的編寫又有什么規(guī)律呢？一部分是情境圖，一部分是表音，表形圖。隨著單韻母學(xué)習(xí)的，我們進(jìn)入聲母的學(xué)習(xí)。到了復(fù)韻母的學(xué)習(xí)，復(fù)韻母是九月中下旬開始學(xué)習(xí)，在我們教學(xué)中就出現(xiàn)了句子的練習(xí)，按照我們常規(guī)的教學(xué)，原則上是國慶節(jié)前后結(jié)束學(xué)習(xí)，國慶節(jié)的學(xué)習(xí)是開始鼻韻母的教學(xué)。本冊(cè)漢語拼音的目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)老師們?nèi)齻€(gè)關(guān)鍵詞：讀準(zhǔn)，讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)；準(zhǔn)確地拼讀，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)；正確的書寫，書寫什么？正確地書寫字母。拼音的學(xué)習(xí)欲速則不達(dá)，我們要在單韻母的方面加強(qiáng)基礎(chǔ)的訓(xùn)練。下面我就幾個(gè)課時(shí)的教學(xué)給大家舉例說明，希望對(duì)大家有所幫助。課例：單韻母的

13、學(xué)習(xí)a o e漢語拼音的學(xué)習(xí)開始了情境圖的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)情境圖不是看圖說話，而是說說圖上有什么即可，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)需要重視的字母即可如：白鵝，白鵝怎么叫啊？只要把相關(guān)的字母讀音搞清楚就可以了。當(dāng)出現(xiàn)“a”的時(shí)候，我們請(qǐng)一個(gè)孩子上臺(tái)，通過對(duì)于他的發(fā)音的指導(dǎo)，幫助他，并引導(dǎo)更多的孩子的正確發(fā)音。要讓孩子們都參與其中，我們請(qǐng)這個(gè)同學(xué)來讀讀來聽聽，注意看他的口型。小朋友要注意了，發(fā)這個(gè)音的時(shí)候要注意了，要張大嘴巴。然后口型不能變，從開始發(fā)音，到結(jié)束時(shí)不能變。接下來，我們來看看“a”的字型，像一個(gè)人的大半張臉，頭發(fā)微微翹起。我們?cè)賮砜纯础皁”，很多孩子會(huì)讀成“wo”，這是個(gè)圓圓的嘴巴。字型也是比較好記了?？梢杂?/p>

14、開火車的方式來進(jìn)行。在開火車的過程中將口訣告訴孩子，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。還可以老師做動(dòng)作，讓學(xué)生看教師的口型來猜，讓同桌之間來試試。對(duì)于學(xué)生的個(gè)別差異，老師要關(guān)注“學(xué)困生”，一節(jié)課十分鐘后，孩子就容易思想不集中了，我們一般會(huì)在20分鐘時(shí)候讓孩子做一個(gè)“小雞做操”的活動(dòng)，讓孩子能轉(zhuǎn)化一下自己的思維。四聲：一聲平，二聲揚(yáng)（要快），三聲拐彎又向上。（讀得飽滿），四聲用力往下降。 á à反復(fù)訓(xùn)練之后，先按順序，然后在打亂順序進(jìn)行，如果學(xué)生遺忘，老師按照順序進(jìn)行提醒。我們也可以通過動(dòng)作的方式來進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生記住自己的動(dòng)作。還可以聯(lián)系生活實(shí)際，如“é”的教學(xué)就想象什么地方見過或

15、者接觸過這個(gè)拼音呢？書寫的時(shí)候，老師要關(guān)注的學(xué)生握筆和寫字的姿勢要正確，為今后的寫字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。、 需要關(guān)鍵注意的：老師的口訣不要隨意發(fā)生變化，順序也不要變化。簡單來講分作以下幾步：一、 利用情境圖導(dǎo)入二、指導(dǎo)發(fā)音1、指名試發(fā)，正音。2、示范發(fā)音，強(qiáng)調(diào)注意口型。3、游戲鞏固（埋地雷、回聲、唱反調(diào)）三、教學(xué)四聲1、按順序指導(dǎo)。2、打亂順序練習(xí)。3、聯(lián)系生活口頭組詞。四、書寫指導(dǎo)1、指導(dǎo)觀察（字形、占格情況、筆順）2、教師示范書寫，學(xué)生書空。3、描紅、練寫。聲母“b p”的學(xué)習(xí)課前首先復(fù)習(xí)單韻母，老師要關(guān)注孩子們的口型有沒有發(fā)生改變，接著就是出示教學(xué)情境圖，告訴孩子今天要學(xué)習(xí)的聲母就藏在今天的

16、這首歌曲里。老師領(lǐng)讀。第三個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，這是一個(gè)可愛的收音機(jī)，它還可以來聽廣播呢！老師要把廣播的“播”發(fā)的短而有力就可以，老師要加強(qiáng)范讀，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地聽，觀察老師的“口型”，因?yàn)槁暷傅陌l(fā)音是輕而短的，我們可以把手放在嘴巴前面，看看有什么感覺。盡可能讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)站起來讀一讀。接下來是寫，如何正確地書寫“b”呢？書上有筆順圖來進(jìn)行相應(yīng)的交流，哪個(gè)小朋友來教老師寫一寫。第四個(gè)環(huán)節(jié)就是聲母“p”的教學(xué)，一個(gè)小猴子推著車上山坡呢，這次請(qǐng)小朋友自己擺好口型進(jìn)行教學(xué)，這次有更加強(qiáng)烈的氣息，開火車讀，關(guān)注學(xué)困生，進(jìn)行書寫的指導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們觀察，這兩個(gè)聲母的“占格”情況，有頭向上升，有尾向下拖。幫助學(xué)

17、生進(jìn)行書寫。然后請(qǐng)同學(xué)來做游戲，讓學(xué)生根據(jù)老師擺放的學(xué)具，來進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。第五課時(shí)拼讀法的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)：1、出示b p 請(qǐng)學(xué)困生來讀，了解學(xué)習(xí)的狀況2、a o e3、四聲新授：1、出示大雁圖，一共有多少只大雁，ba 的音節(jié)就是這樣組成的，聲母是誰呢？韻母又是誰呢？（聲母是輕而短，韻母是重而長）2、聲母輕短韻母重，兩音相連猛一碰。請(qǐng)小朋友們和我讀一讀，小朋友分層次地進(jìn)行練習(xí)，還是以老師的領(lǐng)讀為主，讓老師和孩子一起進(jìn)行訓(xùn)練。第二步就可以以小老師的教學(xué)為主，讓小朋友帶著其他小朋友進(jìn)行領(lǐng)讀，再出示一個(gè)音節(jié)，讓同學(xué)互助進(jìn)行。猜一猜，這個(gè)詞語是一個(gè)魅力的景色，你知道是什么？表揚(yáng)，開火車進(jìn)行訓(xùn)練。同樣也可以出

18、示第二個(gè)詞語，讓學(xué)生單獨(dú)指名讀，然后出示圖畫，開火車過關(guān)。pa po，學(xué)生讀不好，主要是聲母處理得不好，要短。還有一個(gè)情況就是沒有做到“猛一碰”。簡言之分為以下幾步：一、 復(fù)習(xí)：二、教學(xué)拼讀法1、利用情境圖導(dǎo)入。2、多種形式指導(dǎo)拼讀。教師領(lǐng)讀小老師帶讀指名讀游戲檢查摘蘋果開火車埋地雷三、利用語境歌鞏固1、找一找，畫一畫。2、小組合作，自主拼讀。3、教師帶讀。4、熟讀語境歌。四、抄寫音節(jié)詞練習(xí)。課例j q x導(dǎo)入出示：老師帶來了什么水果??？橘子，甜甜的，又叫“蜜橘”。出示：mì j （小“”真淘氣，見“j”，就把眼睛閉，可它還是“”）請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，你叫什么名字??？請(qǐng)你把眼睛閉起來，

19、現(xiàn)在你叫什么名字呢？（我還叫）就是這個(gè)意思了。也可以用別的方法幫助學(xué)生記住這個(gè)規(guī)律。（例如-）在出示：qu qu（小“”真淘氣，見“q”，就把眼睛閉，可它還是“”）在出示：圣誕老人圖，有一把雪白的胡須。教授完畢之后，出示一些音節(jié)的詞語：ju qi ge qu bi xu ju xu，請(qǐng)同學(xué)自己小聲地讀讀這次詞語，然后開火車讀讀，教學(xué)音節(jié)詞語的時(shí)候，要充分地利用好道具，道具的使用和制作都是非常重要的，然后出示相應(yīng)的圖結(jié)合起來進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。在我們的教材當(dāng)中，口訣不一樣，形式的多樣，無所謂，只要能幫助學(xué)生能夠很好的學(xué)習(xí)就可以了！不要中途更換口訣，避免學(xué)生思維混亂。第六課時(shí)復(fù)韻母的學(xué)習(xí)可以這樣教：“

20、”（借鑒普通話培訓(xùn)的方法）復(fù)韻母的第一課有三個(gè)復(fù)韻母，ai ei ui今天我們要來學(xué)習(xí)新知識(shí)，它就是復(fù)韻母，首先出示情境圖，幫助我們引出幾個(gè)音，而不是看圖寫話的依據(jù)。簡單地請(qǐng)孩子說說圖上畫的是什么？圖上有兩棵樹，它們離得遠(yuǎn)嗎？它們是挨在一起，講不出來，同學(xué)們，兩個(gè)樹苗，一個(gè)高，一個(gè)矮，無論采取什么方法，通過情境圖引出復(fù)韻母的音就可以了，復(fù)韻母大家覺得都不是陌生，是兩個(gè)單韻母在一起的，怎么讀呢？（直接問學(xué)生，沒有問題，我們不排除有些孩子已經(jīng)知道怎么讀呢？我們要充分地運(yùn)用學(xué)生已有的資源來讀，老師要注意聽，對(duì)，對(duì)在什么地方，不對(duì)，什么地方出現(xiàn)了問題，我們?cè)趺匆龑?dǎo)？）請(qǐng)一位同學(xué)讀，對(duì)了，怎么表揚(yáng)，錯(cuò)了

21、怎么糾正。學(xué)生讀“a i”分開了。學(xué)生沒有注意口型的滑動(dòng)，就是開始發(fā)音的口型是什么樣的，結(jié)束時(shí)要上下牙齒要對(duì)齊。越讀越快，就可以了。（復(fù)韻母真有趣，滑動(dòng)變成一個(gè)音。）這個(gè)新授結(jié)束之后，我們進(jìn)行的是四聲的練習(xí)。我們平時(shí)在什么地方見過這個(gè)音呢？（引導(dǎo)口頭組詞）第一聲，第二聲（都可以在生活中找例子）接下來進(jìn)行第二個(gè)復(fù)韻母的教學(xué)“ei”，從嘴巴扁扁，通過滑動(dòng)上下牙齒對(duì)對(duì)齊，合成一個(gè)音。在這個(gè)復(fù)韻母學(xué)習(xí)完畢之后，依然有四聲的練習(xí)。 兩個(gè)都學(xué)習(xí)，我們一起來讀讀，做好長大嘴巴的準(zhǔn)備，讀“ai”，做好嘴巴扁扁的準(zhǔn)備“ei”，然后將“b、p、k、h”與“ai”結(jié)合起來進(jìn)行相應(yīng)的進(jìn)行練讀的訓(xùn)練。如果有學(xué)生反映比較

22、慢，老師要注意孩子“弱”在什么地方，要找準(zhǔn)出問題的點(diǎn)。出示“白菜圖”，老師這里的圖上畫的是什么呢？指名讀，齊讀之。再出示一幅圖，讀讀，說說，老師強(qiáng)調(diào)的是“輕聲”ni nai 我再拿一個(gè)音節(jié)出來，“zhái”（接著把兩組拼音結(jié)合在一起讀，形成了句子的訓(xùn)練。）這個(gè)白菜是怎么來的呢？奶奶買的，句子就變成了：“奶奶買白菜，奶奶摘白菜，奶奶洗白菜，奶奶燒白菜，奶奶吃白菜?！本褪沁\(yùn)用了這樣一個(gè)練習(xí)，掌握復(fù)韻母的學(xué)習(xí)。簡化為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、 出示情境圖導(dǎo)入1、 引導(dǎo)學(xué)生看圖引入ai2、 質(zhì)疑。二、指導(dǎo)發(fā)音1、指名試發(fā)2、示范發(fā)音，提醒學(xué)生注意口型的滑動(dòng)。（可用游戲：回聲、唱反調(diào)）3、四聲教學(xué)4、教學(xué)ei ui5、游戲鞏固（埋地雷、摘蘋果、奪寶奇兵）三、拼讀教學(xué)1、b、p、k、h與ai的拼讀。出示白菜圖引入:bai cai學(xué)生拼讀引出nai nai zhai cai歌謠鞏固3、 聲母與ei ui的拼讀四、書寫訓(xùn)練 鼻韻母的學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入1、我們來走游戲，看誰的眼睛最閃亮，老師做“a”的口型，學(xué)生說，再看看老師的口型有什么變化，師生互動(dòng)。二、新授1、出示：“en”，誰來發(fā)一發(fā)。發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，要先發(fā)“e”這個(gè)音，長而響，再來一次試試。接下來，我們給大家兩個(gè)實(shí)用的小方法：在讀“an”的時(shí)候，感覺一下，舌尖是不是翹起來了？再看看通過手勢告訴孩子發(fā)音是要