音樂就在你心中教學設(shè)計

1、音樂就在你心中教案【教學目標】1接受音樂藝術(shù)的基本知識，感受音樂藝術(shù)之美。2理解作者的音樂主張和論證過程?！窘虒W重點】1理解并接受作者的觀點：提倡多元文化，主張音樂多樣化。2識別文章中運用的多種修辭手法；理解文章中一些關(guān)鍵語句的內(nèi)涵?！窘虒W難點】1領(lǐng)悟作者所描寫的音樂的三種藝術(shù)境界。2仿寫，學以致用。【教學方法】1活動法。 2體驗感悟法?！菊n時安排】兩課時【教學過程】第一課時一、導入解題由精美的 flash作品導入，易引發(fā)學生興趣，很快進入課文情境。同時可引發(fā)學生對音樂的獨特感悟，理解音樂欣賞是個性化的。學生欣賞flash作品：小提琴協(xié)奏曲。問：同學們聽過這支樂曲嗎？作者是誰？明確：這支曲子就

2、是被國外譽為“蝴蝶愛情協(xié)奏曲”的小提琴協(xié)奏曲梁山伯與祝英臺。作曲者是陳鋼與何占豪。解題：音樂是沒有國界的語言，樂譜是世界共同的文字。欣賞音樂就是接受文化的熏陶，就是繼承人類文明的成果，就是與古今中外音樂家的心靈溝通。音樂的表現(xiàn)力是無限豐富的，本文就向大家介紹了音樂的藝術(shù)境界。二、作者簡介由文學常識小組的同學講解?？蓞f(xié)助他們使用投影片。明確：陳鋼（1935）著名作曲家，上海人。早在上海音樂學院學習時，就以小提琴協(xié)奏曲梁山伯與祝英臺（與何占豪合作）蜚聲中外樂壇。以后又創(chuàng)作了金色的爐臺、苗嶺的早晨、陽光照耀著塔什庫爾干等小提琴獨奏曲。小提琴協(xié)奏曲王昭君在1996 年“中國小提琴協(xié)奏曲新作會展”中獲獎

3、。他還創(chuàng)作了中國第一首豎琴協(xié)奏曲和第一首雙簧管協(xié)奏曲。 現(xiàn)任上海音樂學院教授。著有散文集 黑色浪漫曲 、三只耳朵聽音樂等。三、課文朗讀可將學生引入課文特設(shè)的意境之中。flash 作品欣賞。第二部分（第 3-5 自然段）：是分論，從“樂為心聲”、 “樂為多聲”、四、感知作品“樂為無聲”三個角度論述了音樂的藝術(shù)境界。粗讀課文，可引導學生從宏觀方面感知作品。講解：在這一部分，作者介紹了音樂的表現(xiàn)內(nèi)容及其本原，闡述了音1體裁 明確 ：這是一篇文藝論文。樂多元化發(fā)展的趨向，并且指出無聲是音樂的最高藝術(shù)境界。這三個方面文藝論文是針對文藝現(xiàn)象、文藝思潮、文藝作品、文藝流派等進行評緊緊圍繞音樂藝術(shù)的表情性來談

4、，有力地論證了作者的觀點“音樂就論、闡發(fā)的一種文體。在你心中”。2觀點 中心論點 ：“音樂就在你心中”。音樂是感性的，本單元訓練重點又是接受性閱讀，應開設(shè)各種活動，分論點：“樂為心聲”、“樂為多聲”、“樂為無聲”。在活動中讓學生自己體驗感悟“音樂是什么”。3結(jié)構(gòu)五、名曲欣賞本文結(jié)構(gòu)很有特色，且易仿寫，可提供給學生一些資料，當堂仿寫提播放不同類型的音樂，學生談自己的感受和理解。綱，增強學生寫作能力。由結(jié)構(gòu)小組的同學負責。理查德鋼琴曲流行歌曲古典音樂六、文章采用了總分的論證結(jié)構(gòu)。小結(jié) 音樂是表情的藝術(shù)，是人的真情的自然流露，這是音樂藝術(shù)魅力明確：第一部分 （第 1-2 自然段） ：是總論， 提出文

5、章的中心論點“音之所在。作者提出“三只耳朵聽音樂”、“音樂就在你心中”，給生活在樂就在你心中”?，F(xiàn)代社會中的人們提供了新的全方位的音樂欣賞思路，也給我們進行個性講解：第 1、2 自然段引出話題，推出中心，與第3-5 自然段構(gòu)成總分欣賞提供了廣闊的空間。關(guān)系。作者先提出“音樂是什么”，否定之后再從正面闡述，使讀者產(chǎn)生七、作業(yè)更清晰的印象。選自己喜愛的一首歌曲或樂曲，并闡述理由。不少于80 字。給學生一個舞臺，讓其展示自己的才能，占時不多，但效果很好。講解：借助這一反問，批評了某些理論家對音樂的分析，因為他們把第二課時音樂變得僵硬、枯干和不可親近了，這完全違背了音樂的基本規(guī)律。在否一、感知音樂音樂

6、是什么定之后，引出自己對音樂的正確理解“音樂就在你心中”。引導學生思考“音樂就在你心中”的真正含義，可用比較法，與“音二、欣賞音樂樂就在我心中”相比，“你”是每一個個體，強調(diào)了音樂欣賞個性化的特閱讀課文知道，可從三個層面欣賞：“樂為心聲”、“樂為多聲”、點?！皹窞闊o聲”。1舉辦一場小型音樂會1“樂為心聲”內(nèi)容：積極向上，耳熟能詳?；蚋桧炞匀?，或反映社會。（ 1）欣賞flash天亮了形式：個人或組合的歌唱、吹彈、介紹均可。加入感性的音樂欣賞，能烘托出特殊的氣氛，引導學生更好地理解“樂2結(jié)合課文分析“音樂是什么”為心聲”。正如韓紅為什么能創(chuàng)作出如此感人的作品，“情動于中而形于第 1 自然段的兩個設(shè)

7、問有什么作用？破折號的作用是什么？由課后習聲”。學生還可結(jié)合自己感受舉例證明此觀點。題小組的同學回答。師生從創(chuàng)作、欣賞等各角度暢談感受。明確：兩個問題吸引了讀者的視線，引出了文章的中心。第1 問“音（ 2）關(guān)鍵語句理解樂是什么？”作為全文的總起，與第3-5自然段的分論構(gòu)成總分關(guān)系。第為什么說“樂為心聲”，“這是音樂最神奇的魅力”？由課后習題小2 問“我懂嗎？”破折號表示聲音的延續(xù)和意思的躍進，加強了問話組的同學找出關(guān)鍵性的語句。再由其他同學談對這一觀點的看法，最后由的力度，有反問意味。教師歸納總結(jié)。抓住關(guān)鍵語句， 是主體環(huán)節(jié)的中心工作，也是理解課文觀點的突破口。明確：關(guān)鍵句為： “有了真情，

8、才有美樂。 ”“情動于中而形于聲。 ” 可以把它理解為： 音樂是發(fā)自人們內(nèi)心的聲音， 表達了藝術(shù)家的真情實感。這種情感是人類共同的，所以它具有極強的藝術(shù)魅力，最容易沁入人們的內(nèi)心深處，引起聽眾強烈的共鳴。講解：“中”指內(nèi)心，“聲”指音樂，這句話的含義是：發(fā)自內(nèi)心的真情，自然地流淌出來， 就成為動人的聲樂或器樂。 這句話出自 禮記·樂記，論述了音樂的本原。作者引用這句話提出自己的觀點：“有了真情，才有美樂?！蓖瑫r托爾斯泰曾經(jīng)說：“音樂是一種通過聲音引起某種感情并傳達某種感情的工具。”音樂的表情性在生活中是經(jīng)?？梢泽w會到的，如白居易聽了琵琶女的演奏后淚濕青衫；托爾斯泰聽了柴可夫斯基的如歌

9、的行板后，感動得淚流滿面等，這些都是很好的例子。2“樂為多聲”“樂為多聲”，這一觀點比較好理解，但學生對各類音樂并不熟悉，因此需要適當引導。強調(diào)分類舉例法的運用，可以更好地理解“三只耳朵聽三種不同的音樂”的含義。（ 1）總體思路討論：作者是如何闡述“樂為多聲”這個藝術(shù)觀點的？自由發(fā)言，談?wù)勛约簩σ魳返南埠?，相互補充，最后由教師歸納。明確：作者采用闡釋、舉例、歸結(jié)的思路來論述“樂為多聲”這個觀點。作者首先闡釋“樂為心聲”這個觀點，指出音樂“繽紛多彩”，“寬容”，“包含量特別大”。因此，現(xiàn)代人應該用三只耳朵聽三種不同的音樂古典音樂、流行音樂、現(xiàn)代音樂。然后舉例說明“樂為多聲”，在紐約三種不同的音樂

10、各有聽眾。最后歸結(jié)：人們性格不同就會有不同的選擇，既可以走進“崇高”，也可以享受“美妙”，多面體的現(xiàn)代人會同時愛好各種音樂會用“三只耳朵聽音樂”。關(guān)鍵語句理解可由老師問學生答，也可由學生問老師答，師生互動，共同解決問題，加深理解。（ 2）關(guān)鍵語句為什么說“樂為多聲”，要用三只耳朵聽音樂？對于這段話的理解由課后習題小組的同學回答。注意語言運用技巧。明確：音樂“繽紛多彩”，“寬容”，“包含量大”，所以現(xiàn)代人應該用三只耳朵聽三種不同的音樂古典音樂、現(xiàn)代音樂和流行音樂。性格不同，就會有不同的聽覺選擇，而多面體的現(xiàn)代人，會同時愛好各種音和聲樂兩大領(lǐng)域。 聲樂是指歌劇 (Opera) 和藝術(shù)歌曲 (Lie

11、der) ，而在音樂會樂“會用三只耳朵聽音樂”。(Concert) 上演唱的更多的是歌劇中的經(jīng)典唱段。在古典音樂中， 器樂占有“音樂是一個繽紛多彩的音響萬花筒”這句話應該怎樣理解？由修更大的分量，這一點與流行音樂的情形完全不同。古典音樂的著名演奏者辭小組的同學回答。和演唱者多被稱為家或者大師(Artist)，比如指揮家、鋼琴家、小提琴家、音樂是感性的，結(jié)合音樂實例理解效果更好些。歌唱家，好像沒有叫做指揮星或者女高音星的。這是與流行音樂的又一個明確：這句話運用了比喻的修辭手法，形象生動地說明了音樂的“繽不同點。古典音樂在專門的演出場地演出，通常是音樂廳(Hall) 、劇場紛多彩”、“寬容”、“包

12、含量之大”的特點。體現(xiàn)了音樂風格、類型和(Theater) 和歌劇院 (House) 。古典音樂演出時，一般不許借助電子設(shè)備，題材多元化的發(fā)展趨向。而是要求欣賞原聲。（ 3）比較鑒賞流行音樂的特征：篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，通俗易懂。通過音樂實例分析三種音樂特點。流行音樂也可以叫做大眾音樂或者通俗音樂，這在國際上也大約是這三種音樂的資料可讓學生課前搜集，課上不宜多占時間，可提煉出特么稱呼，英文可以叫做 Popular Music。它包括樂曲和歌曲兩大類，就是點供同學參閱。所謂的輕音樂和流行歌曲。歌星(Star)這個詞似乎只是應用在流行歌手這古典音樂的篇幅一般都比較大（小的叫小品），結(jié)構(gòu)復雜嚴謹，各種

13、個范疇，也屬于專有名詞。專門技巧也很豐富。3“樂為無聲”古典音樂，按照字面理解是古代的經(jīng)典音樂。其實在英文Classical“樂為無聲”是音樂欣賞的最高境界。但一般同學都到達不了這一境Music 中，它只有經(jīng)典的含義，而沒有古代的限制。為了讓它能夠覆蓋這界，因此它是課文理解的難點?？捎猛眍愅频姆绞綆椭鷮W生深入理解，一音樂體系的當代延伸，也有人將其稱作嚴肅音樂。古典音樂也包括器樂不強求理解的深度。（ 1）同理類推和豐富，產(chǎn)生一種意境，這就進入情感與意境的結(jié)合，達到由情悟理的最大象無形、大音稀聲、大成若缺、大智若愚等。（圖片）高境界。（ 2）關(guān)鍵語句音樂欣賞必須借助聯(lián)想和想象才能順利進行，而想象

14、的空間是無限的。為什么說“樂為無聲”，“無垠，是音樂又一神奇的魅力”？主要接受性閱讀除接受新知識、感受藝術(shù)美之外，還應接受文章的寫作技由課后習題小組同學回答，其他同學也可闡述自己的觀點。法。本文無論從結(jié)構(gòu)思路的安排還是語言的出色運用，都具有可借鑒之處。明確：此處的“無聲”雖是樂聲的停止，卻是樂曲思想感情的延續(xù)，三、體悟章法1 結(jié)構(gòu)特色 文章采用了總分的論證結(jié)構(gòu)。這種“無聲”給聽眾留下廣闊的想象空間，體現(xiàn)了音樂無窮的藝術(shù)魅力。這種典型的議論文結(jié)構(gòu)非常易于仿寫，可引導學生在實踐寫作中適當講解：“無聲”是音樂藝術(shù)的最高境界，這種境界是指音樂給人創(chuàng)造運用。出無窮無盡的想象空間，使人們的思想情感自由地流

15、淌。這種境界的魅力2修辭方法由修辭小組的同學找，找不全的可以由其他同學補充。在于在無聲之處表達出樂聲所難以表達的思想和感情。明確： （ 1）比喻?！耙魳?，它可以像雷電一樣 讓你的心苞綻開朵“我用無垠 / 把我照亮”中的“無垠”是指什么？朵鮮花。”這句話形象地表達了音樂對聽眾的影響。明確：“無垠”是指“無限”，即無限廣闊的想象空間。講解：這句話用雷電在人們心中引起的反應來比喻音樂對聽眾的影響，講解：作者引用意大利詩人翁加雷蒂的詩句來印證音樂的最高境界是形象地說明美好的音樂能激起人們的感情，具有極強的藝術(shù)感染力。“無垠”。音樂欣賞一般包括三個階段：感官的欣賞、感情的欣賞和理智“音樂是一個繽紛多彩的

16、音響萬花筒”這句話應該怎樣理解？由修辭的欣賞。此處的“無垠”指的是音樂欣賞的第三個階段，也是音樂欣賞的小組的同學回答。最高境界。欣賞者在前兩個階段獲得的知覺形象作用于聽者的感情，激起講解：這句話運用了比喻的修辭手法，形象生動地說明了音樂的“繽聽者的想象和聯(lián)想，使思維活動突破時空界限，給音樂形象以更多的補充紛多彩”、“寬容”和“包含量之大”。（ 2）通感?！耙魳?，它可以捕捉到一些快樂的影子、悲傷的痕跡；聽提示：注意比喻、排比、引用和擬物等主要修辭手法的特點和用法。到嚴酷的命運之門被沉重地敲響；嗅到從綠色田野上飄來的幽香?！毙稳萦袝r一句話會用到兩種修辭手法，答題時注意避免疏漏。音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。解

17、析：題（ 1）和題（ 3）都運用了明喻的修辭手法，特征很明顯，容講解：音樂作品可以敘述具有重大社會意義的事件；也可以反映風俗易識別。擬物的特點是：把人寫成物。如題（3）中的“讓你的心苞綻開朵生活；可以描繪自然風光；也可以抒發(fā)人們的各種感受和各種思想感情。朵鮮花”就是運用了擬物的修辭手法。題（1）還運用了排比的修辭手法，作者所引用的語句，運用了通感的修辭手法，形象地說明音樂作品表現(xiàn)內(nèi)排比句的特點：把句式相同或相近的排在一起，組成排比句的幾個分句往容的豐富性和廣泛性。往在程度或范圍上是逐層遞進的。做題時要注意把握排比句的特點。四、課堂練習2音樂聯(lián)想1指出下列句子運用了什么修辭方法聯(lián)想活動能助同學們更好地理解課文，把握作者觀點。（ 1）莫扎特、貝多芬的交響曲卻像空氣、水流那樣，輕輕地滲進了商五、 課文小結(jié)本文以議論文總分式的結(jié)構(gòu)和散文化的、富于激情的店、辦公室和人們的心中，顯示出它們無限的生