后進生教學反思_1

1、后進生教學反思后進生教學反思1 教學目標是各有特點的個體，因此要切合同學實際，教學中要關注同學的心情生活和情感體驗，教學中要關注后進生，對他們要有包涵的看法。 美國一位聞名訓練說過：“訓練首先在師生之間建立民主、公平、和諧的人際關系，訓練最主要的是把同學當成活生生的人”。老師要敬重同學、愛惜同學、公平地對待同學，要敬重同學的人格，敬重同學的情感，敬重同學的隱私，敬重同學的差異。沒有敬重便沒有真正意義上的教學。同學間只有差異，沒有差別。要講究方法，擅長發(fā)覺同學身上有訓練價值的東西。老師要做有心人，要擅長觀看、擅長發(fā)覺、擅長表揚，起到撥亮一盞燈的作用。 老師要有自我批判的精神，有士氣向同學承認自己

2、的過錯。對訓練教學中出現(xiàn)的問題，不要過多地埋怨同學。老師要主動擔當責任，嚴于律己，領先垂范。老師要訓練差生自尊、自強、自愛，信任自己經過努力會達到更高的境界。一所學校開展“我能行”活動，同學素養(yǎng)提高，學校辦學水平上了新的臺階。校長總結出一段話，對我們很有啟發(fā)：“信任我能行，才能我能行；?！?微笑送給后進生，猶如春風拂過大地，會有讓你意想不到的效果！ 后進生教學反思2 有的老師由于對孩子的過分關注，孩子略微表現(xiàn)出一點不盡人意的地方就慌張失措，孩子是否有??？譬如，活潑好動是孩子的天性，但我常常聽到有的老師給我說他的孩子有多動癥。每個人都有被觀賞和被夸的需要。 贊揚能滿意人的自尊傾向，一般而言，個體

3、都有一種自尊傾向，喜愛以確定的看法對待自己，假如個體總不能以確定的看法對待自己，那就失去了自身存在的價值感，也可能躲避現(xiàn)實，甚至會自我毀滅。在孩子的成長中不能缺少贊揚，贊揚在塑造孩子的良好行為中有特別重要的作用。所以，贊揚能產生特別的心理效應，它能夠加強或滿意他人的自尊，使他人以確定的看法對待自己。贊揚可以通過口頭語言，也可以通過身勢語言以及肯定的表情，如微笑、贊同的目完等。贊揚必需恰到好處，在別人需要贊揚的時候，老師又以他所能接受的方式去贊揚，才能獲得滿足的效果。 后進生更需要我們準時而又恰如其分的表揚與鼓舞。 后進生教學反思3 今日我一走進教室，陳偉鵬同學就高高地舉起小手。問：“老師，什么

4、時候檢查作業(yè)呀？”我納悶了：從來不做作業(yè)的他，怎么關懷起作業(yè)來了。噢，原來早上我觀察他在做手工時，贊揚過他：“你的手工做得真好，要是作業(yè)也能這樣，該多好??！”沒想到無意中的一句贊揚，卻出現(xiàn)了上課前的這一幕。是的。在現(xiàn)實生活中，后進生往往被老師忽視，被同學卑視，受家長責罵，他們在苦痛中生活，在苦惱中成長。他們更盼望別人的理解，更渴望有人重新證明他們的價值。 陶行知先生的“四塊糖果”的故事，多么令人掩卷深思。對一個打架的同學，陶先生不是大動肝火，而是從他身上發(fā)覺了如此之多的閃完，并一一得到了嘉獎。事實證明：賞識、贊揚、鼓舞是矯正后進生的一副良藥。賞識每一位同學，特殊是關懷、愛惜、敬重后進生，讓每個

5、后進生都有成就感，這是我們老師施教的前提。唯有關懷、愛惜和敬重，他們才能接納老師，親近老師，才能放開心扉，吐露心聲，老師才能深化了解后進生、了解他們的'愛好和才能，了解他們的喜怒哀樂和精神需求，了解他們的個性特點和內心世界，才能有的放矢地予以指導。否則，不了解他們的思想、愛好、愛好、才能、傾向，就不能建立友好的師生關系，不能消退他們的消極心情，增加他們學習的信念。往往還會適得其反，比如：因后進生學習不好，老師一葉障目，信口開河，把后進生說得一無所取你到處落后于其他同學，你無藥可救等。這樣的評價，缺少敬重、愛惜和賞識，只會打擊人的主動性，摧殘人的自尊心，泯滅人的自信念。 欣賞后進生是人文

6、精神在課堂訓練教學過程中的滲透，體現(xiàn)了后進生和其他同學、老師人格上的公平，它提倡個性解放，要求老師應看到人性的美妙，看到每個后進生都有追求進步、主動向上的上進心，也有聰慧、好學、向善的一面。因此，必需以平常心去看待他們的每一個特長，確定他們的每一次進步；以欣喜的眼完、愉悅的心情去對待后進生、賞識他們，充分敬重他們的思想、感情和做法。富有人文精神的老師，自然而然就會擅長發(fā)覺后進生的每一個閃完點，觀賞他們價值，從而樹立起后進生的自信念和驕傲感。而對待后進生的失敗或錯誤，不是實行責罵、懲處的看法，而是能以一種寬闊的胸襟賜予諒解寬容和鼓舞，并為他們指出一條解決問題、改正錯誤的途徑。讓他們生活在和諧、暖

7、和、相互信任、相互欣賞的氛圍中，就能培育主動向上的健康心境，以主動主動的看法去學習新的學問、探究新方法、討論新問題。這樣，他們的人生旅途必將布滿著掌聲、布滿著決心信念。 人性中最本質的需求是渴望得到敬重和觀賞，后進生更是如此。賞識能使孩子覺醒，每一個生命覺醒的力氣都是移山倒海，勢不行擋的。 后進生教學反思4 每一個現(xiàn)實生活中的孩子，都會有優(yōu)點和缺點，有特長也有短處。假如老師只看孩子的缺點和短處，“哪壺不開提那壺”，就會使孩子漸漸學會自我否定、撒謊與抵抗；假如老師經常從正面的、主動的角度去評價孩子，多用獎賞與贊美，孩子會體會到自己的價值，獲得自我確定，會取長補短，努力實現(xiàn)老師的期望。懲處與批判像

8、一帖膏藥，或許它可以馬上見效，但假如運用不好，會帶來難以彌補的傷痕。老師必需.：懲處與批判是手段不是目的。懲處與批判的結果是讓孩子熟悉到要對自己的不良行為負責。所以，不要在氣頭上懲處孩子，肯定不能體罰孩子；批判孩子時要對事不對人；不要在公開場合批判與懲處孩子；懲處的強度要與孩子不當的行為相稱等等。 在后進生的訓練上，我們需要仔細思索的問題許多，做的事情還有許多許多，真誠盼望在我們的關懷與關心下，他們會健康、歡樂地成長。 后進生教學反思5 人常說，老師是靈魂的工程師，訓練是靈魂塑造的過程，是心與心的對話，是心與心的交鋒，這個過程必需以信任為基石，信任的背后是敬重，我們做為訓練工，首先要學會敬重同

9、學，在不信任的目完下，心靈難以綻放出艷麗的花朵。 信任是一種敬重，是對訓練結果的美妙期盼，它能產生巨大的感化力氣，對于后進生來說更是一種不行缺少的動力來源，實踐證明也正是如此。我上生物課，每次都要做課前檢測，這學期剛開頭由于是剛接的班，大多數同學還不熟悉，所以在課前提問時總是隨機抽查，有一次我在做檢測，隨機叫一個同學時，全班同學都哄堂大笑，大多同學帶有一種輕視的神態(tài)，還有的同學在靜靜給這位同學做提示，前排的一個同學靜靜告知我，他是全班后幾名的同學。這位被叫的同學一臉窘迫感，很不自然地站了起來，沒有一絲的自信念?？吹竭@種狀況，我心中很不是味道，我感慨萬千，感慨之一就是，現(xiàn)在的同學為什么總是愛取笑

10、別人，感慨之二就是，這個同學為什么心甘情愿被別人而取笑呢，為什么連一點自信的感覺都沒有呢？假如我不準時給以自信念的挽救，那這個同學將很難崛起。于是我輕輕說了一句話：“同學們，請大家靜下來，要信任這位同學，信任你能做到的，這個同學也能做到，你會的他也會，還有那些想給他做提示的同學，你們莫非就這么不信任人家能回答出這個問題嗎？信任他！他不會讓我們絕望的！”一句話，全班靜靜靜，伴著我信任的目完，這位同學竟回答出來了！我興奮的第一個給他鼓起了掌，隨之全班響起了熱鬧的掌聲，這個同學眼中又復原了久違的自信感！全班同同學的目完也由不信任轉變成了觀賞！在這以后，這個同學在我的生物課上表現(xiàn)特別好，聽課仔細，回答

11、主動，勇與參加各項小組活動，學習成果也在不斷上升。 這個同學巨大的轉變給了我久久的思考，同學是多么需要老師的信任，是多么需要老師的敬重，尤其是后進生更是渴望倍加！我們做為老師請不要吝嗇自己能給別人的信任和敬重，請多多關注這些后進生的微小情感！ 后進生教學反思6 “后進生”即原來所說的差生、學障生、學困生，現(xiàn)在以“后進生”命名。主要是想讓老師能關注他們，賜予他們關心，使他們樹立學習的自信念，激發(fā)他們學習的主動性。 現(xiàn)在我教的五班級，有四十名同學，“后進生”就有13名同學，對我來說，這是一個很大的挑戰(zhàn)。記得剛開頭帶這個班時，同學陳開江常常抄別人的作業(yè)，開頭我特殊生氣，常常批判訓練，可效果總是不明顯

12、。后來我從其他老師，班里同學了解到，這孩子始終不完成作業(yè)、練習，是班里公認的“老資格”，上課始終是聽“天書”。家里人沒時間，也沒力量輔導孩子的學習。在這種狀況下，同學竟然養(yǎng)成了厭學的陋俗，找她問緣由，孩子怯怯地說：“老師，我學不懂，我笨”。我特別震動，孩子竟然自己認為自己笨，如此自卑，這將影響她今后漫長的人生，一種老師的責任驅使我，讓我打算關心這個孩子。 其次天，我和他態(tài)度溫和地談了很久，鼓舞他不要小看了自己，不懂就問老師，從今這個孩子成了我特別關注的對象，上課有意觀看她一舉一動，一言一行，慢慢我有了針對性的轉化方案。 1、對他進行基礎方面的訓練，簡潔的口算，計算，應用題。當他聽到我對她說第一

13、句：“有進步，加油呀！”從今他學習多了個“為什么”，對數學也有了愛好。 2、以伴侶帶學習，讓他多一個溝通的平臺。當與同桌楊紫娟為一個題而爭論時，雖然總是錯，但能看到他開朗地一笑，抓緊訂正過來。 3、充分信任，信任是師生和諧溝通的橋梁。他現(xiàn)在又不會做的題或詢問同桌或詢問老師，他的作業(yè)現(xiàn)在抄別人的現(xiàn)象沒有了。孩子變得自信、活波了很多。 我想，雖然現(xiàn)在她學習成果仍舊很差，但有進步就是最好的，我信任，用“耐煩”、“愛心”去關注每個后進生，總會有苦盡甘來的日子。 后進生教學反思7 所謂后進生，就是班上學習落后，紀律較差或二者兼有的同學。這些同學學習不上進，作業(yè)馬虎，上課不用心聽講，還常常逃課，有、偷盜行

14、為，經常給學校、老師帶來很大的麻煩。這類同學的行為還影響到其他同學，在學校的訓練中最頭痛的就是這類同學。如何做好后進生的轉化工作是實施素養(yǎng)訓練和提高同學素養(yǎng)的前提和保證。因此，這項工作應是每個訓練工的重任?，F(xiàn)就這方面的問題，談點個人的體會。 一、愛心感化關懷倍增 對差生的訓練，切記簡潔粗暴。首先，要把心交給“差生”?！安钌钡男纬捎袃煞N：一種是客觀上的屬于智商較低。二是主觀上學習不努力、好玩、不用心聽課，久而久之，后一類差生就更加無視學校紀律，常常遲到、曠課，學習成果一天比一天差。因此，作為一個老師必需主動接觸他們，親近他們，了解他們的內心世界，知道他們目前的家庭狀況和個人的想法，訓練他們，做

15、他們的伴侶，愿為他們排憂解難，將心比心，只有這樣才能使他們揚長避短，看到完明和盼望，才能刻苦努力學習，迎頭趕上。 二、正確引導擅長抓住閃完點 每一個人都有好的一面，即使是后進生他們也有好的一面，比如：勞動主動，上體育課時籃球打得很棒，我就抓住他們這點去發(fā)揮他們的特長，在班會課上表揚他們，對他們說：“其實你們很聰慧，只是自己沒有發(fā)覺自己的特長，把它埋沒了，雖然你們學習差，紀律松懈，但是，只要你們努力，信任你們肯定趕上成果好的同學?！币虼耍總€老師都要擅長去查找后進生的“閃完點”，哪怕一點點的優(yōu)點，都去抓住它，使它成為指引后進生的一盞明燈，指引他們觀察自己的特長，增加對自己的信念，刻苦努力就會成為

16、勝利的傲慢。 三、加強管理確定目標 后進生的管理對于老師來講是一件最頭痛的事，怎樣轉變后進生，很多老師的方法各有不同?！皼]有法規(guī)，不成方圓”，一個學校、一個班級它都要有不同的制度約束人們的行為。我們在對待同學的管理方面，也實行了很多方法，例如：學習了中、學校生行為規(guī)范和制定一些班風班紀，“手拉手”“一幫一”活動等待。開學初進行家訪，每個周末的班會課上作總結。從日常生活和學習上關懷他們，把他們引導上正確的人生道路中來。 四、敬重同學不卑視不體罰 在訓練教學（此文來自）過程中，有很多老師片面追求教學質量（此文來自優(yōu)秀）。只以教學質量（此文來自優(yōu)秀）評價一個老師的教學水平，造成對很多同學的不良影響，

17、特殊是后進生，一旦在課堂上違反紀律，老師就罵或罰站、罰打掃衛(wèi)生或用一些詞語比如“你真是江山易改本性難移”等等諷刺同學。使原來落后的差生身心更加受到損害，無形中增加了他們對老師的憎恨，也對老師所教學科更加厭倦。因此，我們老師在訓練教學（此文來自）中應用“愛”去感化同學，鼓舞同學，不要挖苦同學，依據不同的對象，不同的事情，適當實行不同的方法，老師應保持良好的心態(tài)，我信任后進生的工作肯定會迎刃而解。 后進生教學反思8 有道是“十指有長短”，每個班級不行能都是好同學，確定會出現(xiàn)成果不是很抱負的“差生”。但對待后進生我們思想上不能卑視，感情上不能厭惡，看法上不能粗暴，要像醫(yī)生對待病人一樣，抓住“病癥”，

18、對“癥”下藥，盡量發(fā)覺他們身上的主動因素，留意培育他們的自尊心和自信念，做到動之以情，曉之以理。當后進生有了進步，哪怕是一點點微小的進步，我們不僅對面要表揚，而且要對著全班同學的面表揚，以提高他們的自信念，提高他們在同學心中的地位。老師的不斷鼓舞，會激起后進生心底的浪花，會使他們在學習中的主動、主動性越來越強，從而樹立從未有過的堅決信念。喚起他們對學習的熱忱。 后進生教學反思9 有很多孩子學習特別勤奮，但是又特殊苦痛，為啥呢，自己辛辛苦苦地預習，可老師講的內容遠遠超過了教材本身，這下好了，在老師眼里，無論是學校還是學校，很多東西都是重復的，在孩子眼里，優(yōu)等生會覺得學習特殊無聊，究竟很多東西從學

19、校始終講到高中，喋喋不休，簡直要反胃，對于后進生而言，每次的講解都是云里霧里，就是一個實實在在的夾生飯，自然沒方法對課程本身發(fā)生好感。 后進生的學習往往與家庭環(huán)境有關系，我們的人生不行能一帆風順，孩子的學習生活環(huán)境隨時都在發(fā)生改變，一旦家庭發(fā)生變故，孩子就可能產生擔心全感，這對于課堂接受學問無疑是有害的。孩子心情低落，課程難度由于老師的貪多求深而變化莫測，一個個后進生自然也就產生了。 事實上，假如一個優(yōu)秀的老師面對新的教材，他不會跟著閱歷走，會主動討論教材，了解一個個學問點在不同時期的側重點，這樣的討論無疑能夠減輕學問學習的難度，有利于孩子按部就班地學習。記得聽一堂數學研討課，教研員在評課的時候毫不留情地指出了執(zhí)教者沒有仔細討論教材的弊端，概率在學校幾乎每個班級都有，老師沒有仔細討論新教材，還是用老教材的方法來講，自然講得四平八穩(wěn)，但是