幼兒園骨干教師培訓計劃2020

1、幼兒園骨干教師培訓計劃2020【篇一】 一、指導(dǎo)思想 認真貫徹落實幼兒園指導(dǎo)綱要幼兒園工作規(guī)程的精神，更新教育觀念，深化幼教改革。加強師資隊伍建設(shè)，加強幼兒園的規(guī)范管理，進一步加強教學教研工作，確保我園幼教事業(yè)健康發(fā)展和保教質(zhì)量全面提高。 二、培訓目的 本學期，我園繼續(xù)把教育思想、教學基本功和教材通研三項培訓整合為系列培訓，以教材培訓、基本功為主，其它為輔。在培訓基本功中找本園業(yè)務(wù)較強的教師，利用課余時間對其他教師進行培訓，著重培養(yǎng)教師彈、唱、說、跳、畫等基本功。教育思想的培訓主要從深化幼教改革，全面實施素質(zhì)教育、更新教學觀念入手，加強教科研的培訓，從諸方面加大培訓力度，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。 三

2、、培訓內(nèi)容 本學期繼續(xù)針對教師基本功、教材培訓、外出學習、繼續(xù)教育四方面對教師進行培訓，各項內(nèi)容目的明確，措施得力，全面提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。 （一）本學期，教師基本功培訓的主要內(nèi)容有：普通話、鍵盤、舞蹈及簡筆畫。培訓中找本園業(yè)務(wù)素質(zhì)較強的教師，利用課余時間對其他教師進行培訓，通過培訓，提高教師彈、唱、說、跳、畫等各方面能力。 1、普通話 （1）充分利用”幼兒早期閱讀”（本學期側(cè)重中班教材）培養(yǎng)教師用較準確流利的普通話讀單音節(jié)及雙音節(jié)詞、連詞造句、說話、講述等，提高教師的普通話水平。 （2）朗讀技巧，做到語音、語調(diào)準確，語速適中，語調(diào)連貫。 2、鍵盤 （1）體會手臂落在指尖的感覺，手指站穩(wěn)保持良好

3、的手型。 （3）練習用彈非連音及不同手型彈非連音兩種彈奏方法。 （3）指導(dǎo)教師看譜，彈出節(jié)拍的特點。 3、舞蹈 （1）按音節(jié)節(jié)拍做動作，并能隨音樂的改變而改變相應(yīng)動作的力度和速度。 （2）用動作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏、力度等不同特點和情緒。 （3）根據(jù)不同表情、動作進行表演，創(chuàng)造出不同表情動作。 （4）學習一些民族、民間舞蹈的基本動作，感受其獨特的藝術(shù)魅力。 6、簡筆畫 （1）物體形象，線條流暢。 （2）能根據(jù)一定的命題現(xiàn)場作畫。 （二）教材培訓 1、新教材大綱把握： 熟悉所教學科教學大綱，掌握任教年級段新教材的編排特點、教學目的要求和注意點。 2、講課： 能把握教材重點、特點、難點，教學目標適切，教

4、法、學法選擇設(shè)計合理有據(jù)，教學程序有序，導(dǎo)學精當，主體突出，訓練到位。 3、評課； 能正確概括課堂實況、特點或特色，運用教學理論有理有據(jù)分析評議，能指出問題和不足，闡說自己觀點提出改進建議。 （三）外出學習 為教師提供外出參觀、學習的機會，組織一次全園教師外出（包括到姊妹園）學習活動，通過外出參觀學習，了解其他園的先進經(jīng)驗及教育方法，進一步提高本園的辦園質(zhì)量。 （四）繼續(xù)教育 鼓勵教師參加繼續(xù)教育學習。 四、培訓形式 1、開學初利用第二周的時間，讓每個教師圍繞”怎樣圍繞新教材全面實施素質(zhì)教育”談一下自己的看法與觀點，相互學習一下各自的教育思想。 2、第三周至第五周對各班新教材全面細致的通研一遍

5、，對不了解的地方要進行討論并交換意見，組織全體教師以”座談會”的形式，討論我園下一步教研活動的開展。 3、利用每周二至周五下午放學后30分鐘對教師進行跳、說、畫等方面的培訓。 五、培訓要求 1、時間要準時，不得遲到、早退，有事要請假。 2、在練習舞蹈時，每一個動作要到位，面部表情要好。 3、繪畫時做到布局合理、物體形象、線條流暢。 4、彈奏時兩手協(xié)調(diào)。 六、保證措施 1、加大教師的基本功培訓力度，充分利用下午放學后半小時對教師進行業(yè)務(wù)培訓。 2、加強幼兒的習慣養(yǎng)成教育，促進幼兒各方面發(fā)展，繼續(xù)實行幼兒常規(guī)檢查評比辦法，采取定期與不定期相結(jié)合的檢查方法，對各班幼兒的常規(guī)養(yǎng)成教育進行量化，記入教師

6、績效工資中。 3、組織各種比賽活動，提高教師工作積極性。開展以”講課、繪畫、舞蹈”為主的各項比賽活動。提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，舉行幼兒聲樂、繪畫、故事大王等比賽活動，豐富幼兒生活，開拓幼兒視野，發(fā)展幼兒各方面的能力。 4、為教師提供外出學習參觀的機會，更新教師觀念，提高教師素質(zhì)。 附：教師培訓時間安排 1、每周一：鍵盤 2、每周二：計算機 3、每周三：簡筆畫 4、每周四：普通話 5、每周五：舞蹈 【篇二】 一、指導(dǎo)思想 以鄧小平“三個面向”為指針,依據(jù)國家教育政策和法規(guī),根據(jù)第三次全國教育工作會議提出的基礎(chǔ)教育實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的要求,從幼兒園骨干教師素質(zhì)現(xiàn)狀及發(fā)展需求出發(fā),遵循骨干

7、教師成長規(guī)律,堅持按需施教,學、研、用相結(jié)合,突出前瞻性、創(chuàng)造性、針對性、實效性,構(gòu)建體現(xiàn)終身教育思想的具有開放性、主體性、針對性和地域文化特色的培訓新體系,探索多樣化的培訓模式。努力造就一支適應(yīng)新時期需要的具有現(xiàn)代科學文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的幼兒園骨干教師隊伍。 二、培訓目標: 以現(xiàn)代教育教學理論為指導(dǎo),以教育研究為主線,以各種教育活動為載體,引導(dǎo)、激勵、幫助培訓教師自主發(fā)展。從而培養(yǎng)和造就出一批教育觀念新,知識視野寬,智能結(jié)構(gòu)合理,具有高尚師德修養(yǎng),具備現(xiàn)代教育觀、質(zhì)量觀和人才觀,掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育手段、方法,具有較高的實施素質(zhì)教育能力、較強的教學能力、較規(guī)范的教育科研能力,教育教學個

8、性鮮明的創(chuàng)新型、實踐型、研究型的西湖區(qū)有一定影響,在教師隊伍中能起示范作用,在實施素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化工程中起積極推動作用的骨干教師隊伍。 具體要求是: 1.堅持正確的政治方向,熱愛幼兒教育事業(yè),具有強烈的事業(yè)心,高度的責任感和高尚的師德修養(yǎng)。 2.確立正確的教育觀、兒童觀:具有創(chuàng)新精神和教改意識,并逐步形成初步的幼兒教育思想。 3.拓寬科學文化視野,系列研修現(xiàn)代教育理論,掌握更豐富扎實的幼教專業(yè)知識,熟悉國內(nèi)外幼教理論與實踐的最新成果,逐步構(gòu)建更為合理的知識結(jié)構(gòu)。 4.具有較高的教學水平和說課、評課能力以及課堂教學設(shè)計能力,逐步形成具有鮮明個性特征的、有效的教育、教學風格。在教學改革中發(fā)揮帶

9、頭示范作用,并能指導(dǎo)青年教師的教育、教學工作。 5.掌握計算機及其網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù),能獨立獲取有關(guān)信息資料,掌握使用多媒體計算機輔助教學的方法。 6.掌握幼教科研方法,提高學員主持或獨立開展教育科研的能力,撰寫論文能在無錫市級以上刊物發(fā)表或交流。能在幼教領(lǐng)域內(nèi)運用科學的測評技術(shù),進行各種類型的教育教學評價。 三、培訓對象: 幼兒園骨干教師培訓對象為:在職幼兒園教師中有工作5年以上中青年教師,具體條件為: 1.具有良好的政治思想素質(zhì)和師德修養(yǎng)。 2.幼教專業(yè)基礎(chǔ)知識和教學基本功扎實。 3.有一定的教育教學研究能力和創(chuàng)新能力。 四、培訓內(nèi)容: 為實現(xiàn)培訓目標,根據(jù)中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定的有

10、關(guān)要求及培訓對象現(xiàn)有條件和基礎(chǔ),幼兒園骨干教師培訓設(shè)置集群模式課程,其內(nèi)容由五個板塊構(gòu)成。 1.教育教學理論: 著眼于提高培訓學員的職業(yè)道德和教育教學理論水平,開拓視野,更新知識能力結(jié)構(gòu),增強其自我發(fā)展能力。學員在集中理論輔導(dǎo)的同時,還應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行廣泛而有針對性的自學,利用各種途徑收集資料,為課題研究打下基礎(chǔ)。 2.教育實踐與考察: 著眼于提高培訓學員實施素質(zhì)教育的能力,加強理論指導(dǎo)教育實踐的能力,向優(yōu)秀幼兒園、優(yōu)秀教師學習,交流經(jīng)驗,取長補短,為形成各自的教學風格和教學特色打好基礎(chǔ)。 3.現(xiàn)代教育技術(shù): 著眼于提高培訓學員的計算機基礎(chǔ)知識和操作技能,不同程度地掌握用計算機進行輔助教學和

11、開展教育科研的能力,提高獲取和使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力,為教育、教學、科研服務(wù)。 4.課題研究: 著眼于提高幼兒教師的科研意識和研究能力,善于反思性的總結(jié)實踐經(jīng)驗,不斷增強創(chuàng)新能力,學員從自己的教育教學實踐出發(fā),結(jié)合當前幼教改革的熱點選擇或自帶研究課題,在導(dǎo)師指導(dǎo)下確立課題。 5、思德修養(yǎng)具體課程名稱如下： 教育教學： 1.骨干教師基本素質(zhì) 2.現(xiàn)代幼兒教育觀 3.幼兒園課程理論與實踐 4.游戲在幼兒教育中的運用 5.幼教科研方法 6.幼兒教育心理學 實踐與考察： 1.系統(tǒng)觀摩導(dǎo)師授課、說課、評課 2.教師相互聽課、評課、說課 3.教師在一定范圍內(nèi)的公開教學 4.考察本地名教師的教學、思路及藝術(shù)

12、現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究師德修養(yǎng) 五、培訓形式: 幼兒園骨干教師的培訓形式強調(diào)開放性、多樣性和創(chuàng)造性,具體做法為: 1.做到“四個結(jié)合”:即集中培訓與分散指導(dǎo)相結(jié)合,理論學習與教學實踐相結(jié)合,教育教學與課題研究相結(jié)合,業(yè)務(wù)指導(dǎo)與品格熏陶相結(jié)合。 2.基本形式:理論學習-分散實踐-現(xiàn)場交流-參觀考察-總結(jié)提高-成果展示。 3.集中培訓:教育教學理論部分擬聘請有關(guān)專家、學者、導(dǎo)師講學,采取講座、授課、案例教學、學員論壇、課題研討、實地考察、論文交流等方式;分散指導(dǎo)采取導(dǎo)師指導(dǎo)下的個人自修、課題研究、課件研制、教學實踐、論文撰寫等方式。 4.重視培訓教師的個體差異,導(dǎo)師根據(jù)各自學員的特點,制訂出個性化的

13、“帶教計劃”,加強個別指導(dǎo),培育教育教學風格和特色。 5.在階段性集中培訓之外,對培訓對象開展為期10個月左右的跟蹤培訓。跟蹤培訓由學員自主地進行各項教學技能的訓練,導(dǎo)師提供專業(yè)指導(dǎo),培訓單位提供信息咨詢服務(wù)。 六、考核認定: 1.幼兒園骨干教師培訓的考核由理論與技能課程考核、教育與教學實踐考核和課題研究與論文考核三方面成績構(gòu)成。 2.考核采用綜合評定的方式進行。 3.考核結(jié)論由考核小組綜合各項考核內(nèi)容形成,考核小組由培訓領(lǐng)導(dǎo)小組和導(dǎo)師組成員構(gòu)成。 4.具體考核內(nèi)容: (1)教育教學理論考核合格。 (2)教學水平有明顯提高,并且教學能體現(xiàn)出新的教育觀念,能在各園班級成功地實踐教學。培訓期間按教

14、學計劃完成亮相課、研究課、匯報課等形式的教學實踐任務(wù),并形成一定的教學風格。 (3)掌握計算機基本操作,合理運用有關(guān)教學軟件獨立制作多媒體課件,制作課件能在課堂教學中運用并具有一定推廣價值。 (4)每位教師完成一份課題研究報告或調(diào)查報名。 (5)每位培訓教師完成一篇論文,并通過答辯,培訓期至少在西湖區(qū)以上交流或公開發(fā)表教學論文一篇以上。 (6)完成對教師職務(wù)培訓班至少作一次講座的授課任務(wù),具體任務(wù)由學員、培訓單位共同商定。 (7)考勤 (8)工作實績(由所在幼兒園負責考核) 5.學員綜合考核合格者,頒發(fā)幼兒園骨干教師培訓合格證書。 6.培養(yǎng)過程中實行優(yōu)存劣汰制。對于培訓期間違反培訓紀律,學習不

15、認真,成績不合格或缺課達三分之一以上者,停止其接受培訓的資格。 【篇三】 一、指導(dǎo)思想： 為了加快我園素質(zhì)教育進程，盡快建立一支高素質(zhì)的，能適應(yīng)教育教學改革的教師隊伍，提高全體青年教師實施素質(zhì)教育的能力水平，我園把培養(yǎng)青年教師的工作當作一項關(guān)系到幼兒園發(fā)展的首要戰(zhàn)略任務(wù)來抓，努力使青年教師能早日進入角色，盡快在教育教學方面步入軌道，成長為我園教育教學骨干的后備力量。 二、培養(yǎng)目標和任務(wù)： 結(jié)合綱要，從實施素質(zhì)教育的目標出發(fā)，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學育人的實際工作能力方面達進一步的提高

16、。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的園級青年骨干教師隊伍. 三、具體工作措施： （一）更新教育管理的觀念，弘揚“以人為本”的教育管理理念。 1搭建教師成長的平臺，發(fā)現(xiàn)他們的特色，閃光點。 2確定培養(yǎng)對象，針對教師的實際，科學制定培養(yǎng)目標，激勵教師向前奮進。 （二）給骨干教師成長提供支持與服務(wù) 1為骨干教師創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。 （1）加強師德教育，引導(dǎo)教師確立強烈的競爭意識和奮發(fā)向上的精神。 （2）實行多向互動管理，營造自由開放、寬松和諧的學習工作情境。 （3）倡導(dǎo)合作精神，發(fā)揮集體作用。 2為骨干教師的成長創(chuàng)造空間。 （1）關(guān)心教師的成長，激勵教師參加高一層次的學歷進修。 （2）通過

17、多種渠道（網(wǎng)絡(luò)、書籍、外出學習等）加強對骨干教師的培訓，樹立她們的新教育觀。注重理論與實踐的反思和指導(dǎo)作用，定期選擇一些學前教育理論書籍，推薦給骨干教師，采用自學與輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，使她們從中吸取精神營養(yǎng)，引發(fā)聯(lián)想，形成觀點。并結(jié)合保教工作實踐，寫出學習體會，使骨干教師不斷更新教育思想，掌握現(xiàn)代化教育觀念，并不斷使自己的教育觀念轉(zhuǎn)化為教育行為 （3）去別的幼兒園參觀，學習他人之長，不斷反思努力。使骨干教師學有目標，行有方向。 （4）通過現(xiàn)代化教育媒體，不斷獲取教育信息和資料，充足自我。 （5）有目的地開展形式多樣的活動，引導(dǎo)教師找準自己的突破點，發(fā)揮優(yōu)勢，形成自己的特色。 （6）積極開展科研活動，讓骨干教師通過研究性學習，教育行動研究，逐步提升專業(yè)素質(zhì)。 （7）幼兒園搭建舞臺為骨干教師創(chuàng)造”拋頭露