國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《健康教育與健康促進(jìn)(本)》期末題庫(kù)及答案

1、最新國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大健康教育與健康促進(jìn)（本）期末題庫(kù)及答案考試說(shuō)明：本人針對(duì)該科精心匯總了歷年題庫(kù)及答案，形成一個(gè)完整的題庫(kù)，并旦每年都在更新。該題庫(kù) 對(duì)考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會(huì)給您節(jié)省大量的時(shí)間。做考題時(shí)，利用本文檔中的查 找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫(kù)還有其他網(wǎng) 核及教學(xué)考一體化答案，敬請(qǐng)查看。健康教育與健康促進(jìn)題庫(kù)及答案一一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共40分）1. 影響健康的社會(huì)環(huán)境因素不包括（）oA. 社會(huì)經(jīng)濟(jì)B.教育C.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)D.職業(yè)環(huán)境E.社會(huì)性別2. 在現(xiàn)代社會(huì)中，影響人類(lèi)健康最重要的因素是（）oA.生物學(xué)因

2、素B.衛(wèi)生服務(wù)因素C.行為與生活方式因素D.環(huán)境因素E.社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素3. “體現(xiàn)預(yù)防為主的思想，增加公共衛(wèi)生投入”屬于健康促進(jìn)五大領(lǐng)域中的（）。A.制定促進(jìn)健康的公共政策B.創(chuàng)造支持性環(huán)境C.加強(qiáng)社區(qū)行動(dòng) D.發(fā)展個(gè)人技能E.調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向4. 在衛(wèi)生宣傳中衛(wèi)生保健知識(shí)的傳播通常是（）。A.雙向傳播 B.單向傳播C.組織傳播D.親身傳播E.自我傳播5. 拉斯韋爾五因素傳播模式中的要素不包括（）。A.傳播者 B.傳播媒介C.受傳者 D.信息E.反饋6. 下列哪一項(xiàng)不是大眾傳播的特點(diǎn)？（）A.反饋迅速B.信息傳播速度快C.信息覆蓋而大 D.專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)人員為傳播者E.信息針對(duì)性差7. 健康相關(guān)行為是

3、指（）oA. 與疾病有關(guān)的行為B.與健康有關(guān)的行為C.與健康和疾病的有關(guān)的行為D.促進(jìn)健康的行為E.危害健康的行為8. 人察覺(jué)到自己患有某種疾病時(shí)去醫(yī)院看病屬于（）。A.預(yù)警行為B.求醫(yī)行為C.遵醫(yī)行為D.病人角色行為E.保健行為9. “積極改進(jìn)生產(chǎn)工藝，減少噪音污染”屬于促進(jìn)健康行為中的（）。A.日常健康行為 B.保健行為C.預(yù)警行為 D.避免有害環(huán)境行為E.遵醫(yī)行為10. 了解個(gè)體或群體存在哪些健康問(wèn)題，屬于需求評(píng)估的（）oA.健康相關(guān)行為評(píng)估B.健康狀況評(píng)估C.策略評(píng)估D.環(huán)境評(píng)估E.教育資源評(píng)估11. 急性呼吸道感染和腹瀉，是導(dǎo)致農(nóng)村5歲以下兒童死亡的主要原因，為降低其死亡率而進(jìn)行 的

4、健康教育項(xiàng)目的一級(jí)目標(biāo)人群是（）0A.嬰幼兒 B.嬰幼兒母親C.村級(jí)醫(yī)生D.婦幼保健人員E.兒科醫(yī)生12. 在制定健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃時(shí)要使計(jì)劃留有余地，以便在實(shí)施中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整, 體現(xiàn)了制定計(jì)劃的（）。A.整體性原則B.前瞻性原則C.參與性原則D.從實(shí)際出發(fā)原則E.彈性原則13. 關(guān)于評(píng)價(jià)，不正確的描述是（）oA. 通過(guò)評(píng)價(jià)可以完善項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程B. 評(píng)價(jià)是項(xiàng)目的最后一項(xiàng)I：作C. 評(píng)價(jià)是客觀實(shí)際與可接受的標(biāo)準(zhǔn)之間的比較D. 評(píng)價(jià)分為過(guò)程評(píng)價(jià)和效果評(píng)價(jià)兩類(lèi)E. 健康教育計(jì)劃中應(yīng)該包括評(píng)價(jià)計(jì)劃14. 角色扮演適用于培訓(xùn)中（）oA. 學(xué)習(xí)新知識(shí)B.學(xué)習(xí)新技術(shù)C.學(xué)習(xí)溝通技能D.學(xué)習(xí)操作技

5、能E.學(xué)習(xí)決策能力15. 定性調(diào)查最常見(jiàn)的測(cè)量工具為（）。A.問(wèn)卷（如KAP問(wèn)卷） B.儀器（如血壓表、體重計(jì)等）C.提綱 D.量表E.錄音機(jī)16. 對(duì)門(mén)診病人進(jìn)行健康教育的形式通常不包括（）。A.候診教育 B.門(mén)診咨詢C.門(mén)診專(zhuān)題講座D.隨診教育E.隨訪教育17. 影響護(hù)理職業(yè)安全最常見(jiàn)的職業(yè)性危險(xiǎn)因素是（）。A.生物性因素B.化學(xué)性因素C.物理性因素D.心理因素E.社會(huì)因素18 .肥胖癥發(fā)生的因素不包括（）oA.遺傳因素 B.飲食行為因素C.體力活動(dòng)過(guò)少D.社會(huì)因素E.工作環(huán)境因素19. 下列屬于有氧耐力運(yùn)動(dòng)的是（）oA.舉重 B.投擲C.體操 D.慢胞E.肢體屈伸20. 屬于艾滋病預(yù)防健

6、康教育重點(diǎn)人群的是（）。A.流動(dòng)人口 B. 一般人群C. 吸毒者 D. HIV感染者E.艾滋病患者二、名詞解釋?zhuān)款}4分，5題.共20分）21. 健康教育22. 自我效能23. 效應(yīng)評(píng)價(jià)24. 危害健康行為25. 人際傳播三、問(wèn)答題（每題10分.4題，共40分）26. 對(duì)高血壓患者開(kāi)展控制高血壓的健康傳播，其健康傳播效果可是包括哪四個(gè)層次?27. 筒述促進(jìn)健康行為的特點(diǎn)。28. 筒述非等同比較組設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)與不足，并舉例說(shuō)明。29. 筒述對(duì)肥胖癥的干預(yù)原則。試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共40分）L D2. C3.E4. B5. E6. A7. C8. B9. D10.B

7、11. B12. E13. B14. C15. C16. E17. A18. E19. D20. A二、名詞解釋?zhuān)款}4分.5題，共20分）21. 健康教育是通過(guò)信息傳播和行為干預(yù)，幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí)、樹(shù)立健康觀念、白覺(jué)采 納有利于健康行為和生活方式的教育活動(dòng)與過(guò)程。22. 自我效能是個(gè)體對(duì)自己能力的評(píng)價(jià)和判斷，即個(gè)體對(duì)自己有能力控制內(nèi)、外因素而成功采納健康行 為并取得期望結(jié)果的白信心。23. 效應(yīng)評(píng)價(jià)是要評(píng)估健康教育/健康促進(jìn)項(xiàng)目導(dǎo)致的目標(biāo)人群健康相關(guān)行為及其影響因素的變化。與健康結(jié)局相比，健康相關(guān)行為的影響因素及行為本身較早發(fā)生改變，故效應(yīng)評(píng)價(jià)又稱(chēng)為近中 期效果評(píng)價(jià)。24. 危

8、害健康行為指的是偏離個(gè)人、他人乃至社會(huì)的健康期望，客觀上不利于健康的一組行為。25. 人際傳播也稱(chēng)人際交流，是指人與人之間進(jìn)行直接信息溝通的一類(lèi)交流活動(dòng)。這類(lèi)交流主要是通 過(guò)語(yǔ)言來(lái)完成，但也可以通過(guò)非語(yǔ)言的方式來(lái)進(jìn)行，如動(dòng)作、手勢(shì)、表情、信號(hào)等。三、問(wèn)答題(每題10分.4題，共40分)26. 對(duì)高血壓患者開(kāi)展控制高血壓的健康傳播，其健康傳播效果可是包括哪四個(gè)層次？(每要點(diǎn)1分，有說(shuō)明各加1.5分)(1) 知曉健康信息：使高血壓患者了解高血壓的危害及規(guī)范治療、遵從醫(yī)囑的意義。(2) 健康信念認(rèn)同：相信規(guī)范用藥，并旦改善行為生活方式可以有效控制血壓，預(yù)防并發(fā)癥 的發(fā)生。(3) 態(tài)度向有利于健康的方

9、向轉(zhuǎn)化：愿意在醫(yī)生的指導(dǎo)下進(jìn)行規(guī)范的藥物治療和非藥物 治療。(4) 行為向有益于健康的方向改變：能夠做到遵從醫(yī)囑，堅(jiān)持服用抗高血壓藥物，同時(shí)能夠 合理膳食、適量運(yùn)動(dòng)，不吸煙，適量飲酒，保持心情愉快。27. 簡(jiǎn)述促進(jìn)健康行為的特點(diǎn)。(每要點(diǎn)1分，適當(dāng)解釋各加1分)(1) 有利性：行為有利于自身和他人健康；(2) 規(guī)律性：行為有規(guī)律的發(fā)生，不是偶然行為；(3) 和諧性：個(gè)體的行為表現(xiàn)與其所處的環(huán)境和諧，即個(gè)體根據(jù)整體環(huán)境隨時(shí)調(diào)整白身 行為；(4) -致性：個(gè)體外在的行為表現(xiàn)與其內(nèi)在的心理情緒一致，沒(méi)有沖突；(5) 適宜性：行為強(qiáng)度適宜，有理性控制，無(wú)明顯沖動(dòng)表現(xiàn)。28. 簡(jiǎn)述非等同比較組設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)

10、與不足，并舉例說(shuō)明。非等同比較組設(shè)計(jì)屬于類(lèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)思想是設(shè)立與接受干預(yù)的目標(biāo)人群(干預(yù)組) 相匹配的對(duì)照組，通過(guò)對(duì)干預(yù)組、對(duì)照組在項(xiàng)目實(shí)施前后變化的比較，來(lái)評(píng)價(jià)健康教育/健康促 進(jìn)項(xiàng)目的效應(yīng)和結(jié)局。(2分)該評(píng)價(jià)方案的優(yōu)勢(shì)在于通過(guò)與對(duì)照組的比較，有效地消除一些混雜因素，如時(shí)間因素、測(cè) 量與觀察因素等對(duì)項(xiàng)目效果和結(jié)局的影響，從而更科學(xué)、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)健康教育/健康促進(jìn)項(xiàng)目 的效果。(3分)不足：增加了對(duì)照組，即增加工作量，消耗的人力、財(cái)力、物力更多。其次，對(duì)照組選擇不當(dāng) 可能存在選擇偏倚。第三，就對(duì)照組而言，沒(méi)有進(jìn)行任何干預(yù)，但也要進(jìn)行兩次調(diào)查，可能會(huì)增加失訪。(3分)舉例：(2分)29.

11、簡(jiǎn)述對(duì)肥胖癥的干預(yù)原則。(1) 堅(jiān)持預(yù)防為主，從兒童、青少年開(kāi)始，從預(yù)防超重人手，并須終生堅(jiān)持。(2) 采取綜合措施預(yù)防和控制肥胖癥，積極改變?nèi)藗兊纳罘绞健?3) 鼓勵(lì)攝入低能量、低脂肪、適量蛋白和碳水化合物、富含維生素和微量元素的膳食。(4) 控制膳食與增加運(yùn)動(dòng)相結(jié)合可使基礎(chǔ)代謝率不會(huì)因攝入能量過(guò)低而下降。(5) 開(kāi)展經(jīng)常性的、適合各年齡特點(diǎn)的各種強(qiáng)度的身體活動(dòng)。積極運(yùn)動(dòng)可以防止體重反 彈，并可改善心肺功能，產(chǎn)生更全面的健康效益。(6) 應(yīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持減體重計(jì)劃，并定期監(jiān)測(cè)體重的變化情況，不宜過(guò)快，不可急于求成。(7) 必須同時(shí)防治與肥胖相關(guān)的疾病，將防治肥胖作為防治習(xí)慣慢性病的重要環(huán)節(jié)。(8

12、) 樹(shù)立健康體重的概念，防止為美容而減肥的誤區(qū)，抵制和反對(duì)偽科學(xué)和虛假的商業(yè)性 “減肥”宣傳。(9) 原則上兒童少年不宜采用藥物和手術(shù)等手段減輕體重。(第1項(xiàng)2分，2-9項(xiàng)各1分)健康教育與健康促進(jìn)題庫(kù)及答案二一、單項(xiàng)選擇題【每題2分，共40分)1. 健康教育的核心是()oA.提高人群的健康意識(shí)B.增加人群的健康知識(shí)C.轉(zhuǎn)變?nèi)巳旱膽B(tài)度D.增加人群對(duì)改變行為的信心E.改變?nèi)巳旱慕】迪嚓P(guān)行為2. 高血壓病的家族聚集現(xiàn)象體現(xiàn)了影響健康的()。A.生物學(xué)因素 B.環(huán)境因素C.生態(tài)學(xué)因素 D.衛(wèi)生保健服務(wù)因素E.行為生活方式因素3. 關(guān)于衛(wèi)生宣傳與健康教育關(guān)系的表述，不正確的是()。A. 衛(wèi)生宣傳更強(qiáng)調(diào)

13、知識(shí)的普及，健康教育更注重行為改變B. 健康教育比衛(wèi)生宣傳更注重循證決策C. 衛(wèi)生宣傳是有計(jì)劃、有組織、有評(píng)價(jià)的活動(dòng)過(guò)程D. 衛(wèi)生宣傳是健康教育干預(yù)活動(dòng)的重要形式E. 健康教育是對(duì)衛(wèi)生宣傳功能的擴(kuò)展4. 在傳播中，干擾指的是()oA. 受傳者接受信息后的心理行為反映B. 傳播過(guò)程中對(duì)信息減弱或加強(qiáng)的因素C. 在傳播過(guò)程中能決定信息取舍的人D. 在傳播中傳播雙方的相互依存關(guān)系E. 在傳播過(guò)程中雙方缺乏對(duì)信息共同理解5. 開(kāi)展社區(qū)預(yù)防慢性非傳染性疾病的健康教育，從健康傳播效果的層次看，以下表述屬 于健康信念認(rèn)同的是（）0A.經(jīng)常參加有氧健身運(yùn)動(dòng)B.相信合理膳食有利于防病C.常吃新鮮蔬菜、水果 D.

14、知曉肥胖對(duì)健康的危害E.愿意接受健康指導(dǎo)6. 醫(yī)務(wù)人員對(duì)高血壓患者減少鹽的攝人給予鼓勵(lì)，屬于行為矯正中的（）。A.脫敏法 B.強(qiáng)化法C.厭惡法 D.示范法E.消除法7. “駕車(chē)時(shí)使用安全帶”屬于促進(jìn)健康行為中的（）oA.日常健康行為B.保健行為C.預(yù)警行為D.避免有害環(huán)境行為E.遵醫(yī)行為8. 促進(jìn)健康行為的特點(diǎn)不包括（）oA.有利性 B.規(guī)律性C.和諧性 D.習(xí)得性E.適宜性9. 在制定健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃時(shí)，考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和要求，體現(xiàn)了制定計(jì)劃的（）A.整體性原則B.彈性原則C.前瞻性原則D.從實(shí)際出發(fā)原則E.參與性原則10. “到未來(lái)某年，使某社區(qū)35歲以上居民首診測(cè)血壓的比例達(dá)到90%

15、”，屬于健康教育 與健康促進(jìn)計(jì)劃目標(biāo)中的（）oA.總目標(biāo) B.具體目標(biāo)C.教育目標(biāo)D.行為目標(biāo)E.健康目標(biāo)11. 了解個(gè)體或群體存在哪些健康問(wèn)題，屬于需求評(píng)估的（）oA. 健康相關(guān)行為評(píng)估B.健康狀況評(píng)估C.策略評(píng)估 D.環(huán)境評(píng)估E.教育資源評(píng)估12. 健康教育/健康促進(jìn)計(jì)劃的評(píng)價(jià)貫穿于（）。A. 計(jì)劃制定階段B.計(jì)劃實(shí)施階段C.效果評(píng)價(jià)階段D.實(shí)施與效果評(píng)價(jià)階段E.項(xiàng)目的全過(guò)程13. “干預(yù)活動(dòng)覆蓋率屬于（）oA.形成評(píng)價(jià)指標(biāo)B.過(guò)程評(píng)價(jià)指標(biāo)C.效應(yīng)評(píng)價(jià)指標(biāo)D.結(jié)局評(píng)價(jià)指標(biāo)E.總結(jié)評(píng)價(jià)指標(biāo)14. 非等同比較組的評(píng)價(jià)方案無(wú)法克服的影響評(píng)價(jià)的因素是（）oA.歷史因素 B.測(cè)試/觀察因素C.回歸因

16、素 D.失訪因素E.選擇偏倚15. 問(wèn)卷編寫(xiě)的原則不包括（）oA.盡量使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)B.避免問(wèn)題含混不清C.避免使用復(fù)合型問(wèn)題D.避免使用誘導(dǎo)型問(wèn)題E.采取適當(dāng)方法降低問(wèn)題敏感度16. 醫(yī)院健康促進(jìn)較醫(yī)院健康教育更注重的方面是（）。A.患者的行為B.醫(yī)院?jiǎn)T工的健康教育技能C.家屬的行為D.環(huán)境支持E.社區(qū)人群的行為17. 狹義醫(yī)院健康教育實(shí)現(xiàn)的是（）oA. 一級(jí)預(yù)防B.二級(jí)預(yù)防C.三級(jí)預(yù)防D. 一、二級(jí)預(yù)防E.二、三級(jí)預(yù)防）。18. 在城市社區(qū)健康教育中，常見(jiàn)病防治健康教育的內(nèi)容不包括（A.倡導(dǎo)健康的生活方式B.提高疾病防治過(guò)程中的依從性C.衛(wèi)生法律法規(guī)教育D.安全教育，防止意外傷害E.新老傳染

17、病防治教育19. 影響飲食行為的主要因素不包括（）。A.生物因素 B.文化因素C.心理因素 D.環(huán)境因素E.遺傳因素20. 進(jìn)行乙肝預(yù)防時(shí)，最有效的預(yù)防方式應(yīng)是（）oA.切斷傳播途徑B.控制傳染源C.正規(guī)治療 D.接種疫苗E.不吃污染的水產(chǎn)品二、名詞解釋?zhuān)款}4分.5題，共20分）21. 健康促進(jìn)22. 危害健康行為23. 形成評(píng)價(jià)24. 社區(qū)健康促進(jìn)25 .計(jì)劃設(shè)計(jì)三、問(wèn)答題（每題10分.4題，共40分）26. 簡(jiǎn)述醫(yī)院健康促進(jìn)與傳統(tǒng)的患者健康教育的關(guān)系。27. 簡(jiǎn)述拉斯維爾五因素傳播模式。28. 舉例說(shuō)明健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃具體目標(biāo)應(yīng)包含的要素。29. 簡(jiǎn)述非等同比較組設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)與不足，

18、并舉例。試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共40分）1. E2. A3.C4.B5. B6. B7. C8.D9.C10. D11. B12.E13.B14.E 15. A16. D17.E18.C19.E 20. D二、名詞解釋?zhuān)款}4分，5題，共20分）21. 健康促進(jìn)是一個(gè)綜合的干預(yù)，是調(diào)動(dòng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和政治的廣泛力量，改善人群健康的活動(dòng)過(guò)程，它不 僅包括一些旨在直接增強(qiáng)個(gè)體和群體知識(shí)技能的健康教育活動(dòng)，更包括那些直接改變社會(huì)、經(jīng) 濟(jì)和環(huán)境條件的活動(dòng)。22. 危害健康行為指的是偏離個(gè)人、他人乃至社會(huì)的健康期望，客觀上不利于健康的一組行為。23. 形成評(píng)價(jià)是一個(gè)為健康教育

19、/健康促進(jìn)計(jì)劃設(shè)計(jì)和發(fā)展提供信息的過(guò)程，包括在計(jì)劃設(shè)計(jì)階段進(jìn)行 的目標(biāo)人群需求評(píng)估、政策、環(huán)境、資源評(píng)估等，其目的在于使計(jì)劃符合目標(biāo)人群的實(shí)際情況， 使計(jì)劃更科學(xué)、更完善。24. 社區(qū)健康促進(jìn)是指通過(guò)健康教育和社會(huì)支持，改變個(gè)體和群體行為、生活方式和環(huán)境影響，降低社區(qū)的 發(fā)病率和死亡率，提高社區(qū)人民的健康水平和生活質(zhì)量。社區(qū)健康促進(jìn)的兩大構(gòu)成要素是：健 康教育及其他能促使行為和環(huán)境有益于健康改變的一切社會(huì)支持系統(tǒng)。25 .計(jì)劃設(shè)計(jì)是一個(gè)組織機(jī)構(gòu)根據(jù)實(shí)際情況，通過(guò)科學(xué)的預(yù)測(cè)和決策，提出在未來(lái)一定時(shí)期內(nèi)所要達(dá)到 的目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的方法、途徑等所有活動(dòng)的過(guò)程。三、問(wèn)答題（每題10分.4題，共40

20、分）26. 簡(jiǎn)述醫(yī)院健康促進(jìn)與傳統(tǒng)的患者健康教育的關(guān)系?；颊呓】到逃且圆∪藶橹行?，針對(duì)到醫(yī)院接受醫(yī)療保健服務(wù)的患者及其家屬所實(shí)施的 有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的健康教育活動(dòng)，其教育目標(biāo)是針對(duì)患者個(gè)人的健康狀況和疾病特點(diǎn)， 通過(guò)健康教育實(shí)現(xiàn)疾病控制，促進(jìn)身心康復(fù)，提高生活質(zhì)量。（4分）醫(yī)院健康促進(jìn)是健康教育和能促進(jìn)病人或群體行為和生活方式改變的政策、法規(guī)、經(jīng)濟(jì)及 組織等社會(huì)支持的綜合。旨在促進(jìn)醫(yī)院結(jié)構(gòu)及功能實(shí)現(xiàn)由病人為中心向以健康為中心的轉(zhuǎn) 變；通過(guò)與病人、病人家屬和社區(qū)共同采取行動(dòng)，增強(qiáng)人們的自我保健能力，促進(jìn)和維護(hù)健康。（4分）患者健康教育是醫(yī)院健康促進(jìn)的重要組成部分，醫(yī)院健康促進(jìn)是患者健康

21、教育在目標(biāo)人群、工作內(nèi)容與目標(biāo)上的擴(kuò)展。（2分）27. 簡(jiǎn)述拉斯維爾五因素傳播模式。（每要點(diǎn)1分，有解釋各加1分）（1）傳播者：傳出信息的一方，是信息傳播的主動(dòng)發(fā)出者和媒介的控制者；（2）信息：傳播者所要傳播的而受傳者所要接受的內(nèi)容，泛指情報(bào)、消息、數(shù)據(jù)、信號(hào)等有關(guān)周?chē)h(huán)境的知識(shí);（3）媒介/渠道：是訊息的載體，傳遞信息符號(hào)的中介、渠道。一般特指非自然的電子類(lèi)、印刷類(lèi)及通俗類(lèi)傳播媒介；（4）受傳者：是指在傳播過(guò)程中受的一端的個(gè)體或團(tuán)體的談話者、聽(tīng)眾、觀眾的總稱(chēng)；（5）效果：指受傳者接受信息后，在情感、思想、態(tài)度、行為等方而發(fā)生的反應(yīng)。28. 舉例說(shuō)明健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃具體目標(biāo)應(yīng)包含的要素。

22、（每要點(diǎn)1.5分，舉例2.5分）（1）who:目標(biāo)人群是誰(shuí)；（2）where:在什么地方；（3）what:改變什么；（4）when:何時(shí)發(fā)生改變；（5）how much:改變多少。例如：在項(xiàng)目執(zhí)行三年后，使項(xiàng)目地區(qū)75%的成年人能做到每年測(cè)量一次血壓。29. 簡(jiǎn)述非等同比較組設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)與不足，并舉例。非等同比較組設(shè)計(jì)屬于類(lèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)思想是設(shè)立與接受干預(yù)的目標(biāo)人群（干預(yù)組） 相匹配的對(duì)照組，通過(guò)對(duì)干預(yù)組、對(duì)照組在項(xiàng)目實(shí)施前后變化的比較，來(lái)評(píng)價(jià)健康教育/健康促 進(jìn)項(xiàng)目的效應(yīng)和結(jié)局。（2分）該評(píng)價(jià)方案的優(yōu)勢(shì)在于通過(guò)與對(duì)照組的比較，有效地消除一些混雜因素，如時(shí)間因素、測(cè) 量與觀察因素等對(duì)項(xiàng)目效果

23、和結(jié)局的影響，從而更科學(xué)、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)健康教育/健康促進(jìn)項(xiàng)目 的效果。（3分）不足：增加了對(duì)照組，即增加工作量，消耗的人力、財(cái)力、物力更多。其次，對(duì)照組選擇不當(dāng) 可能存在選擇偏倚。第三，就對(duì)照組而言，沒(méi)有進(jìn)行任何干預(yù)，但也要進(jìn)行兩次調(diào)查，可能會(huì)增 加失訪。（3分）舉例：（2分）健康教育與健康促進(jìn)題庫(kù)及答案三一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共40分）1. 影響健康的社會(huì)環(huán)境因素不包括（）oA.社會(huì)經(jīng)濟(jì)B.教育C.社會(huì)網(wǎng)絡(luò) D.職業(yè)環(huán)境E.社會(huì)性別2. 在健康的內(nèi)涵中，心理的完滿狀態(tài)指的是（）oA.保持促進(jìn)健康的生活方式B.自尊、達(dá)觀，有心理適應(yīng)能力C.沒(méi)有心理痛苦、沒(méi)有心理失能 D.能發(fā)揮社會(huì)功能、得到

24、社會(huì)支持E.沒(méi)有社會(huì)/家庭摩擦、有歸屬感3. 在提問(wèn)技巧中，以“為什么開(kāi)始的提問(wèn)屬于（）。A.封閉型問(wèn)題 B.開(kāi)放型問(wèn)題C.試探型問(wèn)題 D.索究型問(wèn)題E.復(fù)合型問(wèn)題4. 從健康傳播效果的層次看，以下表述屬于態(tài)度轉(zhuǎn)變的是（）0A. 能指出酗酒對(duì)健康的危害B. 經(jīng)常參加步行、游泳、打太極拳、大秧歌舞等健身活動(dòng)C. 反對(duì)家人或他人在自己身邊吸煙D. 相信低鈉鹽有利于健康E. 不能經(jīng)常吃新鮮蔬菜、水果5 .健康教育中的教育內(nèi)容屬于五要素傳播中的（）。A.傳播者 B.信息C.媒介與渠道D.受傳者E.傳播效果6. 預(yù)警行為指的是（）oA. 改善自己的營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)等日常行為，預(yù)防疾病發(fā)生B. 對(duì)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)測(cè)，

25、及時(shí)向公眾報(bào)告其對(duì)健康是否有不利影響C. 戒煙、限酒，不吸食毒品，預(yù)防疾病D. 發(fā)生健康問(wèn)題后及時(shí)警覺(jué)，盡早就診，避免疾病進(jìn)一步發(fā)展E. 預(yù)防事故發(fā)生和一旦發(fā)生事故后的正確處理行為7. 人們患了某種疾病后，由于怕花費(fèi)太多時(shí)間和錢(qián)而不去就診，在健康信念模式中應(yīng)該 解釋為（）。A.對(duì)疾病易感性的認(rèn)知B.對(duì)疾病危險(xiǎn)性的認(rèn)知C.對(duì)采納健康行為益處的認(rèn)知D.對(duì)采納健康行為障礙的認(rèn)知E.自我效能8. 醫(yī)務(wù)人員對(duì)高血壓患者減少鹽的攝人給予鼓勵(lì)，屬于行為矯正中的（）oA.脫敏法 B.強(qiáng)化法C.厭惡法 D.示范法E.消除法9. 在制定健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃時(shí)要使計(jì)劃留有余地，以便在實(shí)施中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，體

26、現(xiàn)了制定計(jì)劃的（）oA. 整體性原則B.前瞻性原則C. 參與性原則D.從實(shí)際出發(fā)原則E.彈性原則10. 了解個(gè)體或群體存在哪些健康問(wèn)題，屬于需求評(píng)估的（）oA. 健康相關(guān)行為評(píng)估B.健康狀況評(píng)估C.策略評(píng)估 D.環(huán)境評(píng)估E.教育資源評(píng)估11. 實(shí)施母乳喂養(yǎng)的傾向因素是（）。A.母親了解母乳喂養(yǎng)的好處B.醫(yī)生建議母親進(jìn)行母乳喂養(yǎng)C.丈夫鼓勵(lì)母乳喂養(yǎng)D.代乳品價(jià)格昂貴E.母親有較長(zhǎng)的產(chǎn)假可以進(jìn)行母乳喂養(yǎng)12. “項(xiàng)目活動(dòng)執(zhí)行率”這個(gè)指標(biāo)用于健康教育計(jì)劃實(shí)施的質(zhì)量控制中（）oA.進(jìn)程監(jiān)測(cè)B.數(shù)量與范圍監(jiān)測(cè)C.內(nèi)容監(jiān)測(cè) D.項(xiàng)目效果監(jiān)測(cè)E.費(fèi)用監(jiān)測(cè)13. 為了解健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃對(duì)目標(biāo)人群知識(shí)和態(tài)

27、度的影響，需要進(jìn)行（A.形成評(píng)價(jià)B.過(guò)程評(píng)價(jià)C.效應(yīng)評(píng)價(jià)D.結(jié)局評(píng)價(jià)E.總結(jié)評(píng)價(jià)14. 問(wèn)卷編寫(xiě)的原則不包括（）oA.盡量使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)B.避免問(wèn)題含混不清C.避免使用復(fù)合型問(wèn)題 D.避免使用誘導(dǎo)型問(wèn)題E,采取適當(dāng)方法降低問(wèn)題敏感度15. 個(gè)人深入訪談的優(yōu)點(diǎn)不包括（）。A.可以用于討論敏感問(wèn)題B.反饋及時(shí)，交流充分C.能夠獲得比較深入的信息D.能在較短的時(shí)間內(nèi)獲得大量信息E.可用于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題16. 在病房教育中，與病人共同擬定行為目標(biāo)的應(yīng)該是（）。Ao護(hù)理員 B.護(hù)士C. 醫(yī)生 D.護(hù)理師E.護(hù)士長(zhǎng)17. 下列不屬于門(mén)診教育的形式是（）oA. 隨診教亨B.咨詢C. 專(zhuān)題講座D.隨訪教育E.候診教

28、育18. 在社區(qū)高血壓預(yù)防控制項(xiàng)目中，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站向社區(qū)居民提供定期測(cè)量血壓的服 務(wù)，屬于健康促進(jìn)策略中的（）oA. 環(huán)境策略B.政策策略Co教育策略D.傳播策略E.行為干預(yù)策略i19. 影響飲食行為的主要因素不包括（）oA. 生物因素B.文化因素C.心理因素D.環(huán)境因素E.遺傳因素20. 進(jìn)行乙肝預(yù)防時(shí)，最有效的預(yù)防方式應(yīng)是（）。A. 切斷傳播途徑 B.控制傳染源C.正規(guī)治療， D.接種疫苗E.不吃污染的水產(chǎn)品二、名詞解釋?zhuān)款}4分.5題，共20分）21. 健康教育22. 人際傳播23. 自我效能24 .強(qiáng)化因素25. 醫(yī)院健康教育（狹義）三、簡(jiǎn)答題（每題10分.4題，共40分）26. 簡(jiǎn)

29、述健康促進(jìn)的基本策略。27. 簡(jiǎn)述健康教育與健康促進(jìn)干預(yù)策略。28. 簡(jiǎn)述促進(jìn)健康行為的特點(diǎn)。29. 簡(jiǎn)述影響健康的因素。試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共40分）1. D2. B3. D4-c5.B6. E7. D8. B9.E10. B11. A12. A13. C14. A15. Dlo. C17. D18. A19. E20. D二、名詞解釋?zhuān)款}4分.5題，共20分）21. 健康教育是通過(guò)信息傳播和行為干預(yù)，幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí)、樹(shù)立健康觀念、自覺(jué)采納有利于健康行為和生活方式的教育活動(dòng)與過(guò)程。22. 人際傳播也稱(chēng)人際交流，是指人與人之間進(jìn)行直接信息溝通

30、的一類(lèi)交流活動(dòng)。這類(lèi)交流主要是通 過(guò)語(yǔ)言來(lái)完成，但也可以通過(guò)非語(yǔ)言的方式來(lái)進(jìn)行，如動(dòng)作、手勢(shì)、表情、信號(hào)（包括文字和符 號(hào)）等。23. 自我效能是個(gè)體對(duì)自己能力的評(píng)價(jià)和判斷，即個(gè)體對(duì)自己有能力控制內(nèi)、外因素而成功采納健康行 為并取得期望結(jié)果的自信心。24 .強(qiáng)化因素又稱(chēng)加強(qiáng)因素，是激勵(lì)行為維持、發(fā)展或減弱的因素。強(qiáng)化因素既包括正向的強(qiáng)化因素， 也包括負(fù)向的強(qiáng)化因素。25. 醫(yī)院健康教育（狹義）又稱(chēng)臨床健康教育或患者健康教育，是以病人為中心，針對(duì)到醫(yī)院接受醫(yī)療保健服務(wù)的患 者及其家屬所實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的健康教育活動(dòng)，其教育目標(biāo)是針對(duì)患者個(gè)人的 健康狀況和疾病特點(diǎn)，通過(guò)健康教育實(shí)現(xiàn)疾病

31、控制，促進(jìn)身心康復(fù)，提高生活質(zhì)量。三、簡(jiǎn)答題（每題10分.4題，共40分）26. 簡(jiǎn)述健康促進(jìn)的基本策略。（每要點(diǎn)1分，簡(jiǎn)要說(shuō)明各加1.5分）（1）倡導(dǎo)：主要強(qiáng)調(diào)的是針對(duì)政策決策者運(yùn)用倡導(dǎo)的策略，促進(jìn)有利于健康的公共政策的 制定和出臺(tái)。（2）賦權(quán)：開(kāi)展社區(qū)及人群的能力建設(shè)，激發(fā)社區(qū)和個(gè)人的潛能，最終使社區(qū)、每個(gè)家庭和個(gè)人具備承擔(dān)起各自的健康責(zé)任的能力，并能付之于行動(dòng)。(3) 協(xié)調(diào)：健康促進(jìn)涉及到政府、各部門(mén)、社會(huì)團(tuán)體、非政府組織、社區(qū)、個(gè)人，需要運(yùn)用協(xié)調(diào)策略，使各方而力量能互相支持、配合，形成促進(jìn)健康的強(qiáng)大聯(lián)盟和社會(huì)支持體系。(4) 社會(huì)動(dòng)員：社會(huì)動(dòng)員策略主要的對(duì)象是社會(huì)各方而的力量、社區(qū)以及

32、個(gè)人，有效地社會(huì) 動(dòng)員需要以遠(yuǎn)大的目標(biāo)感召人們，促使各方積極行動(dòng)，產(chǎn)生切實(shí)的成效。27. 簡(jiǎn)述健康教育與健康促進(jìn)干預(yù)策略。(1) 教育策略：核心是教育人們形成有益于健康的認(rèn)知和技能，從影響行為的因素角度講， 既作用于傾向因素，也作用于強(qiáng)化因素。(4分)(2) 環(huán)境策略：作用對(duì)象是影響行為的促成因素，即物質(zhì)環(huán)境、條件，從而使人們采納健康 行為的意愿得以實(shí)現(xiàn)。(2分)(3) 政策策略：從兩方面作用于人群的健康行為：政策可以支持并促使這些行為得以實(shí) 現(xiàn)。政策策略還可以通過(guò)影響資源配置、環(huán)境改善從而促進(jìn)健康行為乃至健康。(4分)28. 簡(jiǎn)述促進(jìn)健康行為的特點(diǎn)。(每一要點(diǎn)1分，適當(dāng)解釋各加1分)(1)

33、有利性：行為有利于自身和他人健康；(2) 規(guī)律性：行為有規(guī)律的發(fā)生，不是偶然行為；(3) 和諧性：個(gè)體的行為表現(xiàn)與其所處的環(huán)境和諧，叩個(gè)體根據(jù)整體環(huán)境隨時(shí)調(diào)整白身行為;(4) -致性：個(gè)體外在的行為表現(xiàn)與其內(nèi)在的心理情緒一致，沒(méi)有沖突；(5) 適宜性：行為強(qiáng)度適宜，有理性控制，無(wú)明顯沖動(dòng)表現(xiàn)。29. 簡(jiǎn)述影響健康的因素。(何要點(diǎn)1分，有解釋各加1分)(1) 遺傳與生物學(xué)因素；(2) 行為生活方式因素；(3) 自然環(huán)境因素；(4) 社會(huì)環(huán)境因素；(5) 衛(wèi)生服務(wù)因素。健康教育與健康促進(jìn)題庫(kù)及答案四一、名詞解釋(每題4分，共20分)1. 健康教育2. 傳播3. 促進(jìn)健康行為4. 促成因素5. 過(guò)程

34、評(píng)價(jià)二、填空題（每空1分。共10分）1. 影響健康的四類(lèi)因素為、和 O2. 健康心理的研究角度有、和 o3. 人生的三階段指、和 o三、選擇題（選擇最恰當(dāng)?shù)拇鸢?，每題2分，共40分）1. 衛(wèi)生宣傳、健康教育與健康促進(jìn)的關(guān)系是（）A. 三者的涵義是一樣的B. 衛(wèi)生宣傳包含健康教育與健康促進(jìn)C. 健康教育包含衛(wèi)生宣傳與健康促進(jìn)D. 衛(wèi)生宣傳與健康教育含義相同，健康促進(jìn)的概念更大E. 健康促進(jìn)包含健康教育，衛(wèi)生宣傳是健康教育的一個(gè)手段2. 首屆國(guó)際健康促進(jìn)大會(huì)通過(guò)的渥太華宣言中，健康促進(jìn)的5個(gè)主要活動(dòng)領(lǐng)域不包括（）A. 制定促進(jìn)健康的公共政策B.創(chuàng)造支持環(huán)境C.發(fā)展個(gè)人技能D.開(kāi)展疾病控制E.調(diào)整服

35、務(wù)方向3. 下列哪一項(xiàng)不是大眾傳播的特點(diǎn)（）A. 反饋迅速 B.信息傳播速度快C.信息覆蓋而大D.專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)、人員為傳播者E.信息針對(duì)性差4. 開(kāi)展社區(qū)預(yù)防慢性非傳染性疾病的健康教育，從健康傳播效果的層次看，以下表述屬于態(tài)度向有 利于健康轉(zhuǎn)變的是（）A. 經(jīng)常參加有氧健身運(yùn)動(dòng)B. 相信合理膳食有利于防病C. 常吃新鮮蔬菜、水果D. 知曉肥胖對(duì)健康的危害E. 愿意接受健康指導(dǎo)5. “三人行，必有我?guī)煛斌w現(xiàn)了人際關(guān)系功能中的（）A.合力功能 B.互補(bǔ)功能C.激勵(lì)作用 D.溝通感情E.滿足心理6. 為擴(kuò)大影響，集中解決一部分人共同存在的心理問(wèn)題，可以采用（A. 專(zhuān)題咨詢B.團(tuán)體咨詢C.門(mén)診咨詢D.個(gè)別

36、咨詢E.信函咨詢7. “駕車(chē)時(shí)使用安全帶”屬于促進(jìn)健康行為中的()A.日常健康行為B.保健行為C.預(yù)警行為D.避免有害環(huán)境行為E.遵醫(yī)行為8. 行為診斷的最終目的是()A. 確定行為與健康問(wèn)題相關(guān)程度B. 確定行為發(fā)生頻率C. 確定行為的重要性D. 確定行為的可變性E. 確定優(yōu)先干預(yù)的行為9. 實(shí)施母乳喂養(yǎng)的傾向因素是()A. 母親了解母乳喂養(yǎng)的好處B. 醫(yī)生建議母親進(jìn)行母乳喂養(yǎng)C. 丈夫鼓勵(lì)母乳喂養(yǎng)D. 代乳品價(jià)格昂貴E. 母親有較長(zhǎng)的產(chǎn)假可以進(jìn)行母乳喂養(yǎng)10. 在“使項(xiàng)目地區(qū)80%的孕婦相信住院分娩有利于母子平安”這一健康教育具體目標(biāo)的表述中，缺少了 5W中的()A. 目標(biāo)人群是誰(shuí)(Who

37、)B. 在多大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化(Where)C. 實(shí)現(xiàn)什么變化(What)D. 在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化(When)E. 變化程度是多大(How much)11. 一級(jí)目標(biāo)人群指的是()A. 對(duì)項(xiàng)目有決策權(quán)的人群B. 希望實(shí)施所建議的健康行為的人群C. 對(duì)建議行為采納者有重要影響的人群D. 對(duì)計(jì)劃成功與否有直接影響的人群E. 參與項(xiàng)目的實(shí)施者12. 在社區(qū)糖尿病預(yù)防控制項(xiàng)目中，社KY_生服務(wù)站培訓(xùn)居民制作糖尿病患者適宜的食品，屬于健康促進(jìn)策略中的（）A. 環(huán)境策略B.社會(huì)策略C.健康教育策略D.監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)策略E.衛(wèi)生服務(wù)策略13. 最適合于培訓(xùn)操作技能的培訓(xùn)方法是（）A.使用掛圖B.小組討論C

38、.案例分析D.角色扮演E.演示與模擬14. 為了了解健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃對(duì)目標(biāo)人群知識(shí)和態(tài)度的影響，我們需要進(jìn)行（）A.形成評(píng)價(jià)B.過(guò)程評(píng)價(jià)C.效應(yīng)評(píng)價(jià)D.結(jié)局評(píng)價(jià)E.總結(jié)評(píng)價(jià)15. 健康狀況指標(biāo)，如發(fā)病率、死亡率等屬于（）A. 形成評(píng)價(jià)指標(biāo)B. 過(guò)程評(píng)價(jià)指標(biāo)C. 效應(yīng)評(píng)價(jià)指標(biāo)D. 結(jié)局評(píng)價(jià)指標(biāo)E. 總結(jié)評(píng)價(jià)指標(biāo)16. 預(yù)防慢性退行性病變的健康教育應(yīng)開(kāi)始于（）A.幼兒期 B.兒童期C.青春期 D.中年期E.老年期17. “月病假率屬于學(xué)校健康促進(jìn)評(píng)價(jià)指標(biāo)中的（）A. 個(gè)人健康指標(biāo)B. 學(xué)校環(huán)境指標(biāo)C. 學(xué)校衛(wèi)生服務(wù)指標(biāo).D. 學(xué)校健康活動(dòng)指標(biāo)E. 健康教學(xué)指標(biāo)18. 在社區(qū)健康促進(jìn)項(xiàng)目中建立

39、健全組織網(wǎng)絡(luò)，屬于社區(qū)健康促進(jìn)策略中的（）A.社區(qū)組織與動(dòng)員B.開(kāi)發(fā)利用社區(qū)資源C.健康信息傳播D.社會(huì)教育E.培訓(xùn)19. 體現(xiàn)醫(yī)院健康教育是醫(yī)療服務(wù)的組成部分和有效治療手段的是（）A. 醫(yī)學(xué)模式崗單純的醫(yī)療型向醫(yī)療一預(yù)防一保健型轉(zhuǎn)化B. 密切醫(yī)患關(guān)系，減少醫(yī)療糾紛C. 患者遵從醫(yī)囑服藥，定期復(fù)診D. 樹(shù)立良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，提高醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量E. 縮短療程，加速病床周轉(zhuǎn)20. 在醫(yī)院健康教育中，健康教育處方最主要用于（）A. 候診教育 B.隨診教育C.門(mén)診咨詢教育 D.病房教育E.隨訪教育四、問(wèn)答題（3題，每題10分。共30分）1. 舉例說(shuō)明傳播五要素。2. 筒要說(shuō)明非等同比較組設(shè)計(jì)的基本思想。3.

40、 簡(jiǎn)要說(shuō)明患者教育的程序。試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）一、名詞解釋?zhuān)?題。每題4分，共20分）1. 健康教育：健康教育是通過(guò)信息傳播和行為干預(yù)，幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí)，樹(shù)立健康 觀念，自愿采納有利于健康的行為和生活方式的教育活動(dòng)與過(guò)程。其目的是消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因 素，預(yù)防疾病，增進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量。2. 傳播：是一種社會(huì)性傳遞信息的行為，是個(gè)人之間、集體之間以及集體與個(gè)人之間交換、傳遞新 聞、事實(shí)和意見(jiàn)的信息過(guò)程。3. 促進(jìn)健康行為：促進(jìn)健康行為指?jìng)€(gè)人或群體表現(xiàn)出的、客觀上有利于自身和他人健康的一組行為。 具有有利性、規(guī)律性、和諧性、一致性和適宜性五個(gè)特征。4. 促成因素：指

41、促使某種行為動(dòng)機(jī)或愿望得以實(shí)現(xiàn)的因素，即實(shí)現(xiàn)某行為所必須的技術(shù)和資源，包 括保健設(shè)施、醫(yī)療費(fèi)用、個(gè)人保健技術(shù)等。5過(guò)程評(píng)價(jià)：過(guò)程評(píng)價(jià)貫穿于健康教育計(jì)劃執(zhí)行的全過(guò)程，主要作用是評(píng)估項(xiàng)目運(yùn)作和修正項(xiàng)目計(jì) 劃，可以有效地保障和促進(jìn)計(jì)劃的成功，也可以為解釋健康教育計(jì)劃的結(jié)果提供豐富的信息。二、填空題（10空。每空1分。共10分）1. 生物因素環(huán)境因素行為生活方式因素衛(wèi)生服務(wù)因素2. 病理學(xué)角度統(tǒng)計(jì)學(xué)角度文化學(xué)角度3 .人生準(zhǔn)備階段人生保護(hù)階段晚年生活質(zhì)量階段三、選擇題（選擇最恰當(dāng)?shù)拇鸢福?0題，每題2分。共40分）1. E2. D 3. A 4. E 5. B6. B7. C 8. E 9. A 10

42、. D11. B12. C 13. E 14. C 15. D16. B17. C 18. A 19. C 20. B四、問(wèn)答題（3題，每題10分。共30分）1. 健康傳播的“五因素傳播模式是拉斯韋爾提出的，該模式通過(guò)對(duì)五個(gè)問(wèn)題的回答，描述了傳播的基本結(jié)構(gòu)和傳播學(xué)研究的五大領(lǐng)域。（1分） 、這五個(gè)問(wèn)題是：誰(shuí)?說(shuō)了什么?通過(guò)什么渠道?對(duì)誰(shuí)?取得什么效果？（2分）。模式及其五大研究領(lǐng)域是（模式圖5分）例如：衛(wèi)生宣傳是衛(wèi)生知識(shí)的單向傳播，受傳者比較泛化，反饋不夠，相比而言更關(guān)注宣傳活動(dòng)的數(shù) 量，側(cè)重對(duì)人們知識(shí)結(jié)構(gòu)和態(tài)度的影響，較少關(guān)注宣傳活動(dòng)是否能引發(fā)受傳者行為的變化。（2分）2. 非等同比較組是一

43、種類(lèi)試驗(yàn)設(shè)計(jì)（1分），其設(shè)計(jì)思想為選擇相匹配的對(duì)照組（1分），在干預(yù)前對(duì)干 預(yù)組和對(duì)照組都進(jìn)行測(cè)量（2分），然后對(duì)干預(yù)組實(shí)施健康教育干預(yù)（1分），干預(yù)結(jié)束后再次分別對(duì)干預(yù)組 和對(duì)照組進(jìn)行測(cè)量（2分），比較干預(yù)組在干預(yù)前后的變化，同時(shí)比較對(duì)照組在同時(shí)期的變化（1分），并比 較兩組變化量的差異（1分），進(jìn)而評(píng)價(jià)健康教育效應(yīng)和結(jié)局（1分）。3. （1）評(píng)估教育需求：了解目標(biāo)人群有關(guān)疾病與健康的知識(shí)、態(tài)度，行為危險(xiǎn)因素，有無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、 學(xué)習(xí)能力等；（2分）（2）進(jìn)行教育診斷：確定教育對(duì)象存在的問(wèn)題及導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因，為制定合理的教育計(jì)劃奠定基 礎(chǔ)；（2分）（3）制定教育計(jì)劃：明確教育目標(biāo)，進(jìn)而確定具

44、體的患者教育活動(dòng)、時(shí)間等；（2分）（4）實(shí)施教育計(jì)劃：具體落實(shí)患者教育計(jì)劃，這是一個(gè)醫(yī)患雙方互動(dòng)的過(guò)程，患者在醫(yī)務(wù)人員的指導(dǎo) 下積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高疾病與健康知識(shí)水平和自我保健能力。（2分）（5）評(píng)價(jià)：在實(shí)施教育計(jì)劃的過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整；教育計(jì)劃完成后，通過(guò)多種形式評(píng) 估患者教育效果，了解教育目標(biāo)是否達(dá)到。（2分）健康教育與健康促進(jìn)題庫(kù)及答案五一、名詞解釋?zhuān)款}4分。共20分）1. 健康2. 心理咨詢3 .強(qiáng)化因素4. 影響評(píng)價(jià)效果的時(shí)間因素5. 醫(yī)院健康教育（廣義）二、填空題（每空1分.共10分）1. 美國(guó)衛(wèi)生世紀(jì)經(jīng)歷的三個(gè)時(shí)代是、和o2. 五因素傳播模式中的五個(gè)要素為、 和3.

45、健康相關(guān)行為可以分為和兩大類(lèi)。三、選擇題（選擇最恰當(dāng)?shù)拇鸢福款}2分。共40分）1. 健康教育與健康促進(jìn)的目的在于（）A. 開(kāi)展健康傳播B.增加衛(wèi)生保健知識(shí)C.建立正確的健康觀念D.形成有益于健康的行為E.提供物質(zhì)環(huán)境支持2. 渥太華宣言提出于（）A. 首屆國(guó)際健康促進(jìn)大會(huì)B.第二屆國(guó)際健康促進(jìn)大會(huì)C.第三屆國(guó)際健康促進(jìn)大會(huì)D.第四屆國(guó)際健康促進(jìn)大會(huì)E.第五屆國(guó)際健康促進(jìn)大會(huì)3. 在衛(wèi)生宣傳中衛(wèi)生保健知識(shí)的傳播通常是（）A.雙向傳播 B.單向傳播C.組織傳播D.親身傳播E.自我傳播4. 下列屬于開(kāi)放性問(wèn)題的是（）A. “你對(duì)健康怎么理解？B. “你同意我們大家認(rèn)為不錯(cuò)的第一個(gè)方案嗎？”C. “

46、在社區(qū)組織的健康知識(shí)競(jìng)賽可能已經(jīng)開(kāi)始了吧？”D. “他們?yōu)槭裁床荒軋?jiān)持鍛煉身體?”E. “你經(jīng)常給孩子吃水果和蔬菜嗎？”5. 心理咨詢的原則不包括（）A. 自主性B.學(xué)習(xí)性C.信賴(lài)性D.主導(dǎo)性E.保密性6. “塞翁失馬，焉知非?！斌w現(xiàn)了培養(yǎng)健康情緒中的（）A. 培養(yǎng)幽默感B.增加愉快的生活體驗(yàn)C.適當(dāng)表達(dá)情緒 D.認(rèn)識(shí)自己，悅納自己E.善于從光明的一面觀察事物7“對(duì)行為強(qiáng)度有理性控制，無(wú)明顯沖動(dòng)表現(xiàn)”，屬于促進(jìn)健康行為基本特征中的（）A.有利性B.規(guī)律性C.和諧性D. 一致性E.適宜性8- “認(rèn)識(shí)到疾病會(huì)影響工作，從而導(dǎo)致家庭收入減少”屬于健康信念模式中的（）A.認(rèn)識(shí)到疾病的易感性 B.認(rèn)識(shí)到

47、疾病的嚴(yán)重性C 認(rèn)識(shí)到預(yù)防行為的益處D.認(rèn)識(shí)到預(yù)防行為的障礙E.有較高的自我效能9- 在制定健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃時(shí)考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和要求，體現(xiàn)了制定計(jì)劃的（）A.整體性原則B.彈性原則C 前瞻性原則D.從實(shí)際出發(fā)原則E.參與性原則10.在幫助學(xué)生養(yǎng)成不吸煙的好習(xí)慣中，促成因素是（）A. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)吸煙的危害B. 是學(xué)生相信吸煙的危害C. 學(xué)校制定學(xué)生禁止吸煙的學(xué)生守則D. 老師表?yè)P(yáng)拒絕吸煙的學(xué)生E. 不評(píng)選吸煙的學(xué)生為三好學(xué)生11 在“使項(xiàng)目地區(qū)80%的孕婦相信住院分娩有利于母子平安這一健康教育具體目標(biāo)的表述中, 缺少了 5W中的（）A. 目標(biāo)人群是誰(shuí)（Who）B. 在多大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化（

48、Where）C. 實(shí)現(xiàn)什么變化（What）D. 在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化（When）E. 變化程度是多大（How much）12. 實(shí)施健康教育計(jì)劃的SCOPE模式中，（：指（）A.制定實(shí)施時(shí)間表B. 控制實(shí)施質(zhì)量C. 建立實(shí)施的組織機(jī)構(gòu)D. 配備和培訓(xùn)實(shí)施工作人員E. 配備所需設(shè)備條件及健康教育材料13. 傳播材料預(yù)試驗(yàn)的次數(shù)取決于（）A傳播材料的形式B. 使用傳播材料的場(chǎng)所C傳播材料的使用對(duì)象D. 制作傳播材料的經(jīng)費(fèi)數(shù)量E. 初稿的質(zhì)量和前一次預(yù)試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的大小與多少14. 關(guān)于評(píng)價(jià)，下列描述中不正確的是（）A. 評(píng)價(jià)分為過(guò)程評(píng)價(jià)和效果評(píng)價(jià)兩類(lèi)B. 評(píng)價(jià)是把實(shí)際結(jié)果和預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行比較C

49、. 評(píng)價(jià)是把客觀實(shí)際情況與原定計(jì)劃進(jìn)行比較D. 評(píng)價(jià)是一種比較手段E. 健康教育計(jì)劃中應(yīng)該包括評(píng)價(jià)計(jì)劃15. 了解實(shí)施健康教育干預(yù)后高血壓患者血壓控制情況，需要進(jìn)行（）A.形成評(píng)價(jià)B.過(guò)程評(píng)價(jià)C. 效應(yīng)評(píng)價(jià)D.結(jié)局評(píng)價(jià) E.總結(jié)評(píng)價(jià)16. 對(duì)干預(yù)組和非隨機(jī)對(duì)照組進(jìn)行干預(yù)前后比較，是健康教育效果定量評(píng)價(jià)方法中的（）A.簡(jiǎn)單時(shí)間序列B.復(fù)合時(shí)間序列C.單組前后比較研究D.實(shí)驗(yàn)研究E.非等同比較組設(shè)計(jì)17. “行為擁擠法”作為一種健康教育的思路，最適宜用于（）A.嬰幼兒父母B.學(xué)齡兒童C.青春期少年D.中年人 E.老年人18. 下列關(guān)于社區(qū)健康教育的描述，不正確的是（）A. 是有組織、有計(jì)劃、有評(píng)價(jià)

50、的活動(dòng)B. 引導(dǎo)社區(qū)居民養(yǎng)成有益于健康的行為和生活方式C. 是初級(jí)衛(wèi)生保健的集中體現(xiàn)D. 要求政府采取行政措施進(jìn)行干預(yù)E. 健康教育對(duì)象是社區(qū)人群19. 在城市社區(qū)健康教育中，家庭健康教育的內(nèi)容不包括（）A. 飲食衛(wèi)生與營(yíng)養(yǎng)B.急救與護(hù)理C.衛(wèi)生法律法規(guī)D.居室環(huán)境衛(wèi)生E.心理衛(wèi)生20. 醫(yī)護(hù)人員在診療過(guò)程中對(duì)病人進(jìn)行的健康教育稱(chēng)為（A.隨診教育B.門(mén)診教育C.隨訪教育D.候診教育E.門(mén)診咨詢四、問(wèn)答題（3題.每題10分。共30分）1. 筒要比較人際傳播與大眾傳播的特點(diǎn)。2. 分析說(shuō)明健康教育計(jì)劃設(shè)計(jì)中的行為診斷。3. 舉例說(shuō)明在社區(qū)開(kāi)展糖尿病預(yù)防控制健康促進(jìn)項(xiàng)目的意義。試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供

51、參考）一、名詞解釋?zhuān)?題。每題4分，共20分）1. 健康：健康不僅是沒(méi)有疾病或不虛弱，而是身體、精神的健康和社會(huì)適應(yīng)的完滿狀態(tài)。2. 心理咨詢：是給詢者以心理上的指導(dǎo)和幫助的過(guò)程，幫助來(lái)詢者解決心理上的疑難問(wèn)題，解脫其 心理上的痛苦，改善人際關(guān)系，提高應(yīng)對(duì)各種事物的能力，從而促進(jìn)其主動(dòng)調(diào)節(jié)與適應(yīng)環(huán)境的能力，促進(jìn) 身心健康發(fā)展。3. 強(qiáng)化因素：是激勵(lì)行為維持、發(fā)展或減弱的因素，主要來(lái)自社會(huì)支持、同伴影響和領(lǐng)導(dǎo)、親屬及 保健人員的勸告，也包括人們對(duì)行為后果的感受。分正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化兩種，發(fā)生在行為之后。4. 影響評(píng)價(jià)效果的時(shí)間因素：在健康教育計(jì)劃執(zhí)行或評(píng)價(jià)期間發(fā)生的重大的、可能對(duì)目標(biāo)人群產(chǎn)生 某種影

52、響的事件稱(chēng)為時(shí)間因素（歷史因素）,可能加強(qiáng)或減弱健康教育計(jì)劃本身的效果。5. 醫(yī)院健康教育（廣義）：是以健康為中心，以醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)，為改善患者及其家屬、社區(qū)成 員和醫(yī)院職工的健康相關(guān)行為所進(jìn)行的有組織、有計(jì)劃、有目的的教育活動(dòng)。二、填空題（10空，每空1分，共10分）1. 環(huán)境時(shí)代醫(yī)藥時(shí)代生活方式時(shí)代2. 傳播者信息媒介受傳者效果3. 促進(jìn)健康行為危害健康行為三、選擇題（選擇最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?0題，每題2分，共40分）1. D2. A3. B4. A5. D6. E7. E8. B9. C10. C11. D12. B13.E 14.A 15. D16. E17. B18-D 19.C 2

53、0. A四、問(wèn)答題（3題。每題10分。共30分）1. （1）人際傳播的傳播者為個(gè)體或群體；大眾傳播的傳播者為專(zhuān)門(mén)的傳播機(jī)構(gòu)和人員。（2分）（2）人際傳播不需要任何非自然媒介，可以比較隨意地進(jìn)行；大眾傳播使用的媒介為廣播、電視、 報(bào)紙、雜志等大眾傳媒。（2分）（3）人際傳播的傳播速度慢，而大眾傳播的傳播速度快。（2分）（4）人際傳播中信息的針對(duì)性比大眾傳 播更強(qiáng)。（2分）（5）人際傳播反饋及時(shí)，而大眾傳播沒(méi)有反饋或反饋相對(duì)較慢。（2分）2. （1）要確定引起健康問(wèn)題的行為因素與非行為因素。（2分）（2）根據(jù)行為與健康的關(guān)系以及行為發(fā)生的頻度確定重要行為與不重要行為。（3分）（3）根據(jù)行為形成 的

54、階段、行為與文化及生活方式的關(guān)系等，確定行為的可變性。（3分）（4）對(duì)可能成為干預(yù)目標(biāo)的行為進(jìn)行 分析，找到行為改變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（2分）3. （1）隨著人口老齡化和人們生活方式的改變，糖尿病越來(lái)越成為當(dāng)前威脅社區(qū)居民健康的主要衛(wèi)生 問(wèn)題之一，其危險(xiǎn)因素與人們的日常行為、生活方式密切相關(guān)，這些行為多發(fā)生在家庭和社區(qū)中。（2分）（2）開(kāi)展社區(qū)糖尿病預(yù)防控制項(xiàng)目，可以充分發(fā)掘和利用社區(qū)的有利條件，如社區(qū)的環(huán)境條件資源、 社區(qū)政策、社區(qū)活動(dòng)等，有助于人們行為生活方式的改善。（3分）（3）依托社區(qū)這個(gè)場(chǎng)所，也便于開(kāi)展針對(duì)社區(qū)人群的各項(xiàng)健康教育活動(dòng)，如合理膳食、糖尿病患者食 物選擇與制作等，并取得良好效果。（3分）（4）開(kāi)展社區(qū)糖尿病