大雨小雨幼兒園小班音樂教學方案

1、大雨小雨幼兒園小班音樂教學方案 一、說活動背景： 春天不知不覺已來臨，大自然處處洋溢著一片春的氣息，我班也隨著春天的來臨開展了春天的童話主題活動，在活動中幼兒感受到了春天漂亮的大自然，也知道春天是個多雨季節(jié)，而下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象，俗話說：“清明”季節(jié)雨紛紛，時下正是春雨綿綿的季節(jié)，幼兒也異樣寵愛雨天，他們經(jīng)常興奮地談論著。我抓住這一季節(jié)特征，利用這一自然資源，引導幼兒有意識地去觀看、感受、了解雨。 綱要中指出：老師要培育幼兒大膽地表現(xiàn)自己情感和體驗的力量，鼓舞幼兒用自己喜愛的方式進行藝術活動，因此，我就生成了音樂活動大雨小雨。由于小班幼兒年齡小，他們必需在親身體驗、探究中去發(fā)覺事物

2、的特征。下雨天，他們經(jīng)常愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對雨是愛好昂然、情有獨鐘。我們便可利用幼兒這個愛好點，又發(fā)生在幼兒周邊的生活閱歷開展有益的訓練活動，從而真正體現(xiàn)綱要中提出的將訓練生活化、生活訓練化的精神。 為此，我制定了活動目標： 1、感受和表現(xiàn)聲音的大、小。學習用不同的演奏鈴鼓的方法，表現(xiàn)大雨和小雨的不同的節(jié)奏和音色。 2、依據(jù)大雨和小雨的不同音色和節(jié)奏，探究鈴鼓的不同演奏方法。 3、在老師的眼神和動作的關心下，不演奏時能掌握住鈴鼓，使其不發(fā)出聲音。依據(jù)活動目標及幼兒實際，我把重點定位于：感受和表現(xiàn)聲音的大、小，學習用不同的演奏鈴鼓的方法表現(xiàn)大雨、小雨的不同的節(jié)奏和音色。難點：依

3、據(jù)大雨和小雨的不同音色和節(jié)奏探究鈴鼓的不同演奏方法。 為了使活動能更好地開展，我作了充分的預備： 1、教學掛圖大雨和小雨。 2、將座位排成一個圓圈。每人一個鈴鼓。 二、說教法學法： 綱要指出：老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者，活動應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中我精選了以下教法：情境法，營造輕松開心的氛圍。提問法，結合圖片引導幼兒有目的、認真觀看，讓幼兒將生活閱歷和所見聯(lián)系，解決難點。示范法，解決難點，用富于情感、較夸張的示范榜樣來誘導幼兒仿照。 本次活動中，我以幼兒為主體，制造各種條件讓幼兒參與表現(xiàn)活動，精選的學法有：聽唱法，幼兒通過聽來感受樂曲的不同音色和節(jié)

4、奏，熬煉幼兒的自學力量及音樂鑒賞力量。觀看發(fā)覺法，是解決個別幼兒差異的好方法，讓幼兒自由自在地說出自己的理解、看法，體現(xiàn)綱要中創(chuàng)設寬松、自由、開心環(huán)境，激發(fā)師幼互動，利于幼兒想象。表演體驗法，幼兒在把握音樂形象的基礎上，發(fā)揮自己的個性，大膽想象表演，能挺直而充分地培育幼兒的制造意識，便于實現(xiàn)“因勢利導，因人施教”。這些方法我將在說活動過程中具體體現(xiàn)出來。 三、說活動過程： 本次活動，我針對教學目標，對每個環(huán)節(jié)作了細心設計，讓幼兒在歡樂中學習，使技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿在音樂實踐里。 1設置談話，回憶導入。 活動一開頭，我設置談話引導幼兒回憶有關下雨的閱歷。由于幼兒喜愛雨，只有他們感愛好的

5、，才能激發(fā)真正的學習動機。因此，我這樣導入：小伴侶，你們見過下雨嗎？大雨是什么樣子的？小雨又是什么樣子的？ 2觀賞歌曲，感受意境。 這是活動的重點，我引導幼兒在感受大雨、小雨的不同音色及節(jié)奏后用動作來表現(xiàn)出來：小伴侶說得真好，大雨的聲音是大大的，哪個小伴侶情愿來用動作來把大雨表現(xiàn)出來？我鼓舞幼兒在觀賞歌曲后和同伴爭論并表演出來，幼兒通過自己對音樂的理解，知道了大雨的聲音大大的，可以用拍手等動作表示。接著用同樣的方法理解小雨的音色及節(jié)奏。 3視聽結合，學唱歌曲。 為了關心幼兒更好地理解歌詞，我利用圖片用較慢的速度清唱歌曲，引起幼兒對唱曲的愛好：剛才小伴侶聽到老師唱了大雨和小雨，誰來告知老師大雨的

6、聲音是怎樣的呢？幼兒依據(jù)自己所聽到的回答：嘩啦嘩啦，小雨的聲音是：嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒嗒。由于幼兒存在個別差異，揮發(fā)的話語有完整、不完整之分的，我就鼓舞幼兒說完整話，當幼兒說出一句，我就以夸張的示范節(jié)奏朗讀出來，讓幼兒加深印象，從而仿照，等幼兒全部說出后，再完整節(jié)奏朗讀。于是，我再引導幼兒：大雨和小雨的聲音不一樣，我們一起來學一學吧！我一邊唱一邊請幼兒配上動作。 4出示鈴鼓，仿照音色。 這是本次活動的難點，我鼓舞幼兒充分發(fā)揮其想象力，用鈴鼓來演奏大雨、小雨的聲音。我是這樣導入的：小伴侶看，這是什么？怎樣演奏它，發(fā)出的聲音像下大雨呢？幼兒通過自己的探究，把鈴鼓搖起來，這樣發(fā)出的聲音就像下大雨的聲音了，于是，我讓幼兒一起空手練習演奏大雨的聲音，并提出要求：我們在唱到嘩啦嘩啦時，才用鈴鼓把下大雨的聲音演奏出來，開頭兩個小節(jié)和最終一小節(jié)是不用演奏的。用同樣的方法讓幼兒探究演奏小雨的聲音。（用手碰鈴鼓，發(fā)出的聲音就像下小雨的聲音）。接著我請幼兒用鈴鼓完整演奏歌曲的節(jié)奏。為了激發(fā)幼兒學習的更興奮趣，我將幼兒分成大雨和小雨組。在老師動作的示意下，讓幼兒學習精準地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。 以上是我對大雨小雨這一