生物教學設計第二節(jié) 哺乳動物的多樣性

1、.生物教學設計第二節(jié) 哺乳動物的多樣性教學目的1。通過學習幾種典型的哺乳動物的生活習性和形態(tài)構造特點，理解哺乳動物的多樣性。通過認識鴨嘴獸和袋鼠是低等的哺乳動物，理解哺乳動物的起源。2。通過參觀動物園或自然博物館或?qū)π@周邊哺乳動物的觀察，培養(yǎng)和進步觀察才能；通過歸納哺乳動物的主要特征培養(yǎng)思維才能。3。通過學習哺乳動物的起源，增強對生物進化的觀點教育；通過學習哺乳動物的多樣性及其與人類的關系，加深對生物學科學價值觀的教育，進一步樹立保護野生動物資源的環(huán)境意識。重點、難點分析在介紹七種動物中浸透的哺乳動物生活習性與形態(tài)構造相適應的觀點；鴨嘴獸是哺乳動物及起源于古代爬行動物的證據(jù)；黑猩猩與人類相似

2、的特征，說明與人類有較近的親緣關系；通過蝙蝠回聲定位在仿生學中的應用；通過人類控制鼠的數(shù)量、減低鼠害；通過對虎的保護，說明哺乳動物與人的關系親密，應該保護，應該合理開發(fā)和利用。這些應該是本節(jié)教學的重點問題。哺乳動物與人的親緣關系最近，認識研究哺乳動物在某種程度上就是研究人類自己，研究人的生存空間和人的生存條件問題，這是動物學學習最根本的目的，不可無視。本節(jié)所提供給學生的代表動物是自動物學學習以來行為最豐富、最復雜、最易引起學生興趣的，其豐富復雜的行為方式表達著與自然界的和諧統(tǒng)一，老師應該充分利用這一資料，努力流暢地、潛移默化地宣傳生物學觀點，既不能僅憑興趣，熱熱鬧鬧，走過場，也要糾正將如此豐富

3、的教學內(nèi)容完全條理化、照本宣科，讓學生死記硬背。因此本節(jié)的教學易采用師生共同討論研究的方法，老師應帶著學生從豐富的資料和感性認識中沉淀出動物學的根本觀點。教學過程設計一、本課題參考課時為2課時最好兩節(jié)課連排二、教學過程1。課前將學生分成七個研究小組，分別研究一種代表動物，老師可提示研究方法，可采用查閱資料、走訪專家、參觀動物園等。老師盡可能在研究方法和手段上給予指導，如研究鼠，查閱鼠的資料時要注意到我國鼠的分布，鼠疫產(chǎn)生的歷史、現(xiàn)狀等。研究黑猩猩，除可以到動物園觀察其行為特征外，還應注意到目前對黑猩猩行為的研究，在研究手段上，如錄音、錄像、照相、做資料卡片等，老師也應給予詳細指導。2。課上，以

4、七個研究小組分別匯報各自的研究結果，二節(jié)課連排最好。各組代表就研究題目、研究方法、研究結果和對結果和其中問題的討論等發(fā)言。老師應敏銳地注意到并適時點播強化這其中的生物學根本觀點；應鼓勵研究小組內(nèi)的其他同學補充發(fā)言，鼓勵其他同學對自己認為不合理的問題提出質(zhì)疑，應該對可以提出合理的、難以解釋的問題老師也解釋不了的的同學大加稱贊，并鼓勵接下去進一步研究。3。老師總結，老師應該情緒飽滿的、用繪聲繪色的語言串聯(lián)這節(jié)課、深化這節(jié)課，突出哺乳動物的多樣性、哺乳動物的起源，以及人類對動物資源的開發(fā)利用，哺乳動物的形態(tài)構造與功能相適應、生物體與生活環(huán)境相適應。小資料1。保護我國珍稀瀕危動物虎武松打虎，堪稱英雄，

5、然而，當今由于生存環(huán)境的嚴重破壞，致使許多野生動物處于瀕臨滅絕的地步。我國境內(nèi)的虎，由于人們的捕殺及虎的棲息地的消失，其命運已岌岌可危。世界上目前僅存有5個亞種，即孟加拉虎、東南亞虎、蘇門虎、華南虎、東北虎。其中，我國占有3個亞種，即東北虎、華南虎、孟加拉虎，但總的數(shù)量在世界上排在末尾。在我國保護虎已經(jīng)到了刻不容緩的地步。據(jù)文獻報道，生活在野外的東北虎，在世界上也只有200多頭，目前生活在我國境內(nèi)的野生東北虎可能只有10頭左右；加上全國動物園和飼養(yǎng)基地的也不過200多頭。生活在野外的華南虎、孟加拉虎，也不會超過10頭。隨著世界上虎的不斷減少，全球保護虎的呼聲日益高漲。70年代世界自然基金會就開場了援救老虎的行動，隨后在印度、西伯利亞、我國也都采取了嚴加保護措施，發(fā)布野生動物保護法，對全國飼養(yǎng)在動物園的三種虎在人工飼養(yǎng)條件下繁殖。僅北京動物園飼養(yǎng)的東北虎從50年代到如今已繁殖成活了122頭。為了挽救華南虎，2019年中國動物協(xié)會專門成立了華南虎協(xié)調(diào)委員會，統(tǒng)一協(xié)調(diào)華南虎的救助工作，將我國目前動物園圈養(yǎng)的30多頭華南虎，納入我國?21世紀議程?、?中國生物多樣性保護行動方案?。2019