數(shù)學(xué)4.3角練習(xí)題

1、.數(shù)學(xué)4.3角練習(xí)題學(xué)好數(shù)學(xué)就需要平時(shí)多練習(xí)。做的練習(xí)越多，掌握越純熟，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)編輯了數(shù)學(xué)4.3角練習(xí)題，歡送參考!一、填空題1.假如一個(gè)角的補(bǔ)角是120，那么這個(gè)角的余角是_.考察說明：此題考察余角和補(bǔ)角的概念和性質(zhì).答案與解析：選D。兩角成補(bǔ)角，和為180，因此該角為180-120=60，而兩角成余角，和為90，因此這個(gè)角的余角為30.2.在8：30時(shí)，時(shí)鐘的時(shí)針與分針的夾角為 _度.考察說明：此題考察此題考察鐘表時(shí)針與分針的夾角.答案與解析：75。在鐘表問題中，常利用時(shí)針與分針轉(zhuǎn)動(dòng)的度數(shù)關(guān)系：分針每分鐘轉(zhuǎn)動(dòng)6，時(shí)針每小時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)30，并且利用起點(diǎn)時(shí)間時(shí)針和分針的位置關(guān)系建立角的圖形.8：

2、30時(shí)，時(shí)鐘的時(shí)針與分針的夾角是8.53030=75度.3.計(jì)算：3352+2154= _考察說明：此題考察度、分、秒的換算.答案與解析：5546.兩個(gè)度數(shù)相加，度與度，分與分對(duì)應(yīng)相加，分的結(jié)果假設(shè)滿60，那么轉(zhuǎn)化為度.3352+2154=54106=5546.4.如圖，將一副三角板折疊放在一起，使直角的頂點(diǎn)重合于點(diǎn)O，那么AOC+DOB= _考察說明：此題考察角的計(jì)算.答案與解析：180。因?yàn)榇祟}中AOC始終在變化，因此可以采用設(shè)而不求的解題技巧進(jìn)展求解.設(shè)AOD=a，AOC=90+a，BOD=90-a，所以AOC+BOD=90+a+90-a=180.5.如圖，在銳角內(nèi)部，畫1條射線，可得3

3、個(gè)銳角;畫2條不同射線，可得6個(gè)銳角;畫3條不同射線，可得10個(gè)銳角;照此規(guī)律，畫10條不同射線，可得銳角 個(gè).考察說明：此題考察射線的概念及規(guī)律探究.答案與解析：66. 這是一道規(guī)律探究題,根據(jù)給出的條件尋找規(guī)律畫射線的條數(shù)123n銳角個(gè)數(shù)3610所以當(dāng)n=10時(shí),=66.二、解答題6.如下圖,A、B兩條海上巡邏艇同時(shí)發(fā)現(xiàn)海面上有一不明物體M,A艇發(fā)現(xiàn)該不明物體在它的西北方向,B艇發(fā)現(xiàn)該不明物體在它的南偏西60的方向上, 請(qǐng)你試著在圖中確定這個(gè)不明物體M的位置.考察說明：此題主要考察方向位角的概念。答案與解析：如右上圖所示。分別以A、B所在位置建立十字方位圖，畫出西北方向和南偏西60的方向的

4、射線，兩條射線的交點(diǎn)即為M所在位置。7.一個(gè)角的余角比它的補(bǔ)角的少45,求這個(gè)角的度數(shù)?？疾煺f明：此題考察余角和補(bǔ)角的性質(zhì)及相關(guān)運(yùn)算.答案與解析：設(shè)這個(gè)角為x,那么它的余角為90-x ,補(bǔ)角為180-x ，由題意可得：180-x- 90-x=45，得x=45.8.如圖,BD平分ABC,BE分ABC分2:5兩部分,DBE=21,求ABC的度數(shù).觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引

5、導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨

6、這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。考察說明：此題考察角的運(yùn)算。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)

7、用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。答案與解析：設(shè)ABE=x,得2x+21=5x-21,解得x=14,所以ABC=147=98.我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章