數(shù)學(xué)課堂如何實施有效檢測

1、.數(shù)學(xué)課堂如何施行有效檢測義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其根本出發(fā)點是促進學(xué)生情感的開展、認(rèn)識的開展、思維的開展和才能的開展。課程施行的根本途徑是課堂教學(xué)，教學(xué)的本質(zhì)屬性是師生積極、高效地互動探究，又特別是我們農(nóng)村初中，更應(yīng)把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，互動探究的才能培養(yǎng)擺在數(shù)學(xué)教學(xué)的首位，尤其是作為一個正在進展杜蘭口改革的學(xué)校，它的“三三六和“周周清“日日清“月月清中更強調(diào)檢測的重要。數(shù)學(xué)課堂上的檢測是幫助我們實現(xiàn)這些目的的根本途徑，是一種評勵機制，為此更要有實效。首先，對課堂重新認(rèn)識、正確定位。傳統(tǒng)的課堂檢測做法是講課后剩下的沒用的幾分鐘時間來進展檢測。而杜蘭口教學(xué)形式認(rèn)為課堂檢測可隨時進展，對不同學(xué)生在每

2、個教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插進展。例如，講概念時可對學(xué)生對概念的理解觸及到簡單的題來考察學(xué)生的掌握情況。其次，有效的課堂檢測的做法。1、課堂檢測措施主要是針對課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)進展檢測。我校如今所實行的杜蘭口教學(xué)形式的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是：明確目的導(dǎo)學(xué)新知自主預(yù)習(xí)感受新知分組活動探究新知展現(xiàn)提升應(yīng)用新知反思小結(jié)提煉精華共五部分。編寫分層檢測練習(xí)時就要圍繞這五部分進展。2、立足課本注重根底性初中數(shù)學(xué)是一門根底學(xué)科，初中數(shù)學(xué)教材所學(xué)的概念、法那么、定理是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的臺階并和實際生活有著非常親密的聯(lián)絡(luò)，因此，設(shè)計檢測題時要立足于根底，有助于學(xué)生對根本概念、法那么、定理的理解。3、抓住重點注重針對性練習(xí)題編寫時不一定

3、非得量大，而是進步練習(xí)和教學(xué)效果的一種手段。所以要把在這一節(jié)課中學(xué)生應(yīng)理解的重點難點，容易錯的題進展重點檢測。4、循序漸進注重層次性新課標(biāo)要請教學(xué)設(shè)計要由易入難，從教材和學(xué)生的實際掌握情況出發(fā)，表達因材施教，滿足各個不同層次的需要，要有坡度，有簡單到復(fù)雜，由根本到變式，層層遞進，檢測時讓每個學(xué)生都有事可做，這樣也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。5、聯(lián)絡(luò)生活注重應(yīng)用性數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是為了應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活也應(yīng)用于生活實際，設(shè)計時要多用生活中的問題，讓學(xué)生用所學(xué)的知識加以解決。6、加強聯(lián)絡(luò)注重綜合性數(shù)學(xué)學(xué)科知識的系統(tǒng)行很強，因此要注意內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。編出的檢測題要注意新知和舊知的聯(lián)絡(luò)，拓展學(xué)生思維，進步學(xué)生的

4、運用知識解決問題的才能。7、訓(xùn)練思維注重開放性我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道

5、議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作

6、程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指

7、導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，