學(xué)前兒童語言教育作業(yè)答案

1、學(xué)前兒童語言教育作業(yè)幼兒園語言教育的目標(biāo)的作業(yè)一、幼兒園語言教育的基本目標(biāo)？ 1、樂意與人交往，談話禮貌 2、注意傾聽對方講話,能理解日常用語 3、能清楚的說出自己想說的事 4、喜歡聽故事，看圖書 5、能聽懂和會說普通話二、幼兒園語言教育目標(biāo)制定的基本依據(jù) 1、教育和學(xué)前教育目標(biāo)的基本要求 2、幼兒語言學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn) 3、語言學(xué)科的特點(diǎn)和性質(zhì) 三、幼兒園語言教育內(nèi)容包含哪些？ 1、聽說游戲 2、講述活動 3、談話活動 4、文學(xué)作品活動 （1）詩歌 (2）散文 （3）故事 4、早期閱讀 四、幼兒園語言教育的指導(dǎo)要點(diǎn) 1創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談,體驗(yàn)語

2、言交流的樂趣。 2養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力； 3鼓勵幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受,發(fā)展語言表達(dá)能力； 4教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣； 5引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美； 6培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣； 7利用圖書和繪畫,引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能； 8提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語言 五、幼兒園語言教育的基本原則 1幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運(yùn)用而發(fā)展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的。教師應(yīng)充分利用各種機(jī)

3、會，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交往。 2語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點(diǎn)，教師應(yīng)重視與幼兒的個別交流和幼兒之間的自由交談。 3語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動中。 幼兒故事活動的作業(yè)一、故事活動的特點(diǎn) 答：1、圍繞故事開展活動 2、整合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容 3、提供多種與故事相互作用的途徑二、故事活動的教育目標(biāo)答:1、向幼兒展示成熟的語言,提高幼兒對語言多樣性的認(rèn)識 2、擴(kuò)展幼兒的詞匯量,培養(yǎng)他們自覺獲取語言材料的能力 3、培養(yǎng)幼兒善于傾聽的技能 4、提高幼兒靈活而富有創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的能力

4、 三、故事活動設(shè)計與組織的基本結(jié)構(gòu)答：1、學(xué)習(xí)作品 2、理解和體驗(yàn)文學(xué)作品 3、遷移作品經(jīng)驗(yàn) 4、創(chuàng)造性想象和語言表述 四、整體表演型的故事教學(xué)要注意哪些問題 答：（1）在作品講述一遍或兩遍之后，便著手幫助幼兒分析作品人物形象的特征 (2）讓幼兒自己討論如何用動作表現(xiàn)角色的性格與特點(diǎn) （3）在進(jìn)行表演游戲的過程中,不要求幼兒完整復(fù)述故事,而是由教師串聯(lián) （4)游戲道具要簡單，易于操作。 五、根據(jù)以下故事材料，設(shè)計該故事的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)組織流程故事會動的房子小松鼠在樹上住膩了，于是決定在地面上重新建造一座房子.在大樹底下，他發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭由七塊小石頭拼成,很硬，也很光滑。小松鼠說：“嘿！就在這

5、上面造一座房子！"房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了,在新家睡著了.“呼呼呼！”什么聲音?小松鼠被吵醒了。推開窗一看，呀！自己是在美麗的山腳下，小風(fēng)奏起了動聽的山歌。真奇怪，昨天還在大樹下，今天卻來到了山腳下?？尚∷墒笥忠幌耄簺]關(guān)系，山腳下挺好的，有動聽的山歌做伴。第二天，又傳來了“嘩嘩嘩"的聲音。小松鼠推開窗一看,呀!又來到了大海邊,浪花唱起了歡樂的歌聲。小松鼠這下可樂了：“我的房子會動，我的房子會動！”現(xiàn)在，小松鼠又有浪花做伴.第三天，小松鼠想，今天我來到哪啦？推開窗一看，呀!眼前是一片大草原，馬兒在“噠噠噠”地蹦跑,小松鼠禁不住地在房子里手舞足蹈.突然，傳來一個聲

6、音：“小松鼠呀，快別亂動?！薄斑祝钦l呢？是這塊硬硬的石頭?”“小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上,我馱你走過許多地方.”小松鼠低頭一看,原來是烏龜，那硬硬的大石頭竟然是烏龜?shù)谋?小松鼠慚愧得臉都紅了，趕緊說:“你，你累壞了吧?”烏龜說：“不，這下我們倆可以做伴了。"詩歌和散文的作業(yè)一、兒歌的基本特征答：1、內(nèi)容淺顯、主題單一 2、結(jié)構(gòu)簡單、異唱易記 3、節(jié)奏明快、音韻和諧 二、幼兒詩的基本特征 答:1、抒發(fā)純真的幼兒情感 2、創(chuàng)造優(yōu)美的幼兒想象意境 3、運(yùn)用凝練的語言和明快的節(jié)奏三、幼兒散文的基本特征 答：1、取材廣泛、形式靈活 2、形散而神不散的結(jié)構(gòu) 3、清新、生動且富有抒情意味

7、的語言四、幼兒理解作品的幾個要素 答：1、對語言的理解 2、對畫面的理解 3、對思想感情脈絡(luò)的感知 4、對特殊表現(xiàn)方式的感知五、不同年齡班的欣賞要求 答:小班:重點(diǎn)應(yīng)放在理解作品的語言和作品的畫面上 中班：應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解畫面的同時，幫助幼兒理清作品的思想感情脈絡(luò)、初步感知作品的表現(xiàn)方式 大班：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知藝術(shù)地結(jié)構(gòu)語言的方式講述活動的作業(yè)1、講述活動的主要特征答：（1）講述活動有一定的憑借物（2）講述活動有相對正式的語境（3）講述是一種獨(dú)白語言2、從憑借物來分,講述活動可以分為？答：（1）看圖講述（2）實(shí)物講述（3）情景表演講述3、講述活動的目標(biāo)是?答：（1）培養(yǎng)幼兒感知、理解講述對象

8、的能力(2）培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思與清楚完整地表述的意識情感和能力第一、在集體場合自然大方地講話第二、使用正確的語言內(nèi)容和形式進(jìn)行講述第三、有中心、有重點(diǎn)、有順序地講述（3)培養(yǎng)幼兒掌握對語言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)技能.4、講述活動的基本組織過程是？答：(1)感知、理解講述對象(2）運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述（3）引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)（4）鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)早期閱讀的作業(yè)一、早期閱讀的基本概念答：早期閱讀是在幼兒充分獲得口頭語言發(fā)展的基礎(chǔ)上，接觸有關(guān)書面語言的信息，獲得有關(guān)書面語言意識、行為和初步能力的教育活動 二、早期閱讀的基本特點(diǎn)答：1、創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境2、提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料3、提倡整合的閱讀活動

9、4、具有鮮明的文化和語言背景三、早期閱讀的價值答：1、擴(kuò)大兒童的生活、學(xué)習(xí)范圍2、建立初步的“讀寫”自信心3、了解書面語言的特點(diǎn)和功能，為正式的閱讀做準(zhǔn)備4、提高幼兒自我調(diào)適的能力5、享受閱讀的樂趣四、早期閱讀的教育目標(biāo)答：(一）提高幼兒學(xué)習(xí)書目語言的興趣1、熱愛書籍，建立自覺閱讀圖書的良好習(xí)慣2、樂意觀察各種符號，對文字有好奇感和探索愿望(二）建立口頭語言與書目語言的對應(yīng)關(guān)系1、對語音的敏感性2、對語法的敏感性（三）培養(yǎng)書面語言的視覺感知、辨別能力1、對漢字特征的敏感性2、對漢字構(gòu)成規(guī)律的敏感性（四）成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力1、反思的策略預(yù)備技能2、預(yù)期的策略預(yù)備技能3、質(zhì)疑的策略預(yù)備技

10、能4、假設(shè)的策略預(yù)備技能五、早期閱讀的組織方法答：1、幼兒獨(dú)立閱讀2、教師與幼兒共同閱讀3、圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動4、歸納閱讀內(nèi)容六、閱讀葡萄這本圖畫書，設(shè)計一個早期閱讀活動答：活動設(shè)計要注意從前閱讀的角度來進(jìn)行設(shè)計。 談話活動的作業(yè)一、什么是幼兒園的談話活動:答:是一種有目的、有計劃地組織幼兒學(xué)習(xí)的語言教育活動,這種活動旨在創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽他人談話,圍繞一定話題進(jìn)行談話，習(xí)得與別人交流的方式、規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力二、談話活動的價值有哪些？答:1、激發(fā)幼兒與他人交談的興趣2、幫助幼兒習(xí)得談話的基本規(guī)則3、增強(qiáng)幼兒通過交流獲取信息的意識4、引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活5、促進(jìn)幼

11、兒建立良好的同伴關(guān)系三、談話活動的特點(diǎn)是什么?答:1。談話活動具有一個有趣的中心話題2、談話活動注重多方的信息交流3、談話活動擁有較寬松自由的交談氣氛4、談話活動中教師起間接引導(dǎo)作用四、談話活動的目標(biāo)是什么？答：1、幫助幼兒學(xué)會傾聽他人的談話，并及時捕捉有效的語言信息2、幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話，充分表達(dá)自己的想法3、幫助幼兒學(xué)會基本的運(yùn)用語言進(jìn)行交談的規(guī)則,提高語言交往水平五、談話活動的基本組織結(jié)構(gòu)是什么？答：1、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題2、幼兒圍繞話題自由交談3、教師引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍，獲得新的經(jīng)驗(yàn)整合課程狀態(tài)下的語言教育作業(yè)一、整合課程的定義答：整合課程就是將課程的各個部分、要素有機(jī)地組織在一起，形成一個整體的課程二、幼兒園整合課程的特點(diǎn)是什么？ 答：1、教育者需要將成人的預(yù)期心轉(zhuǎn)化為幼兒的童心,引導(dǎo)幼兒來探索世界,使之獲得有價值的學(xué)習(xí)與成長2、教育者需要依據(jù)幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)等來安排、延伸與幼兒生活有關(guān)聯(lián)意義的情景學(xué)習(xí)內(nèi)容，使幼兒的探索成為有連續(xù)意義的情景連接過程3、教育者需要將原有的教學(xué)“課”轉(zhuǎn)化為融學(xué)習(xí)、生活、游戲?yàn)橐惑w的活動，在整合課程設(shè)計和實(shí)施中貫穿符合幼兒年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)原則：操作性、探究性