幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)——一雙雙、一對(duì)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新修訂幼兒園階段原創(chuàng)精品配套教材小班科學(xué)活動(dòng)雙雙、一對(duì)對(duì)教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改Smallclassscieneeactivities-onepair,twopairs,onepair教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二幼兒園編訂：FoonShion教育原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign小班科學(xué)活動(dòng)雙雙、一對(duì)對(duì)教材說明：本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于幼兒園小班科學(xué)科目，主要用途為提升學(xué)生日常聽、說、讀、寫的語言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語交際及表達(dá)技巧，獲得實(shí)際運(yùn)用語言的能力，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)

2、使用。活動(dòng)背景一雙雙、一對(duì)對(duì)”是主題活動(dòng)我的數(shù)學(xué)中的一項(xiàng)內(nèi)容。而這一知識(shí)對(duì)于小班幼兒來說是比較模糊、很難理解的。為此我以手套”為題，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?；顒?dòng)中，通過狗媽媽”與狗寶寶”角色的設(shè)定，讓幼兒在一種生活化、游戲化的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)。通過說、挑、戴、放、找”這一系列的環(huán)節(jié)，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以突破，重點(diǎn)得以突出，真正使活動(dòng)變得真實(shí)、自然、簡(jiǎn)單、有效！活動(dòng)目標(biāo)1 .引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官來感知手套，分別按照不同的特征進(jìn)行配對(duì)。2 .理解一雙”一對(duì)”的含義。3.激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，樂意表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備布置好場(chǎng)景：手套（實(shí)物）若干掛于線上，紙卡手套若干，不開心的小動(dòng)物若干?；顒?dòng)過程原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Ex

3、cellentTeachingDesign、談話導(dǎo)題：（師、幼分別扮演狗媽媽與狗寶寶的角色）師：冬天來了，天氣冷了，我們的手也被風(fēng)吹得好冷。有什么好辦法可以使我們的小手不冷呢？幼a:插在口袋里。幼b:小手搓一搓。幼c:做運(yùn)動(dòng)，小手就不冷了。幼d:焙一個(gè)熱水袋。幼e:戴上手套。師：那好，媽媽就用這個(gè)寶寶的意見。今天就帶寶寶一起去超市買手套吧?。ㄔu(píng)析：由于幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)積累，因此小手變暖和的方法想出了很多種。談話簡(jiǎn)潔，一下子就將幼兒的注意引導(dǎo)到課題中來。）二、師、幼作律動(dòng)，進(jìn)入手套超市”。在兒歌（小狗小狗，汪、汪”；跟著媽媽，汪、汪”；看好馬路，汪、汪”；注意安全，汪、汪”聲中，師幼一起做簡(jiǎn)

4、單律動(dòng)進(jìn)入手套超市”。（評(píng)析：小班孩子好動(dòng)，這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在念念兒歌，模仿小狗走路”的過程中幼兒全身心地投入到活動(dòng)中來，這使活動(dòng)顯得真實(shí)自然！）師：哇，手套超市到了，你們看見了什么樣的手套？幼a：我看見了五指手套。原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign幼b:我看見了半指手套。幼C：我看見了紅手套、黃手套、藍(lán)手套。幼d:我看見了大手套，還有小手套。師：媽媽最辛苦了，今天就讓媽媽來挑手套，好不好？誰來告訴媽媽，媽媽該挑幾只手套呢？請(qǐng)一幼兒為媽媽挑選。師：你挑了幾只？為什么要挑2只？（因?yàn)樾∈钟袃芍?，所以要?只手套。）師：這個(gè)寶寶幫媽媽挑的兩只手套一樣

5、嗎？師：果然是一模一樣的，就像雙胞胎。兩只一樣的手套我們可以說成是一雙手套”。（評(píng)析：在幼兒觀察的基礎(chǔ)上，我有意地引導(dǎo)幼兒先幫媽媽挑手套，間接培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。同時(shí)，為使幼兒挑手套不至于出錯(cuò)，我有意請(qǐng)了能力強(qiáng)的孩子先作演示。在表述為什么”的過程中讓孩子明白兩只一模一樣的手套可以說成是一雙手套。這也為后面孩子自由挑選降低了難度。）師：寶寶們，現(xiàn)在你們?nèi)樽约旱男∈痔粢浑p手套。挑的時(shí)候要看清兩只一樣的才是一雙手套！幼兒自由交流：我挑的是一雙紅手套（評(píng)析：幼兒自由挑選時(shí)，基本都能理解一雙的意思，沒有一個(gè)孩子挑錯(cuò)。）第5頁/總7頁四、幼兒戴手套原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesi

6、gn師：這么漂亮的手套，我們把它戴在手上吧！幼兒戴手套。說說手套戴在手上的感覺。（舒服、很溫暖）（評(píng)析：學(xué)會(huì)生活是綱要中蘊(yùn)含的理念。在戴手套這一環(huán)節(jié)中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子都能獨(dú)立完成，而且在活動(dòng)中也表現(xiàn)出互相幫助的美好品質(zhì)。）五、律動(dòng)：爬山坡師：我們戴著手套去爬山坡，做游戲吧！師、幼：爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到山坡上，爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到山坡上。師：果然，冬天戴了手套真的很舒服，在山坡上爬的時(shí)候，我們也不冷了。手套真是我們的好朋友。（評(píng)析：考慮到小班孩子注意力容易轉(zhuǎn)移、坐不住這一特點(diǎn)，我巧妙地穿插了爬山坡這一游戲，讓孩子們?cè)谟螒虻倪^程中既愉悅自己，又使他們間接地學(xué)習(xí)到了屈膝爬的技能，使

7、教學(xué)中的整合變得無聲無跡。）六、送手套回家?guī)煟簞偛艑殞殏兒蛬寢屌姥脚溃咽痔着K了，我們脫下來，放到臉盆里，呆會(huì)兒媽媽來洗一洗。不過放的時(shí)候，可要看清，紅的放在紅標(biāo)記的臉盆里，綠的放在綠標(biāo)記的臉盆里。幼兒送手套。師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)（評(píng)析：爬山坡游戲過后，非常自然地引導(dǎo)幼兒將手套送入相應(yīng)的盆中清洗。由于要求講述清晰，再加上孩子們對(duì)三種原色標(biāo)記也有一定的認(rèn)識(shí)，因此，幼兒較順利地完成了這個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)，效果很好。）七、表述其他一對(duì)或一雙的東西。師：寶寶們，除了手套是一雙”外，我們身上還育什么也是一雙或者一對(duì)的？幼兒表述：一雙眼睛、一對(duì)耳朵、一雙手、一雙腳，一雙鞋子、一雙襪子生活中還有什么東西也是

8、一雙或一對(duì)的？師隨機(jī)出示：一雙筷子、一對(duì)耳環(huán)（評(píng)析：本次設(shè)問由易到難，由孩子身上引導(dǎo)到生活中，既幫助幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了鞏固，由提升了幼兒對(duì)一雙、一對(duì)”的理解。）八、配對(duì)游戲師：咦，哪來的哭聲？原來是一些寶寶在哭。師：你怎么啦？白兔：我找不到我另一只手套。師：寶寶們，你們?cè)敢鈳退鼈內(nèi)フ覇幔磕呛?，先來幫這只小兔找找它的另一只手套。個(gè)別幼兒嘗試找。其他幼兒一起完成配對(duì)游戲。（評(píng)析：先示范后放手非常符合小班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)中，幼兒匹配時(shí)，都能看清自己的手套樣式、顏色和大小、這說明幼兒對(duì)配對(duì)的概念已經(jīng)理解。另外孩子的觀察能力也得到了提高。）九、師幼律動(dòng)出活動(dòng)室，結(jié)束新課寶寶們，我們幫小動(dòng)物找到了它們的手套朋友，一起帶著送過去吧！小狗小狗，汪、汪”跟著媽媽，汪、汪”一雙小手，汪、汪”拿好手套，汪、汪”幼兒給小動(dòng)物送手套，邊送邊引導(dǎo)幼兒表述：我送給你一雙紅色（黃手套?；顒?dòng)反思本次活動(dòng)中，我以狗媽媽與狗寶寶的角色身份，讓幼兒在逛超市、挑手套的生活情境中，將一雙、一對(duì)的概念融入其中，使幼兒學(xué)得輕松、有趣。活動(dòng)中又利用為動(dòng)物找手套這一小游戲，鞏固了幼兒匹配手套的知識(shí)點(diǎn)，同