搭配中的學(xué)問

1、搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材三年級數(shù)學(xué)上冊第26-27頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1、知識技能目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察、操作，學(xué)習(xí)有順序有條理地思考問題，探索規(guī)律。2、方法過程目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索中事物搭配規(guī)律和過程，體會解決問題策略的多樣化，體驗有序，全面地思考問題的方法。3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生在解決問題過程中，主動與他人合作、交流、體驗成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)有序思考的方法。教學(xué)難點：探索并歸納出簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，會解決實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：自制學(xué)具一套，題卡一套。一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1、師：同學(xué)們，你們早上來學(xué)校吃過早飯了嗎？都吃的是什么？同學(xué)請舉

2、手回答。師：通過大家的回答老師發(fā)現(xiàn)一個問題，我們的早餐都不是單一的一種，是由幾種不同的食物組成的，只有這樣搭配才能滿足每個人的需要營養(yǎng)，所以大家平時吃飯時千萬不要挑食呀。2、揭示課題。師：今天我們就來學(xué)習(xí)“搭配中的學(xué)問”。設(shè)計意圖：從大部分學(xué)生在日常生活中最感興趣的事情選取情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，初步體驗用數(shù)學(xué)知識來解決問題，嘗試以“情境任務(wù)驅(qū)動教學(xué)”模式轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。1、用卡片搭配，自主探究。談話：這是咱們學(xué)校的食堂，我們快去看看吧（出示課本P26主題圖的掛圖）。你從圖上獲得哪些信息？生：葷菜是肉丸子，素菜是白菜和冬瓜。師：說說什么樣的菜是“葷”菜，什么樣的菜是“素

3、”菜，葷素菜搭配著吃有什么好處呢？生1：像魚、肉這樣的菜就是“葷菜”。生2：像白菜這樣的菜就是“素菜”。生3：葷素菜搭配著吃可以使?fàn)I養(yǎng)全面。師：看看星期一的菜譜，我想買一份盒飯，你們能幫老師選一下有幾種不同的配菜方法嗎？注意每次只能買一樣葷菜一樣素菜讓學(xué)生獨自用寫有菜名的卡片擺一擺，完成提卡，出示在黑板上，并說說自己是怎樣擺的。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生用卡片來擺，初步感知搭配的方法。進一步探究怎樣進行有序搭配。師：星期三的菜譜有什么變化？我們有幾種選擇呢？小組同學(xué)合作擺一擺，并完成題卡。師：怎樣使人對你們的搭配方法看得一目了然？將做完的題卡都出示在黑板上，并進行比較師：現(xiàn)在你覺得他們這樣進行搭配看

4、的很清楚嗎？好在哪里？讓學(xué)生互相評價，強調(diào)有序性。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)怎樣搭配能既不重復(fù)又不遺漏的方法。方法，以葷菜為主，分別與素菜搭配：   牛排  油菜        魚  油菜牛排  豆腐        魚  豆腐方法，以素菜為主，分別與葷菜搭配：油菜  牛排    &#

5、160;    豆腐  魚豆腐  牛排         油菜   魚設(shè)計意圖：通過活動，讓學(xué)生體會從無序到有序的搭配過程，探索有條理的有規(guī)律的思維方式，然后組織學(xué)生評議，讓學(xué)生通過兩種方法的比較，體會、感悟有順序、有條理搭配的好處，從而很自然地在內(nèi)心的深處接納這種策略。2、探究搭配方法的多樣化。師：如果不用卡片擺，還可以用什么方法來進行搭配？生：我用連線的方法進行搭配。師板書。 

6、0;        牛排            魚        豆腐            油菜設(shè)計意圖：讓學(xué)生用不同的方法解決一共有幾種搭配方法的問題，使學(xué)生進一步體驗思考問題的方法，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，計算出

7、一共有幾種搭配的方法。師：通過擺卡片法、連線法，我們能否發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不擺卡片也不用連線，就能很快計算出有幾種搭配的方法？生：一種葷菜可以搭配2種素菜，2種葷菜就有4種搭配方法，可以用2乘2來計算。設(shè)計意圖：通過多次的有序搭配活動，教師適時引導(dǎo)，學(xué)生會從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出用計算的方法來解決有幾種搭配方法的問題，從而滲透數(shù)學(xué)建模思想。4、選擇方法，嘗試運用。師：星期五的菜譜有什么變化？用你喜歡的方法找出一共有幾種不同的配菜方法？生1：我喜歡用卡片來擺一擺。生2：我是用連線的方法來思考的。生3：我可以用計算的方法。學(xué)生匯報結(jié)果，互相評述三種搭配方法的優(yōu)劣。設(shè)計意圖：這是對前面所學(xué)知識的鞏固，讓學(xué)生用自己

8、喜歡的方法解決問題，也讓學(xué)生自己從多樣化中找到最優(yōu)化。三、應(yīng)用知識，解決問題。1、師：大家聽灰姑娘的故事吧？灰姑娘想去參加王子的舞會從家出發(fā)，要經(jīng)過一個村莊，然后才能到王宮。一共有幾種不同的走法？怎么走？小黑板出示示意圖。引導(dǎo)學(xué)生把每條路線用不同的字母表示，畫出簡單路線。學(xué)生交流匯報結(jié)果。師：你建議她走哪條路好呢？為什么？2、師：路線確定好了，灰姑娘想換件漂亮的衣服，老師幫她設(shè)計了幾件衣服，大家?guī)退x選吧。怎樣快速找出有幾種不同的搭配方法？生：我們可以給上衣、下衣編上號，再進行搭配。學(xué)生上黑板演示學(xué)具，交流匯報結(jié)果。師：你建議她穿哪一套呢？ 設(shè)計意圖：通過對服裝和路線的搭配，讓學(xué)生進一步體驗搭配中的學(xué)問，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，把問題進行拓展延伸，目的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的思維靈活性，提高能力。四、全課總結(jié)。1、師：這節(jié)課有什么收獲？小結(jié)：生活中有很多數(shù)學(xué)問題，搭配就是其中之一。搭配的作用可大了，飲食的搭配能讓我們吃的營養(yǎng)全面，服裝搭配會讓我們穿的精神、