興趣,積累,感受

1、興趣，積累，感受 橫街鎮(zhèn)中心小學(xué) 柳紅飛 作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分， 具有舉足輕 重的作用。但在素質(zhì)教育的今天，小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。 學(xué)生對(duì)作文處于一種盲從的狀態(tài)。 每逢習(xí)作， 大多數(shù)學(xué)生對(duì)作文缺 乏興趣，甚至“談虎色變” ，畏懼作文。有的苦惱沒(méi)有東西可寫， 有的不知怎樣串成文章，有的擔(dān)心寫不具體，一味地湊數(shù)。在主觀 上放棄練習(xí)，敷衍了事，消極對(duì)待：說(shuō)假話，胡編亂造，或是找來(lái) 優(yōu)秀作文，作文大全等改頭換面，抄襲后交給老師，缺乏學(xué) 生應(yīng)有的靈氣和童心， 以及豐富的想象力， 鑒于這樣的作文教學(xué)現(xiàn) 狀，實(shí)在另人擔(dān)憂。作為一名作文教學(xué)剛起步的語(yǔ)文教師， 應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生的興趣，

2、 注重引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材， 從自己的真切感受中激發(fā)對(duì)習(xí)作的欲 望。一 激發(fā)興趣，寫自己想寫的興趣是最好的老師， 興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力。每次作文練習(xí)， 只給學(xué)生一個(gè)主題， 不硬性規(guī)定題目， 由學(xué)生自己寫最想寫的作文 題目，并圍繞題目將內(nèi)容寫清楚，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。開始，對(duì) 習(xí)作的字?jǐn)?shù)多少不做要求，只要能把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚就可以了。 這樣，大多數(shù)學(xué)生不再為寫作愁眉苦臉，哎聲嘆氣絞盡腦汁了。相 反，每次作文字?jǐn)?shù)有了明顯的增加，作文質(zhì)量也有明顯的提高。 在教學(xué)中，除了讓學(xué)生寫一些看圖，命題之類的作文外，也讓 學(xué)生借鑒課文， 鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。 如對(duì)文章空白處添 加、轉(zhuǎn)換、課外延伸等。在

3、其熟悉，興趣的基礎(chǔ)上，以全新方式練 習(xí)作文。在教學(xué)果園機(jī)器人 這一課時(shí)， 結(jié)合課文所提供的資料， 加上平時(shí)學(xué)生對(duì)機(jī)器人的了解， 讓學(xué)生自己創(chuàng)作一個(gè)能幫助自己干 事情的機(jī)器人，并把它寫具體，寫形象。大家都躍躍欲試，因?yàn)槭?他們感興趣的，所以寫出的文章風(fēng)趣幽默，很有創(chuàng)意。二 切實(shí)抓好學(xué)生寫作習(xí)慣的培養(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣是提高學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵。那么我 們應(yīng)該從哪些方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)： 1 融入生活，積累素材“好記性不如爛筆頭。 ”我們?nèi)四X的容量是有限的，學(xué)生的體 驗(yàn)也越來(lái)越少。因此，我們就要多留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從生活 中找素材。積累生活經(jīng)驗(yàn)，以啟發(fā)思路。平時(shí)，我有意

4、識(shí)地讓學(xué)生 看各種各樣的事物， 帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到大自然中， 指導(dǎo)他們留心觀察周 圍的事物，引導(dǎo)他們將自己的所見所聞?dòng)涗浵聛?lái)。比如：觀察大自 然的一草一木，日出日落 , 盡可能讓學(xué)生去看一看，摸一摸，聞 一聞等，萌發(fā)表達(dá)欲望。不論喜怒哀樂(lè)，只要印象深刻的，我都允 許學(xué)生記錄，寫成日記。從閱讀中積累。只靠平時(shí)留心觀察，記錄是不夠的，還要通過(guò) 閱讀各種讀物，如教科書，報(bào)刊，雜志等，增長(zhǎng)知識(shí)，在優(yōu)秀的作 品中提煉好詞， 好句，精彩片段， 學(xué)生就積累記錄， 學(xué)習(xí)寫作方法。 這樣，以后習(xí)作時(shí)就有生活經(jīng)驗(yàn)做基礎(chǔ)， 學(xué)生就可以從中提取， 文章就有血有肉，就生動(dòng)具體。2 讓學(xué)生寫作胸有成足 在學(xué)生每次習(xí)作前，我都給

5、學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練。通過(guò)活動(dòng)，讓他們 確定內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的真情實(shí)感，如學(xué)做飯，今天我當(dāng)家 , 讓學(xué)生自由交流， 在交流的基礎(chǔ)上， 把自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)以及由不會(huì) 到學(xué)會(huì)的過(guò)程都清楚地告訴別人。 在活動(dòng)中盡情地體驗(yàn)快樂(lè)。 這樣， 作文興趣濃了，說(shuō)的言語(yǔ)都從活動(dòng)中來(lái)，從實(shí)踐中來(lái)，由“說(shuō)”到 “寫”，降低難度，從他們自由的口語(yǔ)表達(dá)中，提煉精彩片段，學(xué) 生心中有了寫作的內(nèi)容， 不會(huì)為沒(méi)有什么可寫而發(fā)愁了， 自然寫起 來(lái)就胸有成足。 有利于學(xué)生對(duì)習(xí)作基本內(nèi)容的掌握。 特別是對(duì)那些 成績(jī)差，口語(yǔ)表達(dá)能力困難的學(xué)生，是非常好的辦法。3 培養(yǎng)學(xué)生自改作文的習(xí)慣 作文的評(píng)改耗時(shí)大， 功效低， 指導(dǎo)學(xué)生修改自己作文是基

6、本要 求。自評(píng)，讓他批判，在評(píng)價(jià)中提高作文能力。每次習(xí)作完，我讓 學(xué)生大聲地讀一讀自己寫的文章， 用不同顏色的筆找出錯(cuò)別字并訂 正。然后，選出選材，結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言等方面具有特色的習(xí)作讓大家欣 賞，師生簡(jiǎn)要評(píng)析， 再請(qǐng)這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的習(xí)作， 教師加以點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。最后，根據(jù)評(píng)析要求：過(guò)程是否清楚，有沒(méi)有 真情實(shí)感，用詞是否準(zhǔn)確等方面，根據(jù)大家的評(píng)議結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生 對(duì)各自的習(xí)作進(jìn)行修改，謄抄。掌握基本修改方法，這樣一次次進(jìn) 行，有利于學(xué)生寫作水平的提高。三 以成就感刺激學(xué)生寫作欲望學(xué)生有強(qiáng)烈表現(xiàn)自己的欲望。在平時(shí)， 我們要抓住學(xué)生的心理， 采用相應(yīng)的對(duì)策，給學(xué)生創(chuàng)建體驗(yàn)成功和展示才能的機(jī)會(huì)

7、與平臺(tái)。 每次習(xí)作后，將優(yōu)秀習(xí)作打印后，貼在“展現(xiàn)自我”榮譽(yù)臺(tái)展覽， 學(xué)生積極性很高，都愿意將自己的習(xí)作讓大家分享，除此之外，還 積極鼓勵(lì)學(xué)生向各級(jí)報(bào)刊投稿，激起寫作欲望，與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，體驗(yàn) 到了成功的喜悅。從而，他們都積極寫作，習(xí)作的質(zhì)量也提高了。四 教師是學(xué)生寫作的“促進(jìn)者” 寫作是指向自我實(shí)現(xiàn)的人生。 教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念， 明確小學(xué)作文 教學(xué)的性質(zhì)和目的， 重視對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)， 教會(huì)學(xué)生講真話， 從自己內(nèi)心出發(fā)，寫自己想寫的，所追求的，這樣才真實(shí)。記得三 年級(jí)下學(xué)期有一單元是讓學(xué)生寫“父母對(duì)我的愛” ，開始，大部分 學(xué)生選擇的內(nèi)容是有關(guān)于自己生病了， 父母如何照顧自己。 簡(jiǎn)簡(jiǎn)單 單說(shuō)：有

8、一次，我生病了，頭很疼，媽媽帶我去看醫(yī)生，到了醫(yī)院 媽媽為我掛號(hào)， 聽說(shuō)要打針，我又是跑又是哭 , 學(xué)生基本都一樣， 流水說(shuō)明，沒(méi)有新意。雖然是親身體驗(yàn)的，但是這種事情實(shí)在太平 常了，越是平常，學(xué)生就越是寫不好，真情實(shí)感越難以流露。于是 我決定將這平常的事讓學(xué)生寫具體寫生動(dòng)。這都是學(xué)生熟悉的事 情，就更需要教師的引導(dǎo)了。我根據(jù)學(xué)生的寫作情況，收集整理， 就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo)：你生病時(shí)，臉色怎樣， 身體感覺(jué)如何？媽媽發(fā)現(xiàn)你生病了， 當(dāng)時(shí)媽媽是怎樣的神情？又 是怎么說(shuō)，怎么做的？到了醫(yī)院后， 媽媽又是如何給我看病的？ 一聽說(shuō)要打針，我有什么反應(yīng)？媽媽是如何勸我的？最后我的 病怎樣了？你最想對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？ , 這樣一步步要求學(xué)生 回憶，將事情說(shuō)具體， 注意表達(dá)其中人物的語(yǔ)言， 動(dòng)作， 神情變化。 最后再要求學(xué)生將事情寫下來(lái)。這樣文章就既生動(dòng)又具體。學(xué)生每進(jìn)行一次作文練習(xí)，我都把握機(jī)會(huì)，讓學(xué)生深入生活， 仔細(xì)觀察，萌發(fā)表達(dá)欲望，系統(tǒng)地教會(huì)學(xué)生寫作方法，不要怕學(xué)生 胡思亂想，異想天開。其實(shí)孩子們的想象是他們聰明才智的表現(xiàn)。 教師應(yīng)該想方設(shè)法地打開學(xué)生的思路， 肯定他們的創(chuàng)新意識(shí)。 每次 寫評(píng)語(yǔ)時(shí)， 評(píng)語(yǔ)盡量表達(dá)教師的情感， 讓學(xué)生明白， 教師欣