少年閏土 (2)

1、  六年級語文 少年閏土教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：熟讀課文，認識生字、生詞，能夠正確讀寫，理解生詞詞義，可以正確運用。認識魯迅先生，了解他的文學(xué)成就。過程與方法：通過文中對閏土的外貌、語言、動作的描寫，了解他的性格特點。理解文章中含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想情感。情感態(tài)度與價值觀：教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感知文中閏土形象。教學(xué)難點：揣摩人物特點，學(xué)習(xí)文中描寫人物的表達方法。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)課文，基礎(chǔ)積累（預(yù)習(xí)單）1、認識作者，了解他的文學(xué)成就魯迅原名        &#

2、160;字     籍貫          1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說            ，奠定了新文學(xué)運動的基石。代表作有散文集          散文詩集  

3、        雜文集         、         、         小說集          、   

4、60;      、              。他是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。2、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（生字組詞寫五遍，生詞寫釋義并造句）扭       胯       廚       

5、 套        猬        畜          竄鄭重：無端：無窮無盡：3、再讀課文，整體感知（1）、畫出文中描寫閏土的句子。（2）、概括閏土講的的四件事。4、預(yù)習(xí)成果課堂展示二、細讀課文，品析內(nèi)涵1、齊背誦第一自然段，體會這一段的含義和作用2、閏土這個名字是怎樣來的？指生讀第3自然段?？茨奈煌瑢W(xué)能解釋。理解“五行”

6、的意思。（五行：指水、金、火、木、土）    3、就是這樣一位少年，我們初次見面是怎樣的情景？齊讀第4自然段。（引導(dǎo)學(xué)生清楚這是對閏土的外貌的描寫）議：閏土的外貌描寫給你怎樣的印象？我的心情發(fā)生了什么變化？（盼望歡喜）    4、閏土和“我”不到半日，便熟識了。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”。他給我講了哪些稀奇的事？ (教師板書：雪地捕鳥、拾貝殼、看瓜刺猹、看跳魚兒)。此時我的心情又是如何？（羨慕、佩服、向往）       

7、60;再讀讀這四件事，從中你覺得閏土是個怎樣的人？從哪里看出來的？先自學(xué)，然后小組交流。（引導(dǎo)學(xué)生認識到閏土是個天真、活潑、機智、聰明、見識廣的農(nóng)家少年）    5、和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀有關(guān)句子。（此處重點處理：“?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！遍c土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識豐富。而“我”和我的朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空”說明“我們”只能在一個小天地里活動，看不見外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道。）三、精讀課文，深入探究1、體會寫法、

8、寫作指導(dǎo)閏土是個活潑可愛的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的？請同學(xué)們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生體會是從外貌、動作、語言等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子。    (1)重點處理第一自然段和第四自然段兩處對閏土的外貌描寫。    月夜閏土刺猹的場景。    在優(yōu)美的月夜田園景象中，通過對閏土刺猹時外貌、動作的描寫，一位勇敢機智的少年形象展現(xiàn)在同學(xué)們面前。    “我”和閏土初次見面的情景。這是對閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項圈、見人怕羞。這與第1自然段的描寫合起來，構(gòu)成閏土的外貌特征。從這里可以看出閏土是一個典型的農(nóng)家少年。(2)閏土和“我”的對話部分。這是對人物的語言描寫。   教師小結(jié)：作者是抓住了少年閏土的外貌、動作、語言等去刻畫人物特點的，通過這幾方面的描寫，一個天真活潑、機智勇敢、見多識廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。我們在作文寫作中也經(jīng)常用對人物的外貌、動作、語言等的刻畫和對人物事件的詳細敘述來展現(xiàn)人物的性格特點。2、體會“啊！閏土的心里有無窮無