河流的水文特征(說(shuō)課稿)

1、河流的水文及水系特征 -課后說(shuō)課1、 教學(xué)目標(biāo)通過(guò)三個(gè)方面來(lái)確定（1） 考綱解讀 高考大綱對(duì)這部分內(nèi)容沒(méi)有特別明確的文字說(shuō)明，經(jīng)過(guò)分析研究后可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行解讀：1.基本概念：河流的水文特征與水系特征2.根據(jù)氣候資料描述河流的水文特征3.根據(jù)河流水系圖、地形圖描述河流的水系特征4.河流水文、水系特征對(duì)農(nóng)業(yè)、交通等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響5.人類活動(dòng)對(duì)河流水文、水系特征的影響（二）2015年及近幾年高考試題分析考題統(tǒng)計(jì)題型命題分析課標(biāo)卷，11題，4分課標(biāo)卷，910題，8分廣東卷，6題，4分選擇題命題規(guī)律：全國(guó)卷近五年對(duì)本專題內(nèi)容考查不太集中，按次數(shù)看河流特征、水循環(huán)、水文災(zāi)害考查較多，選擇題、綜合題

2、并重，綜合題難度較大。浙江卷，36（1）題12分安徽卷，35（1）題10分廣東卷，41（1）題 6分綜合題命題趨勢(shì)：關(guān)注陸地水體的相互關(guān)系和河流特征與開發(fā)，命題多結(jié)合環(huán)境、發(fā)展等問(wèn)題，突出考查人類活動(dòng)與水體的關(guān)系，以及可持續(xù)發(fā)展的措施等。(三) 學(xué)情分析 經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生們對(duì)此部分知識(shí)已經(jīng)有所了解，但還不能準(zhǔn)確分析和解決，河流水文、水系特征及成因，這部分內(nèi)容是高考的“常客”，不管是全國(guó)卷還是個(gè)省資助命題的高考卷，往往都是以世界的某區(qū)域?yàn)槠脚_(tái)，考查學(xué)生“對(duì)某區(qū)域中某一條河流或者某河段的水文特征及成因的分析和表達(dá)能力”。因此，在高三第二輪復(fù)習(xí)中，我們有必要對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，全面、深入、細(xì)致的

3、復(fù)習(xí)、講解，幫助學(xué)生完善其知識(shí)體系。據(jù)此制定了如下教學(xué)目標(biāo)一、 知識(shí)與技能1. 識(shí)記河流水文、水系特征的主要組成要素2. 指出河流水文、水系特征的影響因素，包括自然因素和人為因素3. 準(zhǔn)確分析河流水文、水系特征，訓(xùn)練答題的規(guī)范性和有效性二、 過(guò)程與方法1 通過(guò)案例分析，使同學(xué)們掌握河流水文、水系特征的影響因素2 通過(guò)提問(wèn)、討論等方式及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果3 通過(guò)案例，使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分并分析河流水文、水系特征及成因，并訓(xùn)練其答題的規(guī)范性、提升答題有效性三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1以自然地理環(huán)境整體性作為切入口，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自然地理環(huán)境各要素之間相互影響、相互滲透、相互制約的認(rèn)識(shí)2通過(guò)人類活動(dòng)對(duì)河流水文、

4、水系特征的影響，使學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)到“人類活動(dòng)是把雙刃劍”。其中，知識(shí)和技能目標(biāo)的三個(gè)方面是遞進(jìn)關(guān)系，層層深入。由以上各方面確立教學(xué)重難點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)準(zhǔn)確分析河流水文、水系特征，訓(xùn)練答題的規(guī)范性，提升有效性二、教法學(xué)法講授法、案例教學(xué)法、討論法、提問(wèn)法討論法的運(yùn)用極大地激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。所謂“水本無(wú)華，相蕩而成漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光”。三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程本專題的學(xué)習(xí)主要采用了限時(shí)訓(xùn)練-精講專練-方法歸納-鞏固練習(xí)這樣的教學(xué)流程。這對(duì)于二輪復(fù)習(xí)階段的同學(xué)們來(lái)說(shuō)還是非常適合的。（一） 限時(shí)訓(xùn)練 限時(shí)訓(xùn)練（45分鐘）以11（選擇題）+3（綜合題）的形式呈現(xiàn)。讀卡結(jié)果反映了同學(xué)們的掌握情況。其中

5、4題、8題、11題正答率比較低。 3題考查不同自然地理環(huán)境的差異對(duì)河流水文特征的影響，4題考查人類活動(dòng)對(duì)河流徑流的影響。錯(cuò)因：對(duì)區(qū)域地理環(huán)境不熟悉反思：調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)的能力不足措施：加強(qiáng)對(duì)區(qū)域這部分的學(xué)習(xí) 8題主要考查人類活動(dòng)對(duì)地表徑流的影響，是得分最低的一道選擇題。錯(cuò)因：不清楚大壩的修建對(duì)其上 游水文特征的影響反思：知識(shí)的遷移能力不足論證和探討地理問(wèn)題能力不足措施：加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)主干知識(shí)的訓(xùn)練 11題正答率很低，這讓我很意外。錯(cuò)因：讀圖能力有待提高，不能準(zhǔn)確定位反思：獲取和解讀地理信息能力差措施：多讀多看地圖，結(jié)合題目進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練 綜合題暴露了如下問(wèn)題：13題第（1）問(wèn)明確考查河流的水文與水

6、系特征，錯(cuò)因：不能準(zhǔn)確判斷河流水文水系特征的主要組成要素反思：同學(xué)們對(duì)基礎(chǔ)主干知識(shí)記憶不清措施：教師加強(qiáng)督導(dǎo)，學(xué)生強(qiáng)化記憶 14題（1）（2）問(wèn)難度較大，錯(cuò)因反思措施不會(huì)描述、分析，無(wú)從下手知識(shí)體系建立不完善建立答題模版不會(huì)使用地理術(shù)語(yǔ)答題平時(shí)不注意積累背術(shù)語(yǔ)不能準(zhǔn)確掌握出題者的意圖，泛泛而談，條理不清對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解不細(xì)致模板與知識(shí)點(diǎn)對(duì)接，提升綜合答題能力 部分答題較好的的學(xué)生談到體會(huì)時(shí)，幾乎都提到了兩點(diǎn)：認(rèn)真分析材料和與實(shí)際生活相結(jié)合。這正好體現(xiàn)了地理課改的新理念：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。（二）精講專練 根據(jù)限時(shí)訓(xùn)練暴露出來(lái)的問(wèn)題，我主要選擇了三個(gè)案例。先回顧基礎(chǔ)知識(shí)，再案例教學(xué)。題組一 1(2

7、015·新課標(biāo)，911)圣勞倫斯河(圖a)是一條著名的“冰凍之河”，(圖b)示意蒙特利爾年內(nèi)各月氣溫和降水量。據(jù)此完成(1)(3)題。【審題專練】 (1)蒙特利爾附近河段結(jié)冰期大致為()A2個(gè)月 B3個(gè)月 C4個(gè)月 D5個(gè)月(2)據(jù)圖示信息推測(cè)，冬季可能不結(jié)冰的河段位于()A安大略湖至普雷斯科特河段 B普雷斯科特至康沃爾河段C蒙特利爾至魁北克河段 D魁北克以下河口段(3)減少該河凌汛危害的可行措施是()加深河道綠化河堤分段攔冰拓寬河道A B C D阻塞河道的問(wèn)題。答案(1)C(2)B(3)C題組二22015·浙江文綜，36(1)，12分根據(jù)下列材料，完成下題。材料圖為世界某

8、區(qū)域略圖。圖為圖中甲地氣候統(tǒng)計(jì)圖和河流水位年變化圖。簡(jiǎn)述甲地河流水位特征，并分析成因。(12分)解析河流水位特征可從水位高低、水位季節(jié)變化角度描述，影響因素主要有補(bǔ)給水量多少以及其他水體對(duì)河流徑流量的調(diào)節(jié)作用強(qiáng)弱等。從水位年變化圖中可看出全年水位基本在3 m以上，其中67月水位較高、12月至次年1月水位較低。從氣候資料圖可知，全年降水豐富；從區(qū)域圖可看出甲地河流上游有大面積沼澤分布，對(duì)河水起到了調(diào)節(jié)作用。答案全年水位高(全年水位在3 m以上)；高水位在冬季(6月至7月)，低水位在夏季(12月至次年1月)；水位年內(nèi)變化較為和緩。降水量豐富；河流的上游有大面積沼澤，滯留徑流使高水位比多雨季節(jié)推遲數(shù)

9、月；調(diào)節(jié)徑流使水位變化和緩。題組三材料一  阿姆河是中亞最大的河流，發(fā)源于阿富汗與克什米爾地區(qū)交界處興都庫(kù)什山脈北坡海拔約4900m的維略夫斯基冰川，干流向西北，最后匯入咸海。阿姆河的主要補(bǔ)給水源來(lái)自雪水、冰川融水，雨水補(bǔ)給對(duì)河流徑流的作用不大。該河流泥沙含量在中亞河流中均居于前列，帶到咸海里去的泥沙大約為中游附近輸沙量的11。阿姆河流域修建了許多水渠，在一些支流上還修建了一系列的季節(jié)性調(diào)節(jié)水庫(kù)。乙和丙是河流上、中和下游的分界點(diǎn)。材料二材料三  阿姆河上中下游地區(qū)的氣候要素（1） 阿姆河流域徑流的年內(nèi)分配特征是多峰式的，汛期延 續(xù)很長(zhǎng)，從3月到10月。

10、結(jié)合材料，從氣候、河流補(bǔ)給類型和地勢(shì)，分析阿姆河汛期長(zhǎng)的原因（8分）。（2）結(jié)合材料，比較甲、丙兩水文站測(cè)得的水文特征差異并解釋原因（從流量、季節(jié)變化和含沙量方面比較）。（9分）（3）結(jié)合該地的自然環(huán)境特點(diǎn)，從地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和問(wèn)題，請(qǐng)你提出該流域發(fā)展種植業(yè)的合理措施。【答案】（1）阿姆河流域?yàn)闇貛Т箨懶詺夂蚝透呱綒夂颍?分），以積雪融水、冰川融水為主（2分）。3、4月，從下流到中游，各個(gè)高度地帶依次融化，首先在低的地帶，然后逐步轉(zhuǎn)移到最高地帶，形成長(zhǎng)時(shí)間的春汛（3分）；6月10月，上游高大的山脈高原地區(qū)大量的冰雪融水補(bǔ)給和迎風(fēng)坡以降水補(bǔ)給為主，形成夏秋汛（2分）。（2）從甲到丙，只有季

11、節(jié)性支流的匯入，枯水期季節(jié)性河流無(wú)水匯入，汛期季節(jié)性河流匯入徑流，所以丙點(diǎn)河流流量的季節(jié)變化更大（3分）；從甲到丙，干流沿途的蒸發(fā)、下滲和人們用水的消耗，所以丙點(diǎn)河流流量較小（3分）；從甲到丙，落差越來(lái)越小，泥沙沉積河床，丙點(diǎn)河流含沙量減?。?分）。（3）利用當(dāng)?shù)氐墓鉄豳Y源優(yōu)勢(shì)發(fā)展長(zhǎng)絨棉、葡萄等特色農(nóng)業(yè)；干旱地區(qū)要有灌有排，防止土壤次生鹽堿化；降水少且季節(jié)變化大，修水渠、水庫(kù)等水利工程提高水資源的利用率，防旱澇；植樹種草防止風(fēng)沙和土地沙化；針對(duì)該地區(qū)嚴(yán)重缺水，發(fā)展噴灌、滴灌以及耐旱農(nóng)作物為主的節(jié)水農(nóng)業(yè)；發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品的深加工，增加附加值，提高農(nóng)民的收入；（共6分 每點(diǎn)2分，合情合理得分）

12、【解析】（1）從河流的補(bǔ)給和流域內(nèi)的自然環(huán)境特征入手分析。利用好材料給出的提示。阿姆河為內(nèi)流河，以高山冰雪融水和山地降水補(bǔ)給為主，春季有季節(jié)性冰雪融水補(bǔ)給。由于在不同的河段，河流海拔高度不同，熱量條件差異較大，因此補(bǔ)給情況差異較大。3、4月，從下流到中游，各個(gè)高度地帶依次融化，首先在低的地帶，然后逐步轉(zhuǎn)移到最高地帶，形成長(zhǎng)時(shí)間的春汛；6月10月，上游高大的山脈高原地區(qū)大量的冰雪融水補(bǔ)給和迎風(fēng)坡以降水補(bǔ)給為主，形成夏秋汛。（2）丙河段位于河流下游，流經(jīng)平原地區(qū)，灌溉用水量大，沿途用水及蒸發(fā)、下滲量大，導(dǎo)致河流水量小，流量季節(jié)變化大，因泥沙大量沉積，河流含沙量小。甲河段位于山區(qū)，受高山冰雪融水和山

13、地降水補(bǔ)給影響，河流水量大，河水含沙量大。（3）首先分析當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境特征，找出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)條件及容易出現(xiàn)的問(wèn)題，再有針對(duì)性的進(jìn)行回答。如優(yōu)勢(shì)：光照強(qiáng)，晝夜溫差大，有利于有機(jī)物的積累，河流帶來(lái)灌溉水源；劣勢(shì)：降水少，氣候干旱，水資源短缺；荒漠化、土地鹽堿化嚴(yán)重；農(nóng)產(chǎn)品深加工少，附加值小等。利用當(dāng)?shù)氐墓鉄豳Y源優(yōu)勢(shì)發(fā)展長(zhǎng)絨棉、葡萄等特色農(nóng)業(yè)；干旱地區(qū)要有灌有排，防止土壤次生鹽堿化；降水少且季節(jié)變化大，修水渠、水庫(kù)等水利工程提高水資源的利用率，防旱澇；植樹種草防止風(fēng)沙和土地沙化；針對(duì)該地區(qū)嚴(yán)重缺水，發(fā)展噴灌、滴灌以及耐旱農(nóng)作物為主的節(jié)水農(nóng)業(yè)；發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品的深加工，增加附加值，提高農(nóng)民的收入?？键c(diǎn)：水文特征、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素此題需要認(rèn)真獲取和解讀材料信息，調(diào)動(dòng)河流的水文與水系特征的影響因素及區(qū)域地理特征相關(guān)的知識(shí)解答同時(shí)還需要用地理學(xué)科術(shù)語(yǔ)組織答案。這道題綜合性很強(qiáng)，涉及到多項(xiàng)河流水文水系特征的要素及其成因，很有代表性。反思：對(duì)于整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，教學(xué)流程基本體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)思路，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，特別注意了審題技巧的訓(xùn)練和細(xì)節(jié)的把握，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。高考考查的切入點(diǎn)具有多樣性，但落腳點(diǎn)都著眼于基礎(chǔ)主干知識(shí)。措施：1.加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)主干知識(shí)的訓(xùn)練 2.高考重在以能力立意，能力來(lái)自于平時(shí)的反復(fù)訓(xùn)練，平時(shí)應(yīng)多讀圖析圖畫圖曬圖。 3.近兩年，以某一事件或區(qū)域?yàn)楸尘?，體現(xiàn)“一帶