比較小數(shù)的大小

1、課題：比較小數(shù)的大小教學(xué)目標(biāo)：1.體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。2.讓學(xué)生在交流合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)能夠比較小數(shù)的大小。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教材例4的主題圖（含表格）教學(xué)設(shè)計(jì)一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生探索。新學(xué)期開始，體育課上老師對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了跳遠(yuǎn)測(cè)試，對(duì)四名同學(xué)的成績記錄如下。（課件出示主題圖及表格） 姓名成績/米馬娟3.05馬小紅2.84買佳麗2.88買浩冉2.93 2、這四名同學(xué)的成績是整數(shù)還是小數(shù)？這四個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？（它們都是小數(shù)，而且都是兩位小數(shù)。）3、現(xiàn)在體育老師想讓同學(xué)們給這四名同學(xué)排一下名次。該怎樣排呢？引入新課：這

2、就是本節(jié)課我們要研究的內(nèi)容。板書課題：小數(shù)的大小比較二、 教學(xué)例4，探究如何進(jìn)行小數(shù)大小的比較。1、 提問同學(xué)們還記得整數(shù)的比較法則嗎？兩個(gè)整數(shù)我們是怎樣比較大小的呢？回顧、討論、匯報(bào)：比較兩個(gè)整數(shù)時(shí)，先從高位比較，如果高位相同，然后再比較下一位，一位一位的比較。2、 教師總結(jié)：整數(shù)比較是從高位起，一位一位的比較。3、 下面我們幫助體育老師把四名同學(xué)的跳遠(yuǎn)成績進(jìn)行比較。（1） 哪組同學(xué)派代表說一說誰跳的最遠(yuǎn)？你是怎樣比較的？學(xué)生1: 馬娟跳的最遠(yuǎn)。因?yàn)轳R娟跳了3.05米，比3米遠(yuǎn)，而其他3名同學(xué)都沒有跳到3米。（2） 還有那位同學(xué)補(bǔ)充的嗎？學(xué)生2：可以先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的，整個(gè)數(shù)就大。

3、4、肯定學(xué)生的回答，引導(dǎo)：第一名是馬娟，剩下的3名同學(xué)成績的整數(shù)部分相同。誰是第二名呢？你是怎樣比較的呢？ 學(xué)生1：買浩冉是第二名。因?yàn)檎麛?shù)部分相同，我比較的是小數(shù)后的第一位，買浩冉的十分位是9而其余兩位同學(xué)的十分位都是8，所以買浩冉比馬小紅、買佳麗跳得遠(yuǎn)。 還有那位同學(xué)補(bǔ)充的呢？學(xué)生2：兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。5.現(xiàn)在還剩下馬小紅、買佳麗的成績，大家給他們安排一下名次吧。（分組討論） 學(xué)生代表：買佳麗比馬小紅跳得遠(yuǎn)。 6.你是怎樣比較的？ 學(xué)生代表匯報(bào)：2.88和2.84不但整數(shù)部分相同，十分位也相同，但是2.88的百分位數(shù)字大，所以2.882.84,

4、2.84最小。 7、還有沒有其它的想法呢？（給學(xué)生各抒己見的機(jī)會(huì)。） 8.同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒。現(xiàn)在我們就來給四名同學(xué)排排名次吧。 根據(jù)上面的比較結(jié)果排名：馬娟是第一名，買浩冉是第二名，買佳麗是第三名，馬小紅是第四名。9.通過這個(gè)例子，大家能不能總結(jié)一下比較兩個(gè)小數(shù)的方法呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，教師進(jìn)行板書） 3.05 （1）先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。 2.93 （2）如果整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位上的數(shù)大這個(gè)數(shù)就大。 2.88 （3）如果十分位相同，就比較百分位，百分位上的數(shù)大這個(gè)數(shù)就大。 2.84 （4）以此類推。 三、練習(xí)鞏固。 1、把下面各數(shù)從大到小進(jìn)行排列。0

5、.7 0.701 1.7 0.711 7.1 2、比較大小1.751.745 1.51.50 0.070.70 0.460.464 4.0204.002 15.0816教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)通過學(xué)生熟悉的問題情景引入小數(shù)的大小比較，把教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來。教師在引導(dǎo)的過程中應(yīng)注意結(jié)合整數(shù)大小比較的方法，注重知識(shí)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生的思路回歸課堂。在馬娟3.05和買浩冉2.93 買佳麗2.88 馬小紅2.84 四個(gè)數(shù)的整數(shù)部分中，32. 先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。即3.052.93. 馬娟是第一名。 在2.93和2.88 2.84 三個(gè)數(shù)中，