淺談遠(yuǎn)程教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談遠(yuǎn)程教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】：遠(yuǎn)程教育它不僅能在課堂教學(xué)中起到舉足輕重的作用，同時(shí)也能提高教師自身的能力和業(yè)務(wù)水平。應(yīng)用農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，可以讓教師收集、整理出切合教學(xué)實(shí)際的資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲望。能夠突出教學(xué)課程中的重點(diǎn)，化難為易，使抽象的東西變得通俗易懂,還為學(xué)習(xí)主體提供了學(xué)習(xí)實(shí)踐可能，并能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】：遠(yuǎn)程教育 優(yōu)勢(shì) 應(yīng)用全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親

2、身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此,我們可以借著遠(yuǎn)程教育這一教育平臺(tái),來(lái)該改變我們數(shù)學(xué)課的傳統(tǒng)模式。一、遠(yuǎn)程教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)過(guò)程中融圖、文、聲、像于一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景,能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在課堂教學(xué)中有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生真正的喜歡學(xué)習(xí)。同時(shí)大大地簡(jiǎn)化了教師的枯燥乏味的講解，使得教師能集

3、中精力于教學(xué)本身，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，拓展學(xué)生的思維，促使學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面和終身發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面顯示出明顯的優(yōu)勢(shì)。所以我認(rèn)為遠(yuǎn)程教育的 優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： （一）信息呈現(xiàn)多媒化 遠(yuǎn)程教育具有集信息于為一體綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，它以色彩鮮明，立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，從而改變了傳統(tǒng)的“粉筆+黑板+一張嘴=一堂課”信息單一的表現(xiàn)形式。遠(yuǎn)程教育多媒化有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變抽象為直觀，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于激活學(xué)生思維，全面提高學(xué)生的

4、素質(zhì)。 （二）遠(yuǎn)程教育信息流通網(wǎng)絡(luò)化 在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，它的功能有利于因材施教、協(xié)作學(xué)習(xí)、分層導(dǎo)學(xué)等教學(xué)方法的實(shí)施。加之遠(yuǎn)程教育環(huán)境下的學(xué)習(xí)資源內(nèi)容豐富，并具有交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，可以克服傳統(tǒng)班級(jí)授課整齊化一的教學(xué)模式，有利于學(xué)生自主探究性的個(gè)別化教學(xué)，也有利于教師對(duì)教學(xué)信息資源的有效利用、組織和管理，有利于促進(jìn)教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 （三）遠(yuǎn)程教育信息反饋多樣化 信息有聲音、圖形圖像、文字等多種表現(xiàn)形式，信息流通具有實(shí)時(shí)高效，信息傳輸具有異步、同步等特性，改變了傳統(tǒng)的信息反饋形式單一、過(guò)程曲折、速度緩慢。促進(jìn)了師生交流的形式多樣化，信息反饋及時(shí)化，從而提高教育教學(xué)效率。二、遠(yuǎn)程教育在數(shù)

5、學(xué)教學(xué)中作用 遠(yuǎn)程教育的發(fā)展將對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)習(xí)和教學(xué)的方式產(chǎn)生重大影響。數(shù)學(xué)課程要重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把遠(yuǎn)程教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具，使學(xué)生將更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)將遠(yuǎn)程教育運(yùn)用到探索性的數(shù)學(xué)教學(xué)和研究活動(dòng)之中。（一）、利用遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。 小學(xué)生的興趣特點(diǎn)是從對(duì)具體事物的接觸中獲得愉快的體驗(yàn)而直接產(chǎn)生的，遠(yuǎn)程教育資源為我們提供了豐富的制作新穎別致的圖像，為學(xué)生提供形象生動(dòng)、色彩鮮艷、聲音清晰的感知材料，產(chǎn)生愉悅的視聽(tīng)效應(yīng)，使學(xué)生的多種感官同時(shí)刺激，從而產(chǎn)生濃厚

6、的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師?！?遠(yuǎn)程教育資源集聲、 形、色于一體，直觀形象，新穎生動(dòng)，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變了“教師一支粉筆一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方式,它以聲音、色彩、光線、動(dòng)畫(huà)、圖形運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的方式，就能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來(lái)，把學(xué)生帶入特定教學(xué)生活情中，讓學(xué)生憑借電教媒體所展示的具體形象去感受、體驗(yàn)抽象的概念，有效地提高教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于受多方面限制，老師又不能提供生動(dòng)、直觀的教學(xué)情景，使學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程中重難點(diǎn)的理解與掌握有一定困難，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解發(fā)生了困難，更不要說(shuō)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程了。往往教師講的口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)

7、的云山霧罩，往往學(xué)生聽(tīng)時(shí)明白，練時(shí)糊涂。影響了教學(xué)效果。再加上農(nóng)村小學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)較匱乏和對(duì)抽象概念思維的局限性。至此許多小學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥、乏味、難學(xué)的科目。如今，以信息技術(shù)為核心的遠(yuǎn)程教育進(jìn)入課堂，就為數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)提供了便利的條件。例如，在教授加法的意義和加法的交換律這節(jié)課時(shí)，我設(shè)計(jì)了多媒體課件來(lái)教學(xué)：（教學(xué)片斷如下）師：同學(xué)們，今天老師給你們講個(gè)朝三暮四的成語(yǔ)故事。播放朝三暮四故事的flash動(dòng)畫(huà)，看同學(xué)們能不能從中發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)學(xué)現(xiàn)象。（播放完畢，看同學(xué)們的表情，同學(xué)們都在笑。）師看同學(xué)們的表情，趁機(jī)組織小組交流自己為何而笑，把自己的所得和大家共同分享。生1：里邊的那些小猴子

8、真笨，開(kāi)始早上吃三個(gè)，晚上吃四個(gè)，一天一共吃七個(gè)。后來(lái)調(diào)換成早上吃四個(gè)，晚上吃三個(gè)，總數(shù)是不變的只是把“朝三暮四”變成了“朝四暮三”。生2：是啊，兩個(gè)數(shù)只是調(diào)換了位置，它們的和是沒(méi)有變的聽(tīng)著同學(xué)們的交流我內(nèi)心一陣驚喜，接下來(lái)我又組織同學(xué)們把從中發(fā)現(xiàn)的這一現(xiàn)象舉例論證，總結(jié)出了加法的交換律。本節(jié)課的重難點(diǎn)通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的成語(yǔ)故事不攻而破，學(xué)習(xí)的興趣油然而生，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，主動(dòng)探究，積極交流，并舉例論證，當(dāng)自己的研究發(fā)現(xiàn)得到肯定時(shí)，看著同學(xué)們那種獲得勝利的喜悅，我也體會(huì)到遠(yuǎn)程教育資源為教學(xué)注入了新的活力。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我并沒(méi)有設(shè)計(jì)單純的觀察對(duì)比題，而是利用了學(xué)生的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)新事物

9、有著天生的親切感。并根據(jù)學(xué)生的心理用他們喜愛(ài)的故事激發(fā)興趣，通過(guò)聲情并茂的電教媒體對(duì)學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需要，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音、色彩等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。 （二）、利用遠(yuǎn)程教育資源的直觀性，突破教學(xué)的難點(diǎn)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式數(shù)學(xué)本來(lái)是一種抽象的教學(xué)，在常規(guī)的教學(xué)中，由于受到時(shí)間、空間等多種因素的限制而無(wú)法滿足教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。而遠(yuǎn)程教育利用多種表現(xiàn)形式，多樣、生動(dòng)、有趣地模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情景，有利于溝通生活中的數(shù)學(xué)與課堂上的聯(lián)系，從而豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，促使學(xué)生理解數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。例如在教學(xué)計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體表面積時(shí)，必須要求學(xué)生具有較強(qiáng)的空間觀念，這是教學(xué)的難點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還要揭示獲取知識(shí)的思維過(guò)程。多媒體教學(xué)能有效地展示新知形成的過(guò)程，不僅能輔助教師的教，更能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索。 總之，在改革數(shù)學(xué)教學(xué)同時(shí)，也改變了我們教學(xué)意識(shí)和思想，它對(duì)深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。遠(yuǎn)程教育能充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能集中解