九年級(jí)語(yǔ)文中考教學(xué)工作總結(jié)

1、九年級(jí)語(yǔ)文中考教學(xué)工作總結(jié)轉(zhuǎn)眼間升中考試已經(jīng)結(jié)束了，回顧本學(xué)年我所擔(dān)任九年 級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作， 百感交集。 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際， 按照學(xué)校教學(xué)工作的安排， 教學(xué)中心任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)及 操作中考試題的策略和方法。我主要從以下幾方面開(kāi)展工作：一、聯(lián)系教材，研究課標(biāo)，熟悉考點(diǎn)中考是緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)命題的，而考點(diǎn)在XX年梅州市中考各科考試說(shuō)明中有詳細(xì)的解釋。 課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī) 定：語(yǔ)文素養(yǎng)的考查包括識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交 際和語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面，每個(gè)方面的考查又涉及到學(xué) 生知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的 發(fā)展?fàn)顩r，自然試題中會(huì)重視語(yǔ)文積累和運(yùn)用的考查、重視 語(yǔ)言文字獨(dú)特

2、的人文價(jià)值，關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的感 悟、體驗(yàn)和審美活動(dòng)，尊重學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的個(gè)體差異。 題目不會(huì)難，但會(huì)很靈活，會(huì)有多層次的考查。如測(cè)試語(yǔ)文 積累與運(yùn)用中，既有考查記憶，也有考查學(xué)生的理解水平， 還有考查學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力等。 另外通過(guò)研究 考試說(shuō)明 ， 語(yǔ)文共42個(gè)考點(diǎn)要求，就明確了復(fù)習(xí)的范圍，針對(duì)性強(qiáng)， 有的放矢。二、狠抓課堂內(nèi)的效率，增強(qiáng)課堂內(nèi)的容量，提高課堂 內(nèi)的訓(xùn)練效率針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)， 運(yùn)用靈活多樣教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在基礎(chǔ)知識(shí)方面，提倡自學(xué)，依據(jù)教師教的方法，以個(gè) 人完成任務(wù)為主，團(tuán)結(jié)協(xié)作為輔，在平時(shí)的生活中主動(dòng)積累 并逐漸形成習(xí)慣。促使他們積極歸類知識(shí)，在

3、多看多說(shuō)中掌 握。針對(duì)不同的題型，在老師的指導(dǎo)下，做類型訓(xùn)練，以形 成熟練的解題思路。如仿寫(xiě)句子、圖文信息轉(zhuǎn)化、語(yǔ)言實(shí)際 運(yùn)用、廣告、對(duì)聯(lián)等題型通過(guò)一定題量的練習(xí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生 形成題型的固定解題思路，要讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進(jìn)行答 題。對(duì)于古詩(shī)詞的積累方面，狠抓背誦。除了在課堂上指導(dǎo) 他們理解詩(shī)詞的基礎(chǔ)上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活 運(yùn)用方法去巧記，注重實(shí)效，抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，對(duì)詩(shī)詞作 適當(dāng)?shù)臍w類，對(duì)一些名句則多角度地訓(xùn)練和思考，在實(shí)際的 語(yǔ)言中靈活運(yùn)用。從多次校檢和市檢考試中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)古 詩(shī)詞的掌握積累較為扎實(shí)。在閱讀訓(xùn)練方面， 從課堂內(nèi)開(kāi)始嚴(yán)格訓(xùn)練， 立足課內(nèi)，拓展課外。運(yùn)用瀏覽、略讀

4、、細(xì)研等方法，在多讀中整體感 悟，快速理解課文。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體性， 教師的指導(dǎo)性。教給學(xué)生各類文體的基礎(chǔ)知識(shí)，特別要求學(xué) 生熟悉記敘文、議論文、說(shuō)明文三大文體的特點(diǎn)，明確三大 文體的考點(diǎn)。在對(duì)文章進(jìn)行整體的把握后，深入重難點(diǎn)，細(xì) 細(xì)體味，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，盡量讓范文成為他們提 高語(yǔ)文水平的臺(tái)階。很多時(shí)候，現(xiàn)代文閱讀的解答是憑著感 覺(jué)（語(yǔ)感）走，這就要求學(xué)生應(yīng)具備一定的語(yǔ)言感受能力。而 課外閱讀是形成語(yǔ)感的重要渠道，要求學(xué)生多閱讀欣賞各類 文章，并向他們提供一定數(shù)量的時(shí)文美文和有關(guān)地域文化（客家文化）的文章，以提高他們的語(yǔ)感。有了語(yǔ)感，再掌握相應(yīng)問(wèn)題的答題技巧，常常就可以讓

5、 閱讀問(wèn)題的回答變得又快又準(zhǔn)確。如問(wèn)題“自然段的作用” 常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，內(nèi)容上的作用，它往往是 獨(dú)立的內(nèi)容，可通過(guò)概括段意的方法答題。結(jié)構(gòu)上的作用， 可根據(jù)它的位置推斷或開(kāi)頭總領(lǐng)，作鋪墊，設(shè)懸念;或中間 過(guò)渡，承上啟下;或結(jié)尾收束， 點(diǎn)明題旨。 在教學(xué)的過(guò)程中，我嚴(yán)格遵從“讀遍古今書(shū)， 識(shí)遍古今人， 悟得古今情”的讀 書(shū)方法，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀。在寫(xiě)作方面， 我一直堅(jiān)持“每天一記， 每周一文”作文 訓(xùn)練方法，由“點(diǎn)”（片段）到“面”（成文），分階段進(jìn)行訓(xùn) 練，訓(xùn)練抓實(shí)了，對(duì)于寫(xiě)作學(xué)生已不再覺(jué)得是件難事。根據(jù) 考試要求， 我落實(shí)學(xué)生對(duì)命題作文、 話題或材料作文的訓(xùn)練。 作文訓(xùn)練中，批改很

6、關(guān)鍵，我認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生作文的批改。 根據(jù)五類作文等級(jí)， 給學(xué)生作文評(píng)分。 標(biāo)注學(xué)生作文的亮點(diǎn)， 指出不足，讓學(xué)生每寫(xiě)一篇作文都有收獲。三、善于取舍，精選精練，確保效率 進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，各種資料和試題會(huì)很快堆滿案頭， 都拿 來(lái)用， 拿給學(xué)生練是不會(huì)取得好效果，結(jié)果是事倍功半。因 此，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎(chǔ)上，斟酌各種 資料，勇于取舍， 把符合考點(diǎn)要求的題目篩選出來(lái)， 結(jié)合中 考復(fù)習(xí)指南組合為不同考點(diǎn)的訓(xùn)練塊，在我們復(fù)習(xí)鞏固好 教材上該知識(shí)塊的要點(diǎn)后， 及時(shí)訓(xùn)練， 強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。在此基 礎(chǔ)上，再把各知識(shí)塊中的類型題，組合、編制成側(cè)重點(diǎn)各不 同的幾份試題， 如在現(xiàn)代文閱讀中， 與三大文體相對(duì)應(yīng)的考 題，特別補(bǔ)充有關(guān)“梅州文化”的地域題。像這樣地進(jìn)行有 目標(biāo)的精練。在各知識(shí)塊的定量后，要列出考查的明細(xì)表， 依據(jù)明細(xì)表，師生共同設(shè)計(jì)題目進(jìn)行訓(xùn)練，這是通過(guò)師生的 交流合作，幫助學(xué)生從更高更理性的角度去把握所學(xué)知識(shí)。四、做好考試心理的指導(dǎo)，輕松應(yīng)考 指導(dǎo)學(xué)生考前適當(dāng)休息放松與適度緊張結(jié)合;考中認(rèn)真 作答，先易后難，勿漏做，合理分配答題時(shí)間;考完后一定 仔細(xì)檢查;每場(chǎng)考試結(jié)束后，要盡快對(duì)下一科做準(zhǔn)備，別把 思維滯留在上一科目中?？傊?本人始終用自己的心